初中道德與法治教學中培養學生法制意識的對策研究

摘?要：在我國歷史演變過程當中，維護社會文明發展的基礎就是道德和法制，作為確保國家安定、國民康泰的基本因素，是我國延續至今并不斷發揚完善的重要目標。法制作為立國之本，自新中國成立以來就針對社會發展情況不斷完善優化，更在近代加入了道德規范，從人民的思想意識逐步深入滲透來加強國民的法治意識。在道德規范的有力輔助下，人民法治意識提高，不但促進了社會文明的發展，更是提高了我國在國際上的地位，讓我國成為最具有民族精神且安全系數最高的國家之一，所以在我國教育發展初期，黨和政府將道德與法制相結合加入了現代教育當中，力求從小培養國民法律意識和道德規范，提高我國國民素質，維持社會穩定發展。

關鍵詞：初中道德與法治教學;法制意識;策略研究

法制是維護社會安定的重要手段，道德是人民約束自我行為的思想因素，只有將兩者結合才能更好地推動我國社會文明發展。我國作為道德文明發展悠久的大國，在歷史的歲月中，涌現了無數的道德家、思想家，作為炎黃子孫的我們更應該繼承古人的思想，從道德層面出發，在法律的基礎上，維護社會文明與安定。

自改革開放60年來，在黨和政府的帶領下我們跟隨集中統一的領導堅持走中國社會主義法治道路，遵循道德主義文明規范，在社會發展中穩步邁進。在現代化教育當中更是深入開展道德與法治教育，從小培養學生道德觀念和明辨是非的能力，尤其是初中生階段，正是處于已經具備了承擔法律責任的條件，但是缺少法律知識和法律意識，道德觀念也正在不夠成熟的時期，所以這個時期的道德與法治教育是尤為重要的，我們不但要做，更要做好、做對，幫助學生在成長關鍵期養成良好的法律意識和道德觀念，那么文章首先針對如何在道德與法治教學當中培養學生的法律意識展開深入研究。

一、?培養法制意識的重要性

（一）增強學生自我約束能力

在中學生時期，學生的年齡較小，自我約束能力較差，古人云“不以惡小而為之，不以善小而不為”，其實每個人都有一定的劣根性，學壞容易學好難，往往很多人就是因為細小的事情沒有及時改正而養成了習慣，最終釀成了大錯。我們總是會忽略小事，但是往往就是因為小事而使我們自我放縱，降低了自我約束能力，大人尚且如此，那么更何況孩子。所以增強法律意識是十分必要的，在學生的成長過程中它就是一個強制的約束力，就像是天橋上的欄桿，時刻阻攔學生偏離人生方向。當學生在這樣的環境下學會了自我約束，那么在未來人生的道路上也會有良好的成長習慣。

（二）培養明辨是非的能力

法律是具有一定實際意義的存在，他可以明確地告訴我們事情的對錯和最后的結果，這樣的方式對于學生來說無疑是最好的教學，學生時期思想相對單純，對待事物的看法非黑即白，就像學習的題目一樣只有對錯，但是當知道錯的時候往往已經為時已晚，那么法律意識就是明確告訴學生事情的對錯之分，就像有了答案的習題，提前知道了答案然后再去想解決問題的辦法，讓學生在增強法律意識的過程中，養成明辨是非的能力以及用正確方法來解決問題的習慣。

（三）培養社會責任感

我們身處在社會之中，作為社會中的一分子，每個人都應該具備一定的社會責任感，只有學會了擔當、付出、奉獻，社會才能更加穩定、文明地發展，營造一個有溫度有溫情的社會環境才可以形成社會、國家、個人的良性循環，讓我們的生活積極向上。而法律意識是一種思維模式，通過法律意識的培養可以讓學生明白，身為社會中的一分子哪些是提倡做的、哪些是可以做的、哪些是不能做的，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，當學生擁有了良好的三觀，那么就會更加熱愛生活、熱愛國家，從而在意識當中有了社會責任感的存在。

二、?道德與發展教學中培養學生法制意識的策略

（一）增加社會實踐

作為社會中的一分子，不論年齡大小，都有盡社會責任的義務。中學生意識行為逐漸成熟，正是培養法律意識的最佳時期，法律作為維護社會治安和平的重要手段，僅在課堂中學習是無法深入體會的，所以教師可以帶領學生參加一些社會實踐，讓學生在實踐當中領悟法律的存在意義，同時培養學生社會責任感。

例如在講授《我們與法律同行》這節課程的時候，教師可以帶領學生走入社會走進人群進行普法知識宣傳。讓學生在輕松的氛圍中進行法律宣傳，不但可以鞏固學生的法律知識和法律意識，同時還可以提高學生的積極性以及成就感，從而培養學生的社會責任感。

（二）參與社會實時新聞討論

違法行為在學生的認知當中，就是傷害別人的行為才能稱作違法行為，才需要承擔嚴重的法律后果。雖然這樣的想法也沒有錯，但是對于法律的認知還是太過片面，既不能讓學生用法律的武器來保護自己，也不能讓學生明白違法犯罪行為的實際概念。所以我們可以運用現在多媒體信息技術，在教學過程當中播放一些社會時事新聞，通過學生熟悉且感興趣的事物來加深對法律的認知。

比如說在2019年末，我國新冠肺炎疫情出現，這也許是中學生目前所知當中最為嚴重的全國性疫情，一定會印象深刻，但是即使在這樣嚴峻的情況下依然也會有違法犯罪行為發生，那么教師就可以針對這期間所發生的事情與學生展開討論，哪些行為構成了違法行為，違反了哪條法律等等，讓學生學會主動思考現實中所見所聞的事物是否是合法行為，從而引導學生運用法律意識進行主動思考。

（三）法制案例分析

我們很慶幸生活在現代社會主義之中，但是再大的太陽也會有陰影的存在。所以在現實生活中我們不但要知法、懂法，更要守法。世界上人口眾多，每個人的思維想法都不一樣，在日常生活中也經常可以看到違法犯罪行為，但是在初中生階段，對于法律的認知程度低，認為沒有造成人員傷亡就不算違法犯罪。

所以近年來我們可以看到現在青少年犯罪率逐年升高，2002年福建五少年殺死同學勒索20萬、2003年浙江學生組團買槍對抗黑社會、少年為偷錢上網將奶奶砍死爺爺砍成重傷等等惡性事件。這些本該在花季中成長學習的孩子們，因為種種原因而犯下了不可悔改的過錯，這些都暴露出了現代青少年道德法治培養的必要性和迫切需求，也是我們必須要重視的問題。所以我們在道德法治教育當中，一定要通過大量的案例分析來幫助學生加深對于法律的認知，建立正確的法律意識。

例如在學習《做守法的公民》過程中，教師可以運用一些實際案例來讓學生了解法不可違的意義、哪些行為屬于違法犯罪、違法犯罪所需要承擔的后果以及如何預防犯罪，并且要學會用法律的武器來保護自己和他人。

（四）與生活相結合

法律的意義是維護社會治安、保護人民的安全，不論是社會還是人民都離不開的就是生活，我們生活在什么樣的國家、什么樣的社會、什么樣的環境都需要有法律來執行。在我們的生活中，法律對我們來說就是強大的保護傘，我們在這把傘下才可以安心地生活，社會才可以穩定地發展，所以法律對于生活來說是必不可少且一直存在的。所以教師可以合理運用生活化教學，將生活和課堂相結合來培養學生的法律意識。

例如在學習《法律保障生活》這節課程時，教師就可以引導學生思考，如果我們的生活沒有法律的保障將會是什么樣的狀態，是不是我們的安全沒有保障每天都要擔心社會治安問題，是不是我們的公民權益沒有保障，等等，讓學生通過這樣具有指向性的問題來展開聯想，以思維認知為基礎，建立學生的法律意識。

（五）建立明辨是非的能力

簡單地說，明白是非的能力就是要讓學生能夠明確分辨是非對錯，知道什么可以做，什么不可以做。在青少年犯罪率逐年升高的過程中，我們不得不承認這些孩子他們可能不知道這樣做的后果，也不知道事情的對錯，也會有明知不對但是只重視結果而不關心后果，不論是哪一種，不外乎一部分是因為沖動，甚至更有一大部分是因為無知。這里可以將無知分為很多種，對法律的無知，對是非的無知，對自我認識的無知，對結果的無知等等。這樣的因素相綜合，在不在乎自己、不在乎他人、不在乎社會也不在乎法律的情況下，導致了惡性事件頻頻發生。

所以我們在教學過程中不但要進行道德教育和法制教育，更要注意培養學生明辨是非的能力，例如教師可以在教學過程中讓學生完成一件指定的事情，然后舉例問學生這樣的做法是對的嗎？為什么不對？應該怎么做？等等，從小事舉例循序漸進地建立學生的是非觀念以及正確的思想行為，讓學生養成做事之前先思考解決問題的辦法和最終目的的習慣，了解過程和后果，學會用正確的方式解決問題，避免暴力思想和惡性行為的出現。

（六）優化課堂教學組織相關活動

在以往的道德法治課堂當中，由于對這門課程的不重視，很多學校在教學的過程中只是將課本的內容讀出來，甚至是讓學生自習。在初中階段的學生，對于道德和法律的認知還較為淺顯，僅是靠課堂教師的講解和自己的理解根本無法做到深入領會，那么課程的教學效果也就可想而知。在現代教學當中，提出了幫助學生綜合素質全面發展，對于道德法治科目的重視也相應提高，要求教師要高度重視學生道德法治教育，創建多元化的教學手段，優化課堂氛圍，幫助學生了解道德法治教學的真正內容和含義，培養學生的正確的道德觀和法律意識。

為了培養學生的法律意識，教師可以在教學過程中組織一些與法治相關的小游戲，或將學生分為兩個小組對一件熱點事實展開討論，以辯論賽正反方的形式各自闡述自己的觀點，通過這樣的教學方式來活躍課堂氛圍，讓學生在愉快的環境中學習法律知識，加深對法律的認知，從而激發學生的學習興趣和探究欲望。

三、?結語

隨著時代發展文明進步，人們的生活變得豐富多彩，但是陽光照射下依然會有陰暗的角落，一直以來我國在打擊違法犯罪的同時也意識到了道德與法治教育的重要性，從事情的根源做起，從小培養良好的法律意識可以更加有效地減少違法犯罪行為的發生，所以在初中道德法治教學當中，教師一定要重視學生法律意識的培養和提高，為我國未來發展培養知法、懂法、守法的高素質人才。

參考文獻：

[1]牛艷萍.初中《道德與法治》教學中法治教育現狀和對策研究[J].文存閱刊，2019（24）：185.

[2]季學文.初中道德與法治教學中有效開展法治教育的策略[J].甘肅教育，2019（21）：93.

作者簡介：

李彩紅，甘肅省天水市，甘谷縣十里鋪初級中學。