用“愛”與“理解”，呵護孩子愛玩的天性

薛梅

愛玩是孩子的天性，但這種天性離不開老師的呵護和引導。

這不，快要放學的時候，班長曉筱拽著班里個調皮的男孩小濤進了我的辦公室，“老師，你快管管吧，小濤領著我們班的幾個男生玩彈珠?！睍泽隳槤q得通紅，“我沒收了這幾個，他口袋里還有。”曉筱攤開手將幾個晶瑩漂亮的彈珠遞到了我的眼前?？粗鴷泽銘嵟哪?，再看看那個滿臉驚恐的男孩，我意識到玩彈珠似乎是很嚴重的“違紀”現象，于是，我沒有多想，嚴肅批評了小濤，沒收了他的彈珠，一番“把心用在學習上，不要只想著玩”的教育后，聽著小濤滿口的保證，感覺放了心，本次事件“圓滿”解決。

沒想到在這之后的幾天里，又有班干部陸續送來了沒收的小彈珠?？粗呀浭樟藵M滿一盒的五彩斑斕、晶瑩剔透的彈珠，心想，其實，只要孩子們不把這些彈珠放到嘴里，塞到鼻子里，出現危險，玩彈珠是項很不錯的游戲，無非就是多囑咐他們注意衛生而已。但是又一想，學校里很少見孩子公開玩這個游戲，好似這個游戲是大部分班主任所禁止的，看起來倒像個傳統。今天最后一節課是班會，我滿懷矛盾地起身準備往班里走，不知該如何跟孩子說這個事。

剛剛走出辦公室，遠遠就看見了我們班上的幾個男孩，或近或遠地跟在兩個六年級的孩子身后，仔細一看原來兩個大孩子蹲在地上玩彈珠，地上已經挖好了幾個小坑，他們排兵布陣，儼然組織一場有序的“戰斗”，而我們班的孩子跟在后面探頭探腦地看著，還時不時地用手比劃著討論番，每一枚彈珠在瞄準目標被彈出之前，他們都目不轉睛，屏住呼吸，那種專注的神情此時此地出現在那一張張可愛的小臉上，讓我禁不住深深地凝望…

于是，那天的班會上我沒有提出這個問題。孩子們的表現引起了我更深入的思考：孩子們如此渴望參與到這個游戲中，老師卻要百般阻止他們這樣做對嗎？童年只有一次，等孩子們度過童年上續到初中、高中的時候，他們還會玩這樣的游戲嗎？

曾經讀過兒童學家孫瑞雪寫的《捕捉兒童敏感期這本書，在書中她特別提出兒童有幾個黃出金般貴重的時期叫敏感期，像八九個月的幼兒喜多歡抓捏香蕉、面團、泥巴等柔軟的東西，2歲左很右的孩子喜歡玩水、玩沙，喜歡鉆到衣柜里、桌部子底下，等等。冰心老人也有句話說：讓孩子像野花一樣自然生長，要尊重兒童的天性和選擇。其實冰心老人和孫瑞雪老師所表達的觀點是一致的，那就是我們無論采取什么樣的教育方式，都的是要以孩子的天性為首要考慮要素。

每個孩子都是快樂、美好的天使，他們一生下來，就通過玩來了解世界。玩，是一種主動學習的態度，玩可以培養動手能力，可以啟發興趣愛好，還可以從玩中發現問題。玩有助于拓展孩子的想象力和創造力，培養堅強的毅力，并學會理解他人等。事實上，孩子們玩要時全神貫注的神情，高興時天真爛漫的表情，都源自他們內心純潔無暇、渾樸自然的天性，我們不應該壓抑他們的成長，剝奪他們自然伸展的權利，而是應該給予更多的理解與呵護，適時地“蹲下來”，用孩子的眼光來觀察他們的內心世界，學會賞識每個孩子，尊重他們的個性，尊重他們的興趣。天性是個奇妙的東西，因勢利導，揚長避短，便可以讓孩子快樂地成長，擁有美好的未來和幸福的人生。

也許，在孩子的一生中，我所扮演的角色微不足道;可是作為一名教育者，我必須為孩子的健康發展著想，為自己的言行帶給孩子的影響負責。當有一天我又發現幾個男孩子拿幾顆砂粒在地上當彈珠玩，看見我，趕緊丟掉，朝我憨憨地笑笑時，我對他們說：“原來這個游戲還可以鍛煉我們眼手腦的配合能力呢。”孩子們看我的眼晴忽地一亮，我又接上一句：“不過玩了一定得洗手啊，更不能耽誤上下一節課?！蔽业脑捯魟偮?，幾個孩子就跳了起來，喊了一聲“YE”。事后發現，我的擔心是多余的，孩子們課間活動井然有序，玩了彈珠的，自覺地去洗手，忘記了會有別的孩子提醒?？磥砗⒆觽儾]有因為獲得了玩彈珠的自由，忘記與老師的約定，反而更自覺的遵守紀律！

孩子的成長只有一次，工作使然，能夠與他們起成長，是責任，是幸福，更是一門藝術，需要我們不斷去探索。呵護孩子愛玩的天性，給他們愛和自由，給他們理解和寬容，努力創造一個和諧、寬松的環境，讓他們自由自在、快快樂樂地健康成長，難道還有比這個讓我們更幸福的嗎？