多途徑助力構建初中物理的高效課堂

李董華

【摘?要】高效率的課堂，可以增進學生對物理學習的興趣，可以減輕學生學習物理的壓力，可以促進學生對物理知識的溝通交流，可以提高學生學習物理的自信心，最終實現教學質量直線上升。根據已有的教學經驗，以及高效課堂的理論，筆者在本文談一些對構建高效課堂的幾點認識。

【關鍵詞】方法;實驗;生活化

初中物理屬于義務教育階段的基本學科，學習內容屬于基礎性級別，它的目的是鍛煉學生的理性思維，讓學生對身邊的物理知識有初步的認知，為高中更加深入地學習物理知識打下基礎。所以，學好初中物理至關重要。如何合理運用每一節課，讓課堂教學高效化，是需要物理教師積極探究的課題。對此，筆者認為有以下幾點需要注意和改進的。

一、養成自學習慣

師傅領進門，修行靠個人。學生學習的好壞大部分原因在于學生的學習能力，其中就包括自學能力。培養學生的自學習慣，鍛煉學生的自學能力，不僅能在課堂上提高學生獲取知識的能力，而且在其學習生活中也會起積極作用。

在高效課堂模式下，學生需要養成6個習慣，分別是學會預習、聽課、復習、作業、總結、記憶。其中，首要的就是會預習。“凡事預則立，不預則廢”。物理學科是學生初二新增的課程，屬于新內容，與其他學科沒有關聯，學生并沒有形成與物理有關的觀點。因此，每一節課都是新課。學生可以借助《導學案》進行自學預習，初步了解物理世界的光和聲音等。提前的感知可以提高他們在課堂上對物理知識的理解和接受能力，有效提高課堂教學效率。所以，在日常課堂教學中，要讓學生養成課前預習的習慣，不斷提高學生的自學能力，有效地促進高效課堂的構建。

二、導入的形式要多樣

課前預習可以為上課做好準備，而教師的導入就像火車票，帶領學生進入課堂的列車。在物理課上，科學的導入極其重要，將會影響學生對內容的興趣與理解。如果在課堂上只是照本宣科，那么這種導入不但會讓學生對課堂教學內容失去興趣，而且容易讓學生注意力分散。其實，初中物理與自然知識息息相關，教師可以在生活中找到相匹配的教學資源，讓學生輕松融入教學情境，以獲得較好的教學效果。

導入的方式多種多樣，教師可以充分發揮自己的創造力。如故事導入，用牛頓被蘋果砸后發現萬有引力的故事導入新課。如教師示范導入和問題導入，在教學《聲音的產生和傳播》這一課時，教師可以撥動尺子示范聲音的產生，讓學生觀察并思考：這些聲音有哪些特征？以提問的方式，將學生的注意力集中在知識點上，提高教學質量，達到課堂高效化的目標。

三、學而有法

學生需要科學的學法指導。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，把學習的結果教給學生，只能讓他們得到暫時的成績;而把學習的方法教給學生，就會讓他們受益終生。所以，教師要認真總結學習方法，在日常的教學中培養學生學習的能力。

（一）鼓勵學生多觀察

初中的物理現象在生活中很常見，如彩虹體現的就是光的折射原理。通過觀察可以發現，船之所以浮在水面上，是因為受到浮力;水經過長時間的加熱，達到沸點就會沸騰;月亮在運動……在觀察過程中，學生會逐漸學會用物理的知識去認識、了解世界，去解釋生活現象，甚至能夠發現問題，解決問題。這樣，在課堂上，物理知識就不再是“紙上談兵”，不僅學生易接受，課堂效率也會進一步提高。

（二）鼓勵學生勤于思考

物理是理性思維比較強的學科，靠死記硬背是無法學會的，這就需要學生勤思考，多動腦。學習物理就是一個不斷思考的過程，牛頓就是在思考“蘋果為什么會掉下來”這個問題的過程中發現了牛頓第一定律。教師可以通過提問引發學生的思考，如“在觀察魚缸里的魚時，從不同的角度看，魚有什么變化？”“為什么鏡子可以成像？”“為什么汽車的輪胎不是光滑的？”等這些問題在生活中很常見，卻容易被忽略。如果在物理課上提起，就能沖擊學生的感觀，激起他們的好奇心，燃起他們學習物理知識的渴望。學生愛思考，課堂自然也會更高效。

（三）動手實驗，實踐出真知

提高學生的動手能力也是物理實驗要加強鍛煉的基本要求，并且初中物理中的很多實驗都有可操作性，學生可通過實驗操作得出真知，這樣對知識的理解是很有幫助的。

比如，學到電學知識時，學生可以用電流表測電流和電壓表測電壓，或者測定小燈泡電功率。通過實際操作，理解物理知識的原理。抽象的電路圖就非常直觀地呈現在學生眼前，也為之后的畫線路圖奠定了基礎。

（四）歸納總結

所有實驗的最終目的都是得出結論。教會學生歸納，也就讓學生掌握了學習目標，掌握了物理理論。

培養學生掌握學習的技巧，使學生自己可以發現知識，主動學習知識，積極動手實驗得出結論，從“聽老師講”轉變成“自己學”，有利于形成樂于學習的課堂氛圍。

四、提高課堂趣味

學習是一項艱辛的歷程，增加課堂趣味性，對學生來說，是激勵，是減負。因此，教師可以設計多種形式的學習，讓學習變得有趣。

（一）小組合作

小組合作是課堂上不可或缺的環節，能夠達到學生之間互相交流的目的。比如，并聯電路時，有多種形式的答案，此時讓學生開展小組交流，有助于拓寬學生的思維。同時遇到難題時，也可與小組內的同學進行討論，研究，解決難題。

（二）物理教學離不開實驗

如在開展學習《電路》這一章節時，教師可以通過實驗來讓學生明白什么是串聯電路，什么是并聯電路，區別在哪里。實驗得出的結論直觀、真實，也會激起學生的求知欲望。

（三）將電影引進課堂

電影中有很多吸引人的場景，比如《冰川時代》的冰融化成水。把電影的情節引入課堂，在快速吸引學生注意力的同時，還能讓學生在看電影的時候，也能用物理的知識去了解電影的內容。

除了上面三個方面外，還有很多方法可以增強課堂的趣味性，趣味增加，學生才會更加全身心地投入到課堂學習中，課堂的效率自然也會提高。

五、物理知識生活化

物理知識生活化，就是從生活的角度出發，研究物理知識。實際上，這也是“理論聯系實際”觀點的應用。

生活中有很多例子隱含著物理知識。如在《光學》一章的授課過程中，教師就可以用生活實例來解釋。如樹下的陰影，眼睛可以看見東西，還有普遍存在的照相機，等等，從而得到光是沿直線傳播的物理原理。在學習汽化、液化和升華的知識時，也可以導入生活中最常見的實例。曬衣服時，水慢慢蒸發，由液態逐漸變成汽態，這就是汽化。

這些生活化的物理知識，讓物理的概念、知識點不再抽象，而是變得形象。經過親身感受，學生更易于理解，在很大程度上提升了課堂教學效率。

六、形成知識網絡

當前教學尤其是物理教學中普遍存在的問題是：只重視解題技巧，忽略學生知識體系的構建，導致學生所學的知識都只是片段，如果只掌握物理知識的表面，不了解知識的實質以及整個知識體系，對于學生的全面發展是極為不利的。

初中物理知識體系，其中三本書共十七章的物理知識主要由七大板塊構成。每一個板塊就是一個知識網絡，教師要讓每個學生都能在腦中構建出初中物理的知識體系。如學習《透鏡及其應用》時，教師可以讓學生通過感知——體驗——提出問題——探究——應用與創新這幾個過程，了解透鏡的原理以及應用。

構建知識網絡體系就像拼圖，要教會學生把散亂的圖片，按照一定的規律，逐步拼完整。只有從整體上把握整個初中的物理知識體系和思想方法，才能弄清知識點與知識點之間的連接，知識點的應用以及解決實際問題的方法。這樣才能真正地讓學生學懂物理，學會物理，從而應用物理。

綜上所述，總結出構建高效課堂需要注意六個方面，分別是：養成自學習慣、導入的形式要多樣、學而有法、提高課堂趣味、物理生活化、形成知識網絡。如何判斷課堂是否高效，并沒有固定的評判標準，最重要的是讓學生投入到物理課堂中，在課堂上活學活用，讓物理學習變得不抽象，不困難，變成一件有趣的事情。

參考文獻：

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