如何實施高中體育選項教學的高效教學

鄭豐昊

摘 要：體育教學作為高中教育的重要組成部分，對于強化學生的身體素質和心理素質發(fā)揮著不可替代的作用。然而，傳統(tǒng)的教學模式只是一味的注重技能訓練，忽視了對學生體育興趣的培養(yǎng)，不僅難以實現(xiàn)高效教學，而且還影響了學生終身體育觀念的形成。為此，國家教育部提出了“高中體育選項教學”模式，旨在改善傳統(tǒng)教學模式的教學狀況，從而將高中體育教學的有效價值發(fā)揮得淋漓盡致。那么，如何實施高中體育選項教學的高效教學呢？這是本文重點研究的內容。

關鍵詞：高中體育;選項教學;高效教學

引言

近年來，在新課改不斷發(fā)展的影響下，選項教學模式在高中體育教學中得到了廣泛的應用。選項教學主要強調了對學生體育興趣的培養(yǎng)，促使學生能夠根據(jù)自身的興趣愛好選擇合理的學習內容，在增強教學效果的同時，也能提高學生主動參與體育教學的積極性，這對提高高中體育教學的有效性是極為有利的。為此，廣大教師必須要不斷加強對高中體育選項教學的重視，采取行之有效的教學策略，最大限度的滿足學生全面發(fā)展的實際需要，從而為構建高中體育高效課堂奠定良好的基礎。

1.教學前體育選項教學方法

1.1體育項目劃分

選項教學的主體是學生，而學生選項的動力則是興趣。這就要求廣大體育教師必須要結合高中生的興趣愛好編排體育項目，促使每個學生都能選擇自己感興趣的體育項目進行學習，這樣才能充分調動學生的積極性和能動性，從而獲得事半功倍的效果。比如，教師可以通過問卷調查的形式掌握學生的興趣愛好，統(tǒng)計學生最感興趣的體育項目，結合學校的體育基礎設施條件開設相應的體育課程，以便更好地滿足學生的學習需要。

1.2教材安排

教師在選擇體育教材時，需要根據(jù)學生的學習能力進行編排、衡量，結合教材內容制定科學的教學計劃，以便確保教學活動的高效實施。[1]例如，在進行足球教學劃分時，教師可以根據(jù)教學總學時、教學內容科學、合理的制定教學計劃，在第一課時，進行球性練習、運球技術;在第二課時，學習腳背外側運球、內側運球等;第三課時，復習運球技術，掌握相關踢球技巧等。與此同時，教師需要在教學的過程中不斷發(fā)現(xiàn)和糾正，根據(jù)學生的學情及時調整教學計劃，以便優(yōu)化教學體系，從而實現(xiàn)高效教學。

1.3教學器材應用

在教學前，教師需要根據(jù)教學內容選擇體育器材。要想實現(xiàn)高中體育選項教學的高效教學，學校必須要引入全新的體育器材，促使學生能夠在好奇心和探索欲的驅使下進行積極選擇，以便充分發(fā)揮體育器材的功能和作用，從而促進體育教學質量的顯著提升。例如，在進行跳遠訓練時，教師在教學前可以借助跳箱，當學生看見新型的教學器材時，會產生強烈的好奇心，教學氣氛自然會隨著學生的好奇心帶動起來，這對增強教學效果是極為有利的。

2.教學中體育選項教學方法

2.1營造和諧的氛圍

在高中體育選項教學的過程中，體育教師必須要加強與學生之間的有效互動，這樣才能更好地了解學生的學習需要，從而為實現(xiàn)高效教學提供可靠的保障。[2]例如，在學習跳遠時，教師首先講解有關跳遠動作，然后為學生提供充足的實踐空間，借助相關體育器材，學生可以借助跳箱蓋跳躍，進而提高騰空高度。在此過程中，體育教師需要全面觀察學生的學習情況，及時糾正學生的錯誤動作，通過有效互動與學生一起進行學習和訓練。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能營造輕松、愉悅的教學氛圍，這對提高學生的學習質量和效率是極其重要的。

2.2采取合理的方法

選項教學中，對學生興趣和身體素質尤為重視，在激發(fā)學生學習興趣后，教師需要通過科學、合理的教學方法，使學生得到身體素質的提升。在選項教學中，教師要打破傳統(tǒng)的單一的教學模式，利用多樣化的教學方法，爭取在豐富教學內容和形式的同時，也能滿足學生的個性化發(fā)展需要，從而達到高效教學的目的。例如，在教學乒乓球相關知識技能時，教師可以采用游戲教學法。首先，教師將學生分為幾組，用乒乓球拍進行接力;其次，當教師發(fā)令后，學生運送乒乓球，在運送途中，若是球掉落，學生則需要重新回到起點，運輸時間最短的小組獲勝。這樣不僅能夠增強教學效果，而且還能調動學生的積極性，從而達到寓教于樂的目的。

2.3完善評價體系

在教學結束后，教師需要進行教學評價。首先，讓學生進行本節(jié)課學習總結，認識到自身的不足，及時改正;其次，教師需要做出綜合評價，值得注意的是，教師在評價的過程中盡量要選擇積極的、正面的語言，以此增強學生的自信心，從而幫助學生樹立終身體育的正確理念。

3.教學后體育選項教學方法

3.1教學反思

一堂優(yōu)秀的課堂，是在教學過程中不斷的總結、探索、調整中實現(xiàn)的。因此，教師在教學后，有必要進行教學反思，善于發(fā)現(xiàn)教學中的不足，有針對性的進行修改。[3]一方面，教師需要總結學生的學習情況，根據(jù)學生的學習狀況及時調整選項教學的內容;另一方面，教師需要對教學方法的應用情況進行總結和完善，不斷采用創(chuàng)新性的教學方法，以便獲得最佳的教學效果。

3.2提高教學水平

教師是學生的引導者，只有教師具備較強的專業(yè)能力，才能在教學中有效的引導學生，尤其在體育教學中，一些動作要領需要教師親自示范，才能使學生領悟。因此，廣大教師必須要不斷提高自身的教學水平，可以在平時閱讀相關書籍提升專業(yè)知識，強化動作要領，并應用在教學中，從而確保體育選項教學發(fā)揮真正的作用，進一步為構建高中體育高效課堂提供可靠的保障。

4.結語

綜上所述，高中體育選項教學從本質上改變了傳統(tǒng)體育教學模式的單一性和制約性，體現(xiàn)了以人為本的教育理念，對于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展具有重要的意義和影響。但是，由于選項教學在高中體育教學中的應用時間還不長，導致其在應用的過程中很容易出現(xiàn)各種各樣的問題，嚴重影響了高中體育高效課堂的構建。為此，作為一名高中體育教師，我們必須要善于發(fā)現(xiàn)和總結問題，結合實際問題采取針對性的教學策略，從教學前、教學中和教學后三方面落實選項教學的基本要求，從而強化高中體育選項教學的系統(tǒng)性和高效性。

參考文獻

[1]何旭明.如何實施高中體育選項教學的高效教學[J].教育研究與實踐，2018（06）.

[2]于慶.如何實施高中體育選項教學的高效教學[J].科學教育，2017（02）.

[3]許立新.如何實施高中體育選項教學的高效教學[J].基礎教育，2014（05）.