淺談幼兒園應如何運用主題教育活動來提升幼兒的情智

馮靜苗

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，對學前教育也提出了更高的要求，3-6歲是幼兒學習及成長的黃金時期，這個階段接受的正確引導決定著幼兒今后的學習及發展。因此，教師不僅要幫助幼兒掌握基礎文化知識，更要關注幼兒的身心健康發展，尤其要注重對幼兒的情智教育。學前教育的不斷革新與進步也推動了幼兒多元化的活動教學類型，而這些活動教學內容為幼兒的情智培養及綜合素質提升也起到了積極的推動作用。因此，幼兒園在開展主題教育活動過程中，一定要注重教學形式的創新，從幼兒的學習興趣、生活實際入手去設計活動教學內容，為幼兒今后的發展打下堅實的基礎。本文就幼兒教育為主，探討如何利用幼兒主題教育活動促進幼兒的情智發展，希望為廣大教學工作者提供可行性的參考建議。

關鍵詞：幼兒園;主題教育活動;情智提升

1 主題活動應當緊密聯系幼兒生活

教師在設計主題教育活動時一定要充分考慮幼兒的年齡接受程度及學習興趣，同時，為了幫助幼兒掌握更多知識內容，主題活動還要符合幼兒的生活實際。教師可以從幼兒的生活實際出發去了解他們的喜好，捕捉他們生活中關注的熱點，結合社會教育實際進行主題教育活動方案設計。

例如，在國慶節到來之際，教師可以組織以《中國娃》為主題的教育活動，幫助幼兒了解祖國母親的生日就要到來了，這樣幼兒就會聯想到自己過生日的場景：如吃蛋糕、收禮物等等，然后教師可以將這些生日情節換成唱國歌、制作國旗、國徽等內容。這樣幼兒便可以通過活動了解國慶節的意義，加深對祖國的熱愛之情，從而培養幼兒的愛國情懷。另外教師還可以利用多媒體設備向幼兒展示國慶節期間的視頻片段，為幼兒營造一個良好的主題活動情境，幫助幼兒更好的投入到學習之中，加深對國慶節的理解和記憶。活動結束后，教師可以利用提問的方式查看幼兒在活動中所掌握的知識，如“國慶節都有哪些活動呢？”“大閱兵會在哪里舉行呢？”“通過這次活動你們都有哪些收獲呢？”等等，最后教師可以帶領幼兒進行圖畫創作，讓幼兒自行繪畫出心目中天安門活動的場景，充分發揮主題教育的價值。

2 以培養學生情智協調發展為游戲化課程導向

在幼兒園教學中，游戲化的教學方法是一種較為常用的教學手法，并且在長期的應用中也取得了良好的效果。在幼兒園教育中，教師要明確自身的教育職責，以情智教育為主要的發展導向，使學生能夠在游戲中得到情智的協調性發展。

首先，教師要保證課程的全面性，在游戲中不僅關注學生的情感與認知能力，還要通過游戲化的教學手段建立起有機統一的課程模式。學生在游戲中所獲得的游戲感受是真實的，因此教師要在游戲化教學課堂中對學生的情智進行有效引導，使學生能夠在游戲化教學課堂中與教師所創設的游戲情境融為一體，不斷去感悟一些道理，明白生命的價值和意義。在安排游戲化課程內容時，教師不要僅局限于課堂，要多帶領學生到戶外進行活動，感受大自然的魅力。教師可以布置探索題目，例如讓學生搜集園中的樹葉，使每一個學生都能調動起對游戲課程學習的積極性。

3 以互動與幼兒建立良好的合作關系

在施行主題教育期間，幼師必須要與幼兒之間始終保持平等的關系，在學習上以合作伙伴的角色存在，扮演好引導者的角色。在整個主題活動期間，為更好的培養幼兒的情智，幼師要轉變傳統的教育理念，將關注點從自身教學轉移到幼兒學習方面，讓幼兒可以主動參與到探索體驗學習的過程中，從而在師生間建立起多元化的關系。具體來講，從開展主題教育活動，到實施，再到最后的總結，幼師都不要墨守成規，應當給予幼兒充分的空間來表現自我、自主自由的探索。對主題教育來講，其最大的價值就是在師生間建立起一個能夠進行深度探索的話題，用多樣化的自主探究將學生引入到研究性的學習活動中，使幼兒本身的學習和生活經驗被進一步的豐富，培養幼兒意識、能力和習慣等同情智有關的因素，將幼兒主動性和積極性充分調動起來，引導幼兒在愉快的主題活動中獲得發展，體驗到成功的感受。

4 組織多樣化的主題教育活動

一個合格的主題教育活動離不開多元化的活動形式，例如，在“今天我知道”主題活動中，教師可以讓幼兒將所學習的新知識、了解的新事物向身邊的親朋好友分享和交流，教師可以在活動中利用一些新奇的益智類玩具，或是客觀存在的事物讓幼兒進行學習、觀察、記錄，不斷豐富幼兒的感知，使其每天都有可以分享的素材。又如，教師可以舉辦一場名為《運動總動員》的主題教育活動，讓幼兒根據自身的特長去挑選比賽工具，然后以“玩”的形式來明確不同類型運動工具的造型、功能、結構、用途等，同時發現自己在操作這些運動工具時遇到的問題，利用手和腦的協調動作完成手工品的制作和手工活動。

5 結束語

綜上所述，在幼兒教育中，主題教育活動對幼兒的情智發展有著積極的促進作用，教師一定要認識到主題教育活動對幼兒學習及發展的重要性，科學的將情智教育與活動內容結合到一起，根據幼兒的成長階段及興趣需求去設計活動教學方案，不斷創設多元化的教學方法，引導幼兒在各個主題活動中進行探究，根據幼兒的學習狀態和吸收程度不斷調整教學方法，使幼兒在一個積極向上的環境中快樂、健康的成長。

參考文獻：

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