微課，農村中小學的新教學嘗試

范夏蓮

摘要：微課、慕課、翻轉課堂是現(xiàn)代教學方式多樣化新式手段，因為電腦及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，隨著全民校園教學的需要開始進入中小學課堂。隨著學校的教學發(fā)展需求，偏遠鄉(xiāng)村的小學基本配備了多媒體的教學設置，自己所在的學校老師基本從傳統(tǒng)教學工作轉化為電腦辦公、多媒體教學。

關鍵詞：“森海微課堂”、“中小學教師教育現(xiàn)代化信息技術能力提升”、微課

中小學教育正處于青春期，是發(fā)展的全盛時期。微課正如雨后春筍般，在中國的教育行業(yè)盛行，微課的發(fā)展是教育變化的積極改變的一種形式。微課的出現(xiàn)，更新了知識的傳播速度，近年來進入了各線城市，來到了縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)。老師也參加了“中小學教師教育現(xiàn)代化信息技術能力提升”培訓，通過學習多媒體課件的制作，以及各種網(wǎng)絡教育資源的使用，使老師的專業(yè)知識技術得到了融合和提升。自己的教師職業(yè)路上，對于微課的親自體驗，帶來了教學工作質量上的提升，這種體驗正是全民老師學習現(xiàn)化化信息技術教學的一種工作體會。

微課、慕課、翻轉課堂是現(xiàn)代教學方式多樣化新式手段，因為電腦及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，隨著全民校園教學的需要開始進入中小學課堂。隨著學校的教學發(fā)展需求，偏遠鄉(xiāng)村的小學基本配備了多媒體的教學設置，自己所在的學校老師基本從傳統(tǒng)教學工作轉化為電腦辦公、多媒體教學。

去年，廣東省教育資源公共服務平臺開展了老師“一師一優(yōu)”的曬課活動和“教師教育教學信息化交流及新媒體新技術教學應用活動”。我因為擔任七年級信息技術課程，參加了“教師教育教學信息化交流及新媒體新技術教學應用活動”的微課制作，運用動畫制作大師“focusky”結合七年級的課本內容，制作了短小精悍、內容突出的微課——“美化圖表”。

這種微課，是通常狹義上的學生課堂教學形微課，視頻一般為5—10分鐘左右，最長不宜超過10 分鐘，它是能集中反映教師針對某個知識點、具體問題或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學的活動過程。教學形式和教學活動地點可以多樣化（不一定局限在教室或課堂上）。

憑借鄉(xiāng)村中學任教十幾年工作歷程，深深體會到，微課帶動了課堂教學的活躍性，具有一定的意義。如果是微課課堂的教學，那么學生的知識接受速度和把握能力顯得尤為迅速，因為微課是有針對性的融合了知識的片段，分解了課堂的時間，拓展了學科知識的面與面的拼接。下面結合自己曾經(jīng)的課堂實例，淺談微課應用于農村中小學教學的嘗試過程：

微課在中小學課堂教學中主要有哪些應用？因為是課堂教學，我還是從教學環(huán)節(jié)的安排上來說明這一問題。

一、課堂導入環(huán)節(jié)

自己擔任七年級信息技術課，第二章的“認識計算機”課堂教學時，鑒于學生平時有使用電腦的習慣，面對計算機的硬件和軟件知識，開頭用微課視頻情景來吸引學生的注意。微課的視頻先展示電腦的硬件組成部分，讓學生認識電腦的硬件名稱和用途，微課視頻里包含了生動形象的電腦擬人化的自我介紹，調動了學生的圖像記憶，從情感上講，這樣方便強調吸引學生的注意力，引導學生思考問題，促進課堂的有趣性。我這里強調的是聯(lián)系課堂的情趣，引起情趣是課堂教學中重要目標。因為教室中有配備的電腦和多媒體教學一體機;一體臺式機這一概念最先由聯(lián)想集團提出，是指將傳統(tǒng)分體臺式機的主機集成到顯示器中，從而形成一體臺式機。微課播放完第一環(huán)，班上的學生主動在教室中找到“認識計算機”中微課展示的電腦硬件：電腦的主體，在主機箱中有：主板、CPU、內存、電源、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、硬盤、軟驅、光驅等硬件。

第二部分微課展示：學習軟件，了解部分常用軟件的知識——計算機軟件總體分為系統(tǒng)軟件和應用軟件兩大類。課堂微課，微視頻展示一般工作中常用的軟件;比如老師工作的教育軟件、辦公軟件——101教育、word、excel、photoshop等，以及學生們關注并使用的通訊軟件——微信、QQ等。課堂教學成功的關鍵是情景設置的視頻比較精良，要能夠真正一步一步從學生腦子里輸入課堂知識重點，釣出學生學習的興趣，把握好現(xiàn)代化電腦設置的基礎知識。

二、新課講授環(huán)節(jié)

微課拓展電腦知識，這節(jié)新課內容的重點，主要在計算機的知識環(huán)節(jié)中，為了準備微課視頻播放的資源分享，自己根據(jù)中學生的特點。通過與學校其他老師一起備課，關于“認識計算機”的重要內容，我們一致認為：如果能用微課把這些課堂重點講述做成相關的經(jīng)典課堂教學視頻。在教學過程中給以凸顯，既突出了課堂教學的重點，又可以在以后教學中反復使用，還可以用它讓學生作為視頻復習資料保存消化。

我準備制作新課導入的視頻，機緣巧合中發(fā)現(xiàn)適合信息技術課程的微課——教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心的“中學生電腦課堂”，通過新型虛擬網(wǎng)絡形式使教師與學生密切交流，以輕松有趣、形象生動的方式和富有沖擊力的畫面將計算機知識由淺入深，系統(tǒng)地介紹電腦知識，適合中學課堂教學。第六集的微機基礎知識（5）電腦娛樂，可以給學生們開拓思維，展現(xiàn)城市中中學生的課堂內容——這種新型微課的學習視頻貼近學生的邏輯思維，學生感受到學習的主導在于自身，原來學習的環(huán)境不在于身處教室，而是面向知識。短小靈活多樣的新課視頻，簡單不復雜，通過微課，學習的主要內容可以在課堂上把握好。而微課的使用，不僅僅限于課堂教學的提升，還能保留于教室的電腦，保證了學生課堂內外自由學習的時間，體現(xiàn)了學習的人性化方式。

三、微課結尾

課堂小結本課知識，簡單的展示謎語，作為微課課堂的動動腦環(huán)節(jié)。現(xiàn)在，好的課堂影響學生的學習生活，而網(wǎng)絡平臺的微課案例正興盛，比較多的優(yōu)秀微課資源，提供了全面的微課教學視頻。結合微課在農村中小學教學中的嘗試，微課的課堂教學模式不知不覺融入了我們老師的教學生活，促進了知識的傳播，同時也體現(xiàn)了“教學相長，知行合一”的教學理念。作為微課的學習者，個人推薦：教師培訓中心——一個微課設計制作的專門的學習交流網(wǎng)站。在將來的學習中，會面臨更多的新型教學方式，這是作為一名老師不斷與時俱進的學習方向。