基于能力培養的高職院校經濟學教學改革路徑分析

余奕

摘要：高職學校學生基礎相對較差，勢必會影響其職業競爭能力。要想解決存在問題，應結合新課改要求，創新以往高職教育方式。以高職院校經濟學教育工作分析，不僅要提升學生經濟學基礎知識認知，更要在這一過程中，解決高職院校經濟學教育工作存在的難題，進而優化以往經濟學教學模式，以高職學生為經濟學教學出發點，關注學生經濟學能力培養，提升經濟學教學質量，促使高職學生掌握更多專業技能，提升崗位競爭力。

關鍵詞：高職院校;經濟學;教學變革;有效路徑

就現代社會發展加以分析，無論是經濟結構，還是社會發展趨勢，都與以往存在較大差異。此種現象，勢必會對人才提出更高要求。其中，以經濟變化為主，經濟結構變得更為復雜多樣。這也意味著，經濟學教學工作，要想培養出更多符合社會需求人才，應對以往經濟學教學模式不斷創新，并提升各大高職院校經濟學教學質量，將經濟學理論與實踐相互融合，進一步提升高職院校經濟學教學成效，最終培養綜合能力強的經濟學人才，這也是當前社會可持續發展的重要方式，更是高職教育變革有效路徑，應得到重點關注。

1.高職院校經濟教學工作存在的問題

1.1教學方式單一且相對落后

基于信息化技術支持，更多教學方式，出現在大眾事業中，其中，以多媒體教學方式為主，此種教學方式更為生動，逐漸得到各大高校重視。但是，對當前的高職院校教育工作加以分析，由于經費不足、重視程度不高，導致高職院校經濟學教育工作，依舊停留在傳統階段。單一的講述方式，難以激發高職院校學生學習主動與積極性。再加上，經濟學知識相對枯燥，理解難度大，如果高職院校難以創新以往教學方式，勢必會遏制高職院校學生主觀學習能動性[1]，不利于培養優秀經濟學人才。

1.2經濟學教學偏向理論

要想提升高職院校學生經濟學成績，勢必要為學生講解各大經濟學知識點，并提升學生理解能力。但是，在實際的經濟學教育工作中，由于經濟學所涉及內容相對復雜，且呈現抽象性，很多學生，對這些專業知識理解不到位，難以掌握大量的經濟學知識點。為解決這一問題，在絕大部分高職院校經濟學教育工作中，多采用理論教學方式，并以此為主。但是，此種教學方式，所取得成果并不顯著。

1.3經濟學教材并不適合高職院校

對高校應用經濟學教材加以分析，這些教材并不適合高職院校學生，很多普通教材，所學習的內容，多為國外經濟學理論。在普通教材中，對理論關注過高，要想理解這些經濟學知識，需要具備一定理論基礎。但是，高職院校所學經濟學內容，還處于初期階段，學生的經濟學知識儲備量，難以達到普通高校學生，此種現象，勢必會導致高職院校經濟學教學內容，并不符合學生實際情況。再加上，高職院校經濟學教學內容與課本更新速度較慢[2]，高職院校學生，難以學到適合的知識，都會阻礙高職院校經濟學教育改革，不利于培養優秀經濟學人才。

2.高職院校經濟學教學工作有效的變革路徑

2.1創新高職院校經濟學教學方式

要想解決以往高職院校經濟學教育工作存在的問題，在具體工作中，應以學生為主體，創新以往經濟學教學方式，給予高職院校學生能力提升工作充分重視，將其融入于日常教學工作中。與此同時，應將理論與實踐教學方式相互融合，引導高職院校學生主動思考，并借助經濟學相關知識，解決以往生活中遇到的問題。首先，作為經濟學教師，應重點關注培養學生觀察和與分析能力，并在教學工作中引導學生思考，以此為教學重點目標，以此提升教學成果。在得到一定成效后，作為高職院校，可以申請專項資金，為學校引進信息化技術與社會設備，進一步創新以往學習方式，使經濟學相關知識在生活中得到充分貫徹落實。

2.2理論與實踐相融合重視能力培養

要想解決重理論輕實踐這一問題，首先，應結合學生實際情況，以更想象方式，為學生講述相關知識點，并在這一過程中提升學生解決問題的能力。其次，作為高校經濟學教師，可以借助思維導圖方式，為學生將理論知識串聯，解決以往理論知識學習耗費時間這一問題。其次，在相關經濟學知識講述過程中，為更好地解決存在的問題，應設置與經濟學相關的情景模式，在實踐活動中，幫助學生理解經濟學知識相關內容，進而將經濟學知識合理運用，以此培養高職院校學生經濟學實踐能力。

2.3選擇適合高職院校經濟學教學課本

在當前的高校經濟學教育工作中，為解決以往經濟學課本與高職院校課程不匹配問題，在具體教學工作中，應創新以往教學方式，借助慕課、微課等多種形式[3]，拓展以往高職院校經濟學教學工作存在的問題，并促使高職院校學生掌握課本重點內容。與此同時，作為高職院校經濟學教師，應該課下，做好經濟學相關資料收集工作，并做好視頻資料分析，制作出更多的多媒體課件。只有這樣，才能強化學生對知識點的理解，使經濟學專業學生，獲得更多專業知識，以更形象網絡方式，彌補以往經濟學課本存在的問題。

結束語

要想提升高職學生經濟學專業能力，應著手于能力培養，將理論與實踐相互融合，選擇更適合高職院校學生的教學方式，進而以人才為出發點，做好人才能力培養工作，最終提升高職院校經濟專業學生的學習能力與綜合素養。

參考文獻：

[1]蘇麗婷.基于創新能力培養的高職《經濟學基礎》課程教學改革思考[J].財會學習，2020（17）：263-264.

[2]張辛雨.創業教育與專業教育相融合的高職院校西方經濟學教學改革路徑分析[J].吉林廣播電視大學學報，2017（11）：10-12+59.

[3]劉稱.基于能力培養的高職院校經濟學教學改革路徑探究[J].太原城市職業技術學院學報，2017（05）：146-147.