淺談趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

李青芮

學(xué)習(xí)是貫穿于人一生的社會實踐過程，其中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是低年級的教學(xué)是學(xué)生啟蒙教育的關(guān)鍵性階段，它甚至決定著學(xué)生以后對學(xué)習(xí)抱有的態(tài)度。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該學(xué)會從數(shù)學(xué)這一學(xué)科的趣味性出發(fā)，靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生從以往枯燥無味的邏輯推理、數(shù)學(xué)演算等教學(xué)內(nèi)容中釋放出來，通過課堂上貼近生活的舉例，趣味性的事物吸引學(xué)生參與到課堂互動中，讓其在學(xué)習(xí)過程中體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。

一、做一名快樂的老師，把每節(jié)課都上得有趣，要孩子快樂的成長在數(shù)學(xué)課上

有一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課，首先老師要進(jìn)行改變，成為一名快樂的老師不僅是教學(xué)方式教學(xué)語言教學(xué)形態(tài)，包括教學(xué)案例，都應(yīng)該是孩子喜歡的容易理解的，這樣有趣的課堂教學(xué)生動的課堂教學(xué)，更能激發(fā)孩子的興趣，孩子也能更好的掌握教學(xué)知識重點。

二、積極開展課堂互動，保障趣味教學(xué)順利進(jìn)行

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師只有保持與學(xué)生的積極互動，才能實現(xiàn)于學(xué)生的深入情感交流，從而以生動活潑的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)褙炞⒌丶械秸n堂數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

（一） 讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果

能不斷體驗到進(jìn)步的教學(xué)環(huán)境對保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起著至關(guān)重要的作用。因為通過將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)在他面前，才能讓學(xué)生知道自己的努力并沒有白費，是有回報的，從而才能鞏固學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及對數(shù)學(xué)的求知欲。所以，在日常的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生取得的成績進(jìn)行積極、快速地反饋，讓學(xué)生第一時間了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)成果，知道自己每天取得的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，尤其是對成績處于中下游的學(xué)生，教師更應(yīng)該對他們加以關(guān)注，讓他們擺脫在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自卑情緒，在輕松愉悅的課堂環(huán)境中，通過對他們進(jìn)行簡單問題的提問與回答環(huán)節(jié)，將他們漸漸融入到課堂教學(xué)互動中，進(jìn)行引導(dǎo)式教育，讓他們感受到充滿樂趣的學(xué)習(xí)過程，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力與學(xué)習(xí)信心。

（二）與學(xué)生展開良好的交流互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生保持良好的情緒互動，拉近學(xué)生和教師之間的距離，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)懷而不是對教師產(chǎn)生懼怕情緒。

（三）通過開展一定的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對象是學(xué)齡較小，思維意識還未成型的學(xué)生，數(shù)學(xué)的課本知 識有一定的難度，小學(xué)生在碰到學(xué)習(xí)難題時，往往會有一定的畏懼心理，導(dǎo)致后期數(shù)學(xué)教學(xué)活動難以順利開展。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點開展相應(yīng)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）教師可以利用學(xué)校的教學(xué)資源開展相關(guān)有趣的探究性學(xué)習(xí)活動

學(xué)校的多媒體活動室以及一些教學(xué)用具等都可以作為教師課堂活動的道具。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開展需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。首先，教師需要綜合考慮課本知識的特點以及學(xué)校的教學(xué)資源來開展相關(guān)教學(xué)活動，積極的引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)視頻以及生動的教學(xué)動畫，豐富教師的課堂內(nèi)容，讓課堂成為一節(jié)孩子喜歡的課堂。其次，教師要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)承受能力和學(xué)習(xí)特點，根據(jù)學(xué)生的情況開展教學(xué)。學(xué)校的教學(xué)資源在進(jìn)行利用過程中，需要教師根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及應(yīng)對數(shù)學(xué)課堂的心態(tài)及時的調(diào)整教學(xué)模式。學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不僅引導(dǎo)著教師相關(guān)教學(xué)活動的開展，更加為學(xué)生提供了較好的教學(xué)條件，方便學(xué)生開展探究性教學(xué)。

三、充分尊重數(shù)學(xué)趣味

教學(xué)中作為主體的學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課之前，必須認(rèn)識到的是，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，是整個教學(xué)中的不可替代的主體，所有的教學(xué)內(nèi)容都必須基于學(xué)生這一主體的個體特性而設(shè)定。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在向?qū)W生們教授數(shù)學(xué)的基本理論知識、培養(yǎng)實際應(yīng)用能力之前，為了保證課堂教學(xué)的高效率，務(wù)必讓學(xué)生知道自己作為學(xué)習(xí)主人的身份，在備課中將教學(xué)的主要思想定位為以學(xué)生為出發(fā)點，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在環(huán)節(jié)設(shè)計上，有別于以往的枯燥單一的內(nèi)容講解，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的能力，教師可以讓學(xué)生自己或以小組的形式，打破學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡，引導(dǎo)學(xué)生對課堂教授的內(nèi)容進(jìn)行探索與討論學(xué)習(xí)，將學(xué)生眼、耳、嘴充分調(diào)動起來，不僅僅是認(rèn)真聽講，更能積極活躍地參與到課堂教學(xué)過程中，勇于發(fā)現(xiàn)問題、探索問題并發(fā)表自己的觀點，在不斷的課堂互動中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯、語言表達(dá)能力和獨立解決問題的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，體味到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對數(shù)學(xué)知識充滿學(xué)習(xí)熱情與探索熱情。

四、進(jìn)行多元化課堂教學(xué)，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性

愛玩是小學(xué)生的天性，所以他們往往對新事物會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的興趣，但由于處于這一階段的學(xué)生們往往注意力難以集中，同時無法對自己的情緒進(jìn)行合理控制，往往導(dǎo)致他們對新鮮事物的熱情持續(xù)度過低，無法進(jìn)入深入研究的學(xué)習(xí)層次?；谶@一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則要求教師需要多開展豐富多彩的課堂教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，而不是用以往單一的知識講解等方法對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸。

五、對學(xué)生的課堂表現(xiàn)與成績給予及時反饋

對學(xué)生課堂上回答的問題以及課后作業(yè)做出及時的積極肯定，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與課堂趣味性的有效方法，而在對學(xué)生回答或?qū)W習(xí)成果進(jìn)行反饋時，教師應(yīng)該注意自己與學(xué)生溝通時的語氣、語調(diào)和語言，應(yīng)該盡量以學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行有效溝通，通過增加談話內(nèi)容的幽默性以及教師說話的風(fēng)趣度，拉近學(xué)生與教師的距離，讓學(xué)生感受到教師友善的態(tài)度，通過一系列的語言技巧，激發(fā)學(xué)生主動與教師交流溝通的欲望，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。

六、總結(jié)

綜上所述，愛因斯坦曾說： “興趣是最好的教師”。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣應(yīng)作為貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)乃至以后更高層次的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個主線。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更可以讓學(xué)生積極主動投身參與到課堂上的互動，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能保持全神貫注。然而，培養(yǎng)興趣從來都不是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，教師在教學(xué)中，應(yīng)該以此為教學(xué)手段，基于數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，并結(jié)合實景運(yùn)用，讓學(xué)生能真正學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。