小學數學課堂教學中游戲化教學法的運用

江恒

摘 要：隨著當今教育改革的不斷深入，人們越來越關注教育的質量和學生的學習要求。基于此種形式，教師的課堂風格也在變得更加的多樣化，更加從當下的生活實際出發，更加考慮學生的感受。小學數學這一門課程對于學生的各方面學習能力要求比較高。所以，在小學數學教育過程中，老師應該注重對小學生數學思維的培養以及邏輯推理能力的培養，讓孩子們在基礎教育中把握數學這門課程。老師可以在課堂中通過游戲教學法，激發學生的學習興趣，達到更好的教學效果。讓學生通過教育游戲的方法，在課堂上更加的活躍，更加對數學知識理解更加深刻。教師也可以改變過去固有的教學方法，讓學生成為課堂的主人，提高學生的參與度。本文基于多年的教學經驗，對游戲化教學法在小學數學課堂教學中的應用進行研究。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;課堂教學;教學應用

新時代的課改對當下的教學方法和教學形式提出了新的要求，在這種形式下，游戲化的教學法根據自己的特色優勢獲得了教育界的很多教師的認可，被許多教師在課堂上廣泛應用，并取得了良好的教學成效。

一、游戲化教學法的基本概念

游戲化教學法，從字面上來理解，簡單易懂，但它的背后卻是一個復雜的教育運作體系。它指的是在教師教學的過程中通過游戲的方式，開展一系列的教育教學活動，是一種新型的教學模式。在教師教授知識的課堂上，加入游戲互動的因素，這樣可以讓學生更好地理解知識，拓展學生的思維，讓學生不再對枯燥無味的數學知識感到厭煩，而是想要去親自探索這個數學的世界。小學數學本身就具有枯燥的特點，對于學生的思維和邏輯性具有很大的要求，通過課堂游戲的方法進行教學活動，能夠幫助學生更加深入的理解學習的難點和重點，讓學生慢慢喜歡上學習數學的感覺。

二、游戲化教學法在小學數學課堂中教學的意義

（一）拓展學生學習思維，提高學生學習能力

因為小學數學這一學科對于學生思維的要求較高，但是他們的思維面有限，這對其學習數學具有不利的影響。所以教師就應該勇敢的打破傳統的教學方式，采用游戲教學法，這樣不僅可以拓展學生的學習數學的思維，更可以提高學生的學習能力，為學生今后數學知識的學習，打下深厚的基礎。

（二）激發學生學習興趣，在歡樂中學習

采用游戲化的教學策略，提高了學生的課堂參與度，讓學生學習數學的興趣大大的提高，表現出對學習數學的好奇心，這樣它們也能夠積極地在課堂上配合教師的教學活動，避免的枯燥的、單調的填鴨式教學方式，活躍了小學數學的課堂氛圍，讓學生可以在歡樂中學習。比如，當學生在學習《平均數》這一節課時，教室可以讓學生們一起玩“拍球”的小游戲，讓十個學生為一組，其中，四個人是藍隊，五個人是紅隊，剩下的一個人是游戲裁判。在一開始的前兩次比賽中，以學生的排球總數來作為學生比賽的依據，可是在這樣的情況下，藍隊總是失敗，紅隊總是成功，他們覺得不公平，第三場比賽中，教師可以換一種方式，可以將每一組的總數進行一下平均，比較每個人的拍球個數。這樣的情況下，藍隊贏了。通過這樣的方式，誘導學生自己理解平均數與總數的差異，也讓學生更加深刻地理解了平均數。這樣通過游戲法教學的方式，讓學生更加有興趣，拉近了學生與數學知識的距離。

（三）豐富學生學習知識范圍，加深對于知識的理解

不斷拓展學生學習的范圍，不能讓學生的學習知識只是簡單的囿于課本，而應該讓學生學習的知識不斷增多，拓展學生知識面，加深對于數學知識的理解。這些都是游戲化教學可以帶來的益處。在這一游戲化教學過程中，有利于學生自我完善、自我發現，激發學生的學習主動性，讓學生可以積極主動地思索一些數學難題，并感受到樂趣。

三、游戲化教學法在小學數學課堂教學的應用策略

（一）設計科學合理的游戲教學方案

在進行游戲化課堂互動之前，教師應該首先設計科學合理的游戲教學方案，讓整個課堂有計劃地進行。教師制定計劃的主要步驟有：教學目標確定、教學工具準備、課堂導入活動等等。在進行游戲時，要時刻牢記教學目標，不要讓整個課堂變得亂哄哄。要遵循“學習中有娛樂”觀念，以學習為中心。

（二）豐富課堂教學方式，增加實踐互動

要擺脫以往單調、乏味的傳統教學方式，讓整個課堂活躍起來，豐富課堂的教學方式，增加實踐互動，這樣通過親身的游戲環節，學生可以更加深刻的理解小學數學的知識點，立足于社會實踐，靈活的將學習到的小學數學知識應用到現實生活中，使學生有欲望進行數學學習，實現學習與社會實踐的統一。

（三）采用情景式教學法，創設趣味游戲

根據小學數學的不同教學場景，教師要靈活地創設趣味性的游戲，讓學習內容與興趣同步發展，實現教學的多樣性以及創新性，通過情景式游戲的方式，促進教師、學生雙方共同參與到課堂中來，提高數學課堂的學習效率。

（四）發揮學生游戲化教學之中的主體性，增強實踐能力

小學數學教師不能忽視小學生在數學課堂教學之中的主體性，在游戲教學過程之中應當注重學生的充分參與，發揮學生在游戲教學之中的主動性，使得數學教學更加貼近學生實際。新課標下要求數學教學具有實用性，在小學數學教學之中也應當注重融入游戲化教學，結合實際生活創設良好的數學課堂情境，給予每一位學生充分參與數學課堂的機會，在數學游戲化教學之中積極參與發揮學習的主動性，在探索的過程之中發現問題，鍛煉學生對知識的實際應用能力，增強數學課堂的實踐性。

結語

游戲化教學應用于小學數學當中，體現了“在快樂中學習的原則”，讓學生可以有效地緩解對于數學的厭惡，更加有興趣的去腦手并用，主動去學習數學。這種教學方式的出現，與當今社會的不斷發展有著密不可分的關系，游戲化教學，讓學生可以拓展知識面，提高學習效率，我相信，在理論和實踐的基礎下，游戲化教學將會對學生學習產生更加深遠的影響。

參考文獻

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