高校聲樂教育中傳統(tǒng)音樂文化的融入

賈旭陽

一、傳統(tǒng)音樂文化的現(xiàn)狀

中國文化歷史悠久，傳統(tǒng)文化博大精深，多種民族團結(jié)繁榮發(fā)展為我國傳統(tǒng)文化增添了不少靚麗的色彩。中華民族發(fā)展至今，隨著社會的發(fā)展和推動，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化已經(jīng)自成一體相互融合。幾千年的發(fā)展沉淀下中國傳統(tǒng)文化的厚重感和使命感影響著一代又一代的人，并為自己是中華民族的繼承者和傳承者而感到驕傲和自豪。

在中國傳統(tǒng)文化體系中，我國民間傳統(tǒng)音樂文化在其中可謂是極其重要的構(gòu)成部分，民間的傳統(tǒng)音樂文化涉及較廣，融匯著五十六個民族群體各具特色的音樂風格。一個國家傳統(tǒng)音樂文化的留存展示著國家人民對于音樂的感悟能力和創(chuàng)造力，也是在向世界展示國家的文化精神內(nèi)涵和歷史底蘊。音樂是有記憶的，在傳統(tǒng)音樂中，我們能夠感受到歷史的嘆息，那是過往茫茫歲月中一代又一代人的興起與衰落;感受到時代的脈搏，那是國家在新時代世界經(jīng)濟發(fā)展潮流下飛速發(fā)展;感受到民族精神的吶喊，那是當今社會新生力量帶著民族歸屬感和使命感在不斷地拼搏成長。

社會在朝著美好的未來奔進，社會群眾的物質(zhì)生活水平也在不斷提升，“吃得飽穿得暖”已經(jīng)成為當今社會最基本的物質(zhì)配置，生活質(zhì)量提升之后，人們的精神文化有了發(fā)展的欲望和方向。隨著經(jīng)濟全球化的推動，國與國之間的文化壁壘也慢慢消失不見，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展為人民群眾搭建起信息化生活環(huán)境，在精神需求下年輕人群體中開始盛行國外流行音樂文化，Trip-Hop和Dream-Pop等曲風讓年輕人覺得這就是時尚和潮流，非常符合自己“新新人類”的設定，國外流行音樂的發(fā)展致使我國傳統(tǒng)音樂文化被嚴重忽視，生存環(huán)境也越發(fā)艱難。社會對于音樂文化的追求讓不少學生家長想要讓給自己孩子增加一些“加分項”。開始為孩子報一些音樂特長班，教育群體中接受度最廣的就是鋼琴和大提琴或者小提琴類，選擇的音樂類型也通常是西方古典音樂或者西方流行樂，這使得孩子從小就缺乏對傳統(tǒng)音樂文化的了解和學習興趣。

除此之外，在社會群眾的印象中，大部分人對于傳統(tǒng)音樂文化的概念就是傳統(tǒng)落后的文化，是封建文化，這讓中國傳統(tǒng)音樂文化的生存發(fā)展更為艱難。現(xiàn)有的傳統(tǒng)音樂文化傳人的數(shù)量越來越少，甚至不少音樂風格已經(jīng)瀕臨失傳，真正愿意去細細研究琢磨傳統(tǒng)音樂的人太少了，導致目前我國國內(nèi)傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作大環(huán)境較為混亂，作品質(zhì)量良莠不齊，很少有好的作品面世。這樣的局面對于我國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展是極為不利的，需要解決的難題太多，推動傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，還需要這個社會共同努力。

二、傳統(tǒng)音樂文化融入高校的意義

傳統(tǒng)的民間音樂文化蘊含著深厚的民族特色和歷史文化積淀，這也是我國傳統(tǒng)文化的靈魂所在。在高校課堂融入傳統(tǒng)的民間音樂文化，可以提升學生的民族自信心和歸屬感，也能夠讓各大高校聲樂專業(yè)的學生在傳統(tǒng)音樂的品鑒中得到新的能力提升。透過傳統(tǒng)音樂文化，能夠讓學生在體會到不同民族群體之間的民俗風情和文化特色的同時，也能夠擴寬自身對于整個世界的認知，開闊眼界。

新時代對于人才的要求越來越高，從原來的專業(yè)型人才的標準已經(jīng)提升到對綜合性人才的需求。這就要求在時代飛速發(fā)展的當下，各大高校需要對學生進行全方位教育培養(yǎng)，才能夠讓學生在畢業(yè)之后與社會更好地接軌。我國的傳統(tǒng)文化發(fā)展至今，對于文化傳承的理念一直是“取其精華，去其糟粕”，能夠流傳下來的基本上都是優(yōu)秀的文化。各大高校聲樂專業(yè)的學生通過對于傳統(tǒng)音樂文化的學習，能夠觸摸到音樂的靈魂，從而提升自己的審美能力和自身的專業(yè)水平。

在學生進行聲樂學習的階段，除了需要擁有優(yōu)美的嗓音和嫻熟的歌唱技巧之外，還需要有豐厚的聲樂理論知識和良好的音樂文化素養(yǎng)作為鋪墊。這就要求聲樂專業(yè)的學生在完成基本的技巧練習之后，還需要加強對于中國傳統(tǒng)文化的認知，提升學生的綜合水平能力素養(yǎng)，提升文化自信，從而促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。目前我國各大高校對于聲樂教學課程的設計，側(cè)重于對西方音樂的培養(yǎng)，且在進行傳統(tǒng)音樂教學時，所運用的教學模式還是從西方音樂的教學模式中照搬過來的，這就導致我國民族音樂文化教學體制不完全，如果能夠加強完善中國傳統(tǒng)音樂文化體系，則能夠有效加強學校的教學水平和教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的綜合性高素質(zhì)人才。

三、融入途徑

想要提升學生的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)，首先要引導學生樹立正確的傳統(tǒng)音樂文化認知。要刨除以往對于傳統(tǒng)音樂文化的偏見，從客觀角度來深入了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，在開展聲樂教學環(huán)節(jié)時幫助學生了解在不同的發(fā)展時期的中國傳統(tǒng)音樂文化的藝術特征，同時有針對性的融入傳統(tǒng)音樂文化的教學，例如可以加入民歌的教學和戲曲音樂的品鑒，在品味音樂的同時追根溯源，隨著傳統(tǒng)文化的不斷普及，學生也能在潛移默化中感悟到傳統(tǒng)音樂文化的魅力。教師在教學環(huán)節(jié)中，可以音樂和各個少數(shù)民族的民俗風情和地理風貌結(jié)合起來，這樣在教學過程中，不僅能夠培養(yǎng)聲樂專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠讓學生感悟到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力，樹立起正確的文化素養(yǎng)，加強學生傳承中國傳統(tǒng)文化的使命感和責任感。

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化也為高校聲樂教學提供了大量的教材內(nèi)容。教師在進行聲樂教學環(huán)節(jié)的時候，可以適當篩選一些符合學生專業(yè)能力發(fā)展需求的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作品進行教學設計，在教學設計的過程中要充分考慮到學校聲樂專業(yè)的教學目標和教學理念，讓學生能夠快速適應傳統(tǒng)音樂文化的教學。在篩選傳統(tǒng)音樂作品的時候，一定要充分考慮到學生在傳統(tǒng)文化方面的接受程度的多少，選出來的作品還要具有代表性，有一定的歷史內(nèi)涵和民族韻味，給學生以供一個熏陶傳統(tǒng)音樂文化的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在學習民族聲樂的積極性，加強學生對于傳統(tǒng)音樂文化的認識。

在教授學生之前，首先第一步要培養(yǎng)的是教師的傳統(tǒng)音樂文化功底。要讓中國傳統(tǒng)音樂文化能夠充分與如今高校聲樂教學體系相融合，就需要確保高校聲樂專業(yè)教師的綜合文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)音樂鑒賞能力，只有教師學以專精，才能保證學生學到的是正確的文化傳承，教師也才能通過自身對于傳統(tǒng)音樂的感悟能力而給學生提出最合理的學習建議。教師在提升自身傳統(tǒng)音樂文化知識的過程中，首先要對傳統(tǒng)音樂文化能夠有一個整體的認知，再進行深入的了解探究，這樣教師能夠保證學生在接受教育的過程中學到的傳統(tǒng)音樂文化的知識是一個完整的知識體系。其次，高校教師在聲樂教學過程中可以適當引入教學實踐環(huán)節(jié)，例如可以帶領學生參加當?shù)氐拿袼孜幕顒樱^賞傳統(tǒng)音樂文化的演出等等，深入實際生活中，帶領學生切實感受中國傳統(tǒng)音樂文化的魅力。

在信息化時代中，學生接收知識的途徑越來越廣泛，不再只局限在課堂教學中，而是通過互聯(lián)網(wǎng)的不同渠道了解相關專業(yè)知識。教師也可以在教學環(huán)節(jié)運用高科技手段，借由多媒體設備輔助整個傳統(tǒng)音樂文化教學的開展，為學生營造出一個良好的傳統(tǒng)音樂文化藝術的氛圍，也能將學生的注意力拉回課堂上，讓學生更加積極主動地參與到教學環(huán)節(jié)中來，提升中國傳統(tǒng)文化整個課程體系的教學效果和教學質(zhì)量。

我國高校的聲樂教學模式改革仍在繼續(xù)，隨著近年來整個社會民族意識的覺醒，中國傳統(tǒng)文化藝術也在煥發(fā)著新生，不過要真正做到傳統(tǒng)音樂文化在高校中的繼承和發(fā)展，還需要學校和教師一同努力，讓傳統(tǒng)音樂文化更好的融入高校學生群體之中，推動高校聲樂專業(yè)教學體系的發(fā)展，提升教師的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的綜合型高素質(zhì)人才，更好的傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)音樂文化。

參考文獻

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