小學低年級語文教學中學生自主學習能力提升分析

陳秋爽

摘 要：小學語文教學十分注重教學方法和教學的策略，而低年級語文教學要結合該學段學生的基本接受情況，以及學生的學習能力。近些年來，隨著素質教育水平的不斷提升，小學生的自主學習能力受到了重視，許多學校為了更好地推動小學生的多方面能力的培養，不斷促進小學生次數能力的提升，文章分析了小學低年級語文教學中學生自主能力提升的重要性，以及小學低年級語文教學過程中自主能力培養存在的問題，并針對這些問題提出可行性策略。

關鍵詞：小學低年級;語文教學;自主學習能力;問題;策略

一、小學生自主學習的重要性

（一）提升自身的學習能力

對于小學語文學習過程中需要注重小學生的邏輯表達能力，語言理解能力，閱讀能力和多種能力，因此，小學生的學習能力十分關鍵，這種學習能力雖然通過教師的知識點傳授，能夠得以提升，但是更多的需要小學生自身的學習探索，才能夠不斷地促進各個方面的改進，因此在這一層面上來看，小學生的自主學習能力不斷培養的過程，其實質就是提升學生的實際學習能力的過程，學生的學習能力不僅僅對于小學語文來說十分關切，對于多種學科來說都具有重要的意義，低年級學生階段，如果能夠有更強的學習能力，那么就會為今后的學習提供更多的保障。

（二）增強小學生的主體作用

隨著我國素質教育的不斷提升，越來越注重小學生的主體作用的發揮，教師在教學的過程中要轉變原有的教學地位，應該充分協助小學生進行學習，讓小學生的自主意識不斷增強，而小學低年級語文教學過程中，不斷培養小學生的自主學習能力，能夠更強的增強小學生的主體作用，優化小學生多方面的學習水平，不斷促進小學生整體的學習能力的改進，因此可以說，低年級語文教學學習中自主能力的提升，對于小學生主體作用的培養，具有關鍵的作用。

二、小學低年級語文教學中自主能力培養的問題

（一）教師的培養方式較單一

在進行語文教學過程中，要想更好地培養小學生的自主能力，需要教師采用多種教學方式來讓學生充分的參與到教學過程中來，并且在教學過程中能夠起到關鍵的作用，針對這一問題，教師需要從多個層面上進行改進，但是現階段許多教師在進行學生的自主能力培養過程中，不注重培養方式的多元化，再進行語文教學過程中，一些語文教師仍然采用傳統的教學方式，那么小學生的自主學習能力無法得到提升，這一問題的存在，需要在現實生活中得以解決。

（二）學生的課外閱讀不足

語文課程的學習需要培養小學生的語文感知能力，對于一些情感的表達以及多種閱讀書的理解十分重要，單純的課本知識無法開拓小學生的視野，因此，小學生也無法通過課本知識來完成自主學習，所以要加強學生的課外閱讀能力，并且提升學生的課外閱讀條件，才能夠充分保證學生的自主能力的發揮，但是從現階段來看，學生的自主能力無法得到快速的體現，因為教師沒有為學生提供一個很好的閱讀環境，因此，從這一層面上來看，教師和家長必須要為小學生提供更多的閱讀條件和閱讀環境。

三、小學低年級語文教學中自主能力培養的策略

（一）教師應善于運用多種方式來培養小學生的自主能力

對于語文教師在進行教學過程中的改進策略，首先教師應該運用多種教學方式來不斷培養小學生的自主能力，可以通過游戲教學法，讓小學生參與到游戲學習之中，既能夠提升小學生的學習興趣，同時又能夠讓小學生在一個更加輕松的范圍內進行思考，提升自身的獨立思考能力，其次，教室還可以，運用情景帶入法以及模擬訓練法等形式，一些語文課本知識以及語文的文章，教師可以讓小學生進行角色扮演等形式，來不斷的帶入情境，展開學生的討論，從而讓學生的自主能力在活動開展的過程中，不斷提升教師善于運用多種教學方法，并且在教學方法運用過程中，充分參與其中引領學生進行思考，是現階段教師進行學生自主能力培養過程中的一個重要的策略。

（二）提升學生的課外閱讀能力

針對現階段低年級學生的課外閱讀能力不足的問題，教師必須要在教學過程中積極引導，讓學生能夠提升自身的閱讀能力，首先，學校可以加強金的投入，建立學校圖書角等一些重要的圖書區域，讓兒童能夠進行閱讀，其次，教師也應該注重掌握教授學生閱讀的方法，讓學生在閱讀的過程中提升自己的自主能力，最后家長在這一過程中，也必須要配合為學生創造一個更好的學習環境，讓學生在學習的過程中提升自身的自主學習能力以及專業的學習思維。

結束語

總之，低年級語文教學過程中學生自主能力的培養，十分關鍵教師必須要充分掌握自主能力培養的方法，自主能力培養的基本策略，并且注重學生在學習過程中的主體地位，善于運用多種教學方法來培養學生的自主學習能力，文章對此進行分析，旨在通過分析能夠更好的為小學生的自主能力培養提供可行性的建議和策略。

參考文獻

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