高校思政教育在校園文化建設中的作用

劉洋

摘要：大學生是這個時代未來的接班人，以及這個社會未來的設計者。在高校需要注重學生的思政教育培養(yǎng)工作，因為思想政治教育是學生未來社會發(fā)展道路上的指明燈，同事高校思政教育工作也是校園文化建設的一個重要組成部分。本文旨在淺析思政教育在高校校園文化的建設中的作用。

關鍵詞：高校;思政教育;校園文化

作為有效傳播思政教育的途徑，校園文化在學生的大學生活里不可或缺。校園文化是指以學生為主體，以教師為主導，以促進學生成長和提高學生素養(yǎng)為目標的一切物質精神成果，按照不同體現(xiàn)方式可分為校園精神文化、校園物質文化、校園制度文化。而若想將思政教育滲透到學生生活的方方面面，就要將教育方式與校園文化的三個方向進行有機結合。大多數(shù)學校對思政教育在高校校園文化建設中作用的認識不夠清晰，因而對于前文所述的有機結合做得還不夠完善。

一、高校思政教育在校園文化建設中作用的現(xiàn)狀分析

（一）高校思政教育發(fā)揮的積極作用現(xiàn)狀

依據(jù)各個學校的實踐研究發(fā)現(xiàn)，大學多數(shù)學校在進行思政教育的過程中，能夠發(fā)揮其引導作用。很多學校將一些思想政治教育融合到校園制度中，讓學生遵守制度的過程中就可以完成思想政治教育;學校在校園精神文化建設中，也保證了學生的主體地位，處處都可以體現(xiàn)以學生為主的思政教育模式，而學校不間斷地思政教育也體現(xiàn)了超高的滲透力，多數(shù)學生在經(jīng)過思政教育后，個人的思想品德有所提升，在自我發(fā)展的階段也體現(xiàn)出思政教育的成果。

（二）高校思政教育發(fā)揮的作用存在的問題

首先，學校為讓學生更有興趣地去進行思政教育，會選擇利用娛樂氣息較濃的現(xiàn)代化媒體手段來引起學生的注意。但是這種方式也有弊端，很多時候，造成了本末倒置的現(xiàn)象出現(xiàn)。學生在接受教育過程中娛樂氣息過于濃厚，會使學生在學習過程中注意力產(chǎn)生偏移，導致最后的學習成果并不理想，學校所希望的效果并沒有體現(xiàn)出來。其次，就是學生的功利意識過重，很多時候，在面對一些問題的時候，學生會先考慮到會對自己有什么利益。在市場化高度發(fā)展的當下，高校不再是“象牙塔”，而是漸漸變成一個“小社會”。在這個“小社會”里，學生很容易更關注自己個人的利益，而忽視集體利益的存在。而在這樣的氣息下，學校舉辦的活動和文化建設項目也盡可能的向功利性成果靠攏。很多時候，學校甚至跳過了人文及精神教育，直接對學生的處事方式及個人發(fā)展進行建議和教育。在這樣的校園文化下，這種培養(yǎng)是偏離思政教育本身的目標的。思政教育要先教會學生做人，再教會學生做事，以及在社會上的發(fā)展。所以，學校和指導教師必須要正確認識到思政教學在校園文化建設中的作用。

二、思政教育在高校校園文化建設中的推動作用

思政教育作為校園文化建設的基石，其推動作用是非常明顯的。第一個作用就是高校思政教育可以為校園文化傳播提供條件，可以讓校園文化最大范圍地傳播，因為思政教育可以最大限度的影響著學生的思想與信念，甚至可以成為學生的力量。比如很多高校會定期組織學生進行思政教育分享會，來分享自己所學習到的東西;有些學校會建議學生參觀學校的校史館或有學校特色文化的博物館，來加強學生對學校的認同感，利用學校建設的歷史來加強學生對于過去艱苦生活的體會;很多教師在進行思政教學的過程中，會選擇利用現(xiàn)代化手段，比如一些新穎有趣的思政介紹視頻或動態(tài)課件等來引導學生在輕松娛樂的環(huán)境下認識到思政教育的本質和重要性。高校的思政教育一定要記住教學的主體對象是學生，教師起到引導和主導作用，而不是自我感動式地進行灌輸，一定要學生在學習過程中體會到思政教育帶給他們什么。當學生真正了解了思政教育，就可以根據(jù)自己受到的教育進行社會文化的傳輸，將校園文化滲出校園，滲透進社會發(fā)展進程里，在社會發(fā)展過程中貢獻自己的力量，這才是思政教育的作用體現(xiàn)。

二是高校思政教育可以推進和諧校園的有效建設。高校思政教育是以毛澤東思想、鄧小平理論、”三個代表重要思想“為核心，以我國新特色社會主義理論體系為基礎，進行高校校園文化的建設。只有真正理解了上述核心和基礎思想，才能夠使教師和學生同一思想標準下，和諧切實地推進對校園文化的建設，使校園文化真正朝著健康、正確的方向前進著。同時，高校思政教育還可以適當緩解學生的各種壓力，因為學生在大學期間會有各種壓力的存在，學生可以在思政教育學習過程中，找到解決問題的原則，進而將壓力轉換成動力。這也就是思政教育對校園文化中的精神文化的有效推動。

三、推動高校思政教育發(fā)揮作用的優(yōu)化路徑

上文提到，校園文化可分成三種，而根據(jù)各校的實踐可發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校在校園物質文化及校園制度文化上的思政教育已經(jīng)趨于完善，學校里處處可見思政教育宣傳海報，詳細詢問也能夠了解到，學校的校園制度文化建設比較合理。而最流于表面，沒有深入建設的是校園精神文化建設。三種方面的有機結合不到位，會高校的思政教育出現(xiàn)形式主義現(xiàn)象。因此若要對這種形式作出改變，就要優(yōu)化現(xiàn)行的思政教育方式。

對于思政教育的優(yōu)化可以從以下三方面著手：第一，在思政教育課上，教師要充分調動學生的積極性，增加學生的參與性，比如可以利用趣味性的教學課件來使學生不至于在枯燥的知識和理論講解中分散注意力。但是也要適度，否則很容易使學生偏離主題;第二，大學校園里時常會有多樣化的活動，例如文化節(jié)、文化晚會，藝術晚會等。教師可以參與到其中并對這些文化活動進行指導，不能對這些活動的內(nèi)容和形式完全不了解或是完全放任，應該適時給出合適的建議。比如建議文化晚會的節(jié)目要傳達出正能量、積極向上的狀態(tài);三是要讓學校的校園物質文化建設和校園精神文化建設進行有機結合。學校可以關注下校園的格局設計，追求大氣美觀，并結合綠植和一些設施進行合理的布局，同時設計學校自己的標志建筑或是代表性的一些物品，在學生對這些設施有所認識之后，講述這些標志背后所蘊含的含義，使學生能夠更好地體會學校文化建設的內(nèi)涵和意義。

結論：

綜上所述，高校的思政教育在校園文化中的作用不可或缺，甚至是日益增強的。因為思政教育在校園文化發(fā)展中不僅給校園文化建設提供了理論指導，還為學生未來發(fā)展作出貢獻。校園文化建設和思想政治教育是相輔相成的，只有兩者的不斷融合，才能更好地相互作用，進而使高校學生的精神文明發(fā)展更上一層樓。

參考文獻：

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