游戲活動在幼兒教育中的重要性研究

石小春

【摘?要】游戲活動是幼兒教育中最受歡迎的活動形式，是教師在教育教學互動中常用的教學手段，也是幼兒課堂上不可缺少的內容。結合幼兒的教育的基本內容，靈活、合理地運用游戲活動不僅符合學生身心發展的規律，而且還能強化幼兒教育的發展。幼兒在游戲活動中能極大地促進智力水平的提高，還能在同伴交際中提升語言表達能力和自我控制能力，廣大幼兒教師要寓教于樂，加強教學內容與游戲活動的有機結合，促進幼兒全面發展。

【關鍵詞】游戲活動;幼兒教育;重要性

布魯納認為，學生對于多學知識具有內在的動力，則更能發揮主觀能動性進行學生。游戲是孩子們最先接觸這個世界的途徑，因為感到有興趣，所以能夠極大地投入自己的時間和精力，在輕松、有趣、愉悅、歡快的氛圍中完成知識性內容的學習和技能型水平的提高。幼兒的成長和發展離不開游戲，教師要時刻注意在教學中采取游戲的辦法，多多加入游戲的元素，使幼兒在不知不覺和潛移默化中學到知識、提升素養。

一、游戲活動能夠豐富幼兒教育資源，提高教學的效果

游戲作為幼兒最喜聞樂見的教學形式，不僅僅滿足于課本中的、固有的游戲模式，幼兒教師在教學過程中，還會結合教學目標和幼兒的身心發展特點進行綜合的考量，挖掘更多的游戲資源，在已有的游戲基礎上進行改造、升級和創新。發展幼兒的認知能力，讓孩子們可以在更多實踐活動中收獲知識技能，提高思維品質。例如，在進行“打針”游戲時，創設豐富的場景，給不同的學生安排不同的角色，自己設計故事環節，將醫生、護士、患者打針的過程表演出來。教師要提前準備好游戲的道具，如吊瓶、玩具針、聽診器等，幼兒在豐富的道具和具體的環境氛圍中，能夠感受到新鮮感和真實感，體會到深入其中的樂趣。在游戲資源中，教師還可以進行開辟和拓展。例如設計理發店、餐館、菜市場等不同的情節，讓幼兒進行角色扮演，讓學生在模擬的情境中有更多生活的體驗，鍛煉學生的言語表達能力和實際動手操作能力。教師不需要干涉過多，只需要整體把握故事的進度、保證幼兒在互動中的安全、確保游戲的順利進行和流暢性即可。游戲資源的拓展能夠給幼兒更多的實際生活體驗，使之在和諧融洽的游戲氛圍中獲得樂趣，學到知識。

二、游戲活動能夠引導幼兒自主思考，建立對自我的初步認識

隨著游戲活動在幼兒教育中的逐步普及和應用，教師越來越注重對幼兒行為表現的評價。適量的、準確的評價對于幼兒的成長具有十分重要的意義。幼兒雖然年齡比較小，身心發展還不夠完善，但是他們是能夠聽懂評價的，會因為好的贊美和肯定繼續努力，奮發向上，也能因為相對不好的批評和改進意見而思考自己的不足，“羨慕”別人。所以幼兒教師在幼兒進行游戲時能夠對其進行認真、懇切的評價，一方面能夠激發幼兒的思考性，引導幼兒在腦海里建立起對自己的初步認知，并結合別人、尤其是老師的評價調整自己的行為和想法。

例如，在“擺積木”的游戲活動中，有的學生能夠根據身邊的實物用積木進行“仿造”，擺出鮮明生動的形象，但是有的學生擺出來的雖然我們不能一眼看出來是什么，但是一定要肯定幼兒的思維，問問他們的想法，肯定他們做出的努力，及時的表揚對于幼兒有著極大的激勵作用，能夠有效地促進幼兒的成長。

三、游戲活動能夠緊密地聯系課堂與日常生活，促進幼兒生活能力的增強

所有的教學活動都不能脫離生活，所以幼兒教師在設計教學內容、安排教學計劃時都嚴格遵循幼兒的生活規律和習慣，保證教學內容的規范性、可操作性和可發展性。游戲活動作為幼兒喜歡的教學活動，教師密切關注幼兒在游戲中的綜合表現，正確地協調游戲和課程內容之間的關系，進一步激發幼兒參與游戲的興趣的好奇心，在游戲的過程中享受樂趣，發揮幼兒的主體性。有一個很好的辦法最大程度地調動幼兒在游戲中養成良好的行為習慣和規則意識，就是在幼兒的日常生活中滲透游戲活動，讓他們活學活用，將日常生活狀態與學習狀態聯系起來，將幼兒的主觀能動性與課程在實際生活中體現巧妙結合起來。例如，在學習“認識交通信號燈”這一部分時，及時教師準備了豐富的教具、在課堂上營造了良好的實際場景氛圍，幼兒的理解可以還是停留在固定的、老師傳輸的知識上。這時候教師要巧妙地運用幼兒在日常生活中常見的場景，在家長的引導和保護下，讓幼兒在回家的路上觀察交通信號燈，根據行人們的行為猜一猜每一顏色的信號燈所代表的的意義。游戲活動的效果不僅僅停留在課堂上，還能最大意義地促進幼兒生活實踐能力的穩步增強，為幼兒的生活和成長打下堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，游戲活動在幼兒階段的整個學習過程中都發揮著不可替代的作用。游戲是幼兒的伙伴，是孩子天生所追求和向往的方式，是激發其內在創造力、思維力、學習力的源泉。因此，為促進幼兒的健康成長，在幼兒教學的實踐過程中要注意科學地引入游戲環節，以期在教育活動、體育活動等內容中更好地調動幼兒的學習積極性，主動參與游戲，鍛煉綜合素質。

參考文獻：

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