高等職業(yè)教育“雙高”建設的要義、表征和策略

羅昊

“雙高計劃”是黨和國家在新時代促進高等職業(yè)教育發(fā)展推出的重要舉措，有助于推進高職院校發(fā)展，促進高職院校辦學水平有效提升。2006年，我國教育部、財政部聯(lián)合實施了“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”，推動高職院校向內(nèi)涵式發(fā)展。2019年3月，教育部、財政部發(fā)布了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》（簡稱“雙高計劃”），該意見指出高職院校發(fā)展方向和培養(yǎng)目標，旨在引領高職院校改革，促進高職院校由爆發(fā)式增長向內(nèi)涵式發(fā)展轉變，建設世界先進的高職院校集群。“雙高計劃”對于促進高職院校轉型，滿足社會和企業(yè)對于人才新需求，打造中國特色的高等職業(yè)教育具有重要意義。

一、“雙高計劃”含義

高職院校在人才培養(yǎng)、區(qū)域發(fā)展及社會服務等方面必然肩負著不可替代的歷史重任。[1]在我國高等職業(yè)教育領域，高職院校的辦學模式在不斷發(fā)生變化，自身定位也不斷變化 ，隨著我國進入不同的發(fā)展階段，高職院校也起到不同的價值引領作用。“雙高計劃“是對于高職院校進行內(nèi)涵式發(fā)展所提出的具體要求，順應社會和用人單位 用工需求的具體方向指引。“雙高計劃”的本質(zhì)是立足我國經(jīng)濟發(fā)展，服務國家戰(zhàn)略，建設一批辦學規(guī)格達到國際標準、專業(yè)群建設達到國際水平的高職院校，培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)技術技能人才，為我國建設成為教育強國、人才強國提供人才支撐。[2]“雙高計劃“重點強調(diào)專業(yè)群建設，有助于提高高職院校辦學水平，提升自身綜合能力，加大專業(yè)建設力度，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)群結構。”雙高計劃“是推動高等職業(yè)學校建設的重要方向指導。

二、核心要義

高職教育要適應新時代。在新時代背景下，經(jīng)濟發(fā)展轉型，社會和企業(yè)對于用人需求發(fā)生變化，高職教育要積極適應新時代新要求，轉變傳統(tǒng)辦學模式，培養(yǎng)新時代所需要的人才。高職院校要進行內(nèi)涵式發(fā)展，打造中國特色的職業(yè)教育教學體系，促進產(chǎn)業(yè)集群建設，促進不同集群之間良性互動，打造良好的專業(yè)集群的生態(tài)結構。對于高職院校來講，積極進行高職院校辦學模式改革，建設有中國特色和專業(yè)特色的高職教育，促進教育教學持續(xù)性改革，提高發(fā)展質(zhì)量是適應新時達的必然選擇。

延續(xù)“示范引領、以點帶面”發(fā)展策略。高職院校建設在我國經(jīng)歷了很長的歷史時期，具有不同的發(fā)展階段。“雙高建設“是在示范院校建設、骨干院校建設、優(yōu)質(zhì)院校建設之后提出的。[3]在不同的歷史發(fā)展階段，都是堅持一部分院校先行，起到示范和引領的作用，以點帶面，促進全體高職院校全面發(fā)展。同樣的，高職院校”雙高“建設也是自然延續(xù)示范引領，以點帶面的策略，是對之前高等職業(yè)教育發(fā)展理念的繼承和深化，是在傳統(tǒng)發(fā)展理念基礎上進行適應新時代的必然要求。

深化高職院校內(nèi)涵式發(fā)展。“雙高建設‘要打造具有中國特色的高職院校，培養(yǎng)學生職業(yè)能力，打造特色專業(yè)集群，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。“雙高建設”涵蓋內(nèi)容眾多，例如人才培養(yǎng)模式，專業(yè)集群建設，雙師隊伍建設等等。在各項內(nèi)容建設中要注重突出自身特色，激發(fā)高職院校內(nèi)在動力，深化內(nèi)涵式發(fā)展，促進高等職業(yè)教育進行轉型，促進專業(yè)發(fā)展，帶動產(chǎn)業(yè)升級，融合區(qū)域發(fā)展，適應社會需求和經(jīng)濟發(fā)展需求。

三、重要表征

創(chuàng)新高職學院發(fā)展戰(zhàn)略是高職院校“雙高建設”的重要表征，在高職院校創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略中要開拓高職院校發(fā)展新視野，引領高職院校發(fā)展新趨勢，確立高職院校教育新標準。[4]在開拓高職院校發(fā)展新視野上，要以構建人類命運共同體視角上來看待高職院校的“雙高建設‘，要具有國際視野和格局，打造中國特色的高等職業(yè)教育，培育大國工匠精神。其次，要將高等職業(yè)教育跟普通高等教育放到同等地位進行專業(yè)建設，打造高等職業(yè)教育特色發(fā)展模式，促進培養(yǎng)人才實際操作技能和崗位適應能力。在引領高等職業(yè)院校新的發(fā)張趨勢上，首先要注重進行向多元辦學轉變，支持吸納企業(yè)和社會經(jīng)費入股，給與高等職業(yè)院校更多的辦學自主權，發(fā)展具有自身特色的辦學模式。其次，要促進產(chǎn)教結合，學工結合，促進校企結合，建設實訓基地，促進學生將所學理論與實踐相結合。在確立高職教育教學新標準上，注重專業(yè)建設的開放性和科學性，促進專業(yè)集群，科學設置專業(yè)，關切國家重點發(fā)展領域，回應社會關切。其次，打造雙師隊伍，確立人才培養(yǎng)新標準，提升課堂教學質(zhì)量。

四、高職院校“雙高“建設策略

創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。高職院校首先要做好頂層設計，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，回應社會需求。革新辦學理念，重新思考理論與實踐的關系，在進行理論教學中更要注重實踐，注重技術培訓。注重對培養(yǎng)目標的重新定位，提升培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，與企業(yè)對接，注重對于學生崗位適應能力的培養(yǎng)。其次，要與企業(yè)需求對接，明確培養(yǎng)方向，適應社會需求，完善人才培養(yǎng)機制，提升學生崗位適應能力和服務能力。

促進產(chǎn)教融合。高等職業(yè)教育最終的培養(yǎng)目標的為社會培養(yǎng)所需的人才。高等職業(yè)教育兼具職業(yè)屬性和教育屬性，既要注重對于學生的理論教育，又要注重對于學生職業(yè)能力的培訓。注重對于學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培訓，促進產(chǎn)教相結合。與企業(yè)對接，根據(jù)企業(yè)和社會對于人才的需求綜合確定學校培養(yǎng)模式。鼓勵學生參加企業(yè)實訓和實習，促進學生進行學工結合，將理論知識與實踐相結合，再通過實踐指導理論知識的學習。

“雙高“建設對于引領高職教育改革具有重要意義，有助于轉變高職教育培養(yǎng)模式，提高高職院校教學質(zhì)量。高職院校要積極相應國家號召，認知研究”雙高建設“核心要義，了解重要表征，積極采取措施，例如創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，促進產(chǎn)教融合，促進高職院校雙高建設。

參考文獻

[1]曲鐵華，王瑞君.40年來我國高等職業(yè)教育政策演進歷程與特點[J].沈陽師范大學學報，2019（4）：96-105.

[2]吳一鳴.“雙高計劃”推動下高職院校發(fā)展的不變與變[J].教育與職業(yè)，2019（13）：21-27.

[3]吳升剛，郭慶志.高職專業(yè)群建設的基本內(nèi)涵與重點任務[J].現(xiàn)代教育管理，2019（6）：101-105.

[4]吳一鳴.從“示范”到“雙高”：高職院校回應經(jīng)濟社會發(fā)展的邏輯機理