淺析自然拼讀法在小學英語教學中的應用與實踐

摘?要：英、美、加拿大和澳大利亞等英語國家的母語教學和閱讀教學中，通常會采用自然拼讀法等基本的教學方法，對于培養學生識讀詞匯和拼寫單詞等具有重要的作用，對于提高學生英語發音和英語閱讀能力具有重要意義。文章主要探究小學英語教學中應用自然拼讀法的策略，包括加強英語聽說基礎的教學、運用英語系統教學的方法、豐富教學資源和教學方法、引入豐富的英語閱讀內容等，教師可以根據實際教學情況，更好地進行實踐教學。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;聽說基礎;系統教學;教學資源

自然拼讀法在英語為母語的國家非常流行，能夠很好地培養和提高英語初學者的英語水平和英語認知能力，更好地提升英語課程教學效果。隨著對外交往的不斷深入和教育教學的改革，自然拼讀法已經受到越來越多地區的學校和教師的青睞，逐漸讓更多的英語教師認可和接受;小學英語教學中應用自然拼讀法教學，不僅能夠讓學生更好地掌握英語詞匯的拼讀技巧，而且還能夠幫助學生提高詞匯識記效果，提高學生英語閱讀能力。

一、?小學英語教學中應用自然拼讀法的可行性

自然拼讀法又被稱作字母拼音教學，是一種根據字母之間的發音關系、拼讀規律進行拼寫和閱讀的教學方法，教師通過指導學生識讀26個英語字母和44個音素，幫助學生掌握字母之間的發音關系、詞匯的拼讀規律，從而達到見詞會讀、聽詞會寫的效果，進而幫助學生在無人指導下閱讀英語短文，逐漸提高小學生的英語閱讀能力。由于80%以上的英語單詞符合拼讀和讀音規則，所以自然拼讀法能夠提升學生識詞能力，幫助學生快速寫出詞匯和快速識記詞匯，從而實現快速閱讀英語繪本和短文，提高閱讀效率和閱讀效果。自然拼讀法能夠有效改善傳統小學英語教學中效果不佳的狀況，有效激發學生興趣、提高英語教學的效果。

二、?小學英語教學中應用自然拼讀法的策略

（一）加強英語聽說基礎的教學

由于自然拼讀法的核心是讀音與詞形對應的規則，因此在小學英語教學中應用自然拼讀法，教師應該首先加強英語聽說基礎的教學，主要可以包括以下幾個方面：一是進行大量的聽說訓練，教師根據小學英語教材內容創設大量的英語對話情境，以及指導學生識記詞匯，能夠讓小學生更好地發現與母語接近的規律，為學生創設一種適合英語學習的環境，在這個過程中可以引入日常對話、英語兒歌和英語繪本故事等教學;二是引入豐富的教學資料，包括詞匯的解釋和詞匯相關圖片資料，通過制作詞匯卡實現讀音、拼寫和情景圖畫的對應;三是應該開展很多聽說方面的練習。

例如，在譯林版小學英語三年級教學中，對于字母“a”的教學，教師除了教授學生基本的發音之外，還應該展示一些含有“a”字母的詞匯卡片，比如“cat（貓）、rat（鼠）、dad（爸爸）、apple（蘋果）”等，在讓學生初步認識這些詞匯之后可以引入一些簡單的句子;比如通過展示動畫片《貓和老鼠》的片段，引入“The?cat?ate?the?rat”類似的句子。之后可以引導學生拼讀和拼寫相關的詞匯，引入一些有關字母發音的英語繪本，以此激發學生學習興趣。在此之后，教師可以根據英語繪本的內容引導學生小組合作，用英語練習對話和表演故事。對于三年級“Unit?3?Is?this?your?pencil？”中的詞匯教學，教師同樣可以運用這種方法展開教學，以此更好地幫助學生識記詞匯，學會拼讀方法，提高英語水平。

（二）運用英語系統教學的方法

系統教學的方法指的是根據自然拼讀法的相關理念，結合小學英語教學內容，有計劃、系統性地創設英語教學總體規劃，一是在課程的總體安排上和教學方式上需要符合自然拼讀法的拼讀規律，加強對26個字母的基本音教學、44個音素的教學;二是加強對學生字母發音和字母組合之間的教學，從而讓學生達到看到能讀、聽到會寫的程度;三是加強短元音音素和輔音音素教學。教師可以根據譯林版小學英語教材的內容，合理安排教學時間和教學方案。

（三）豐富教學資源和教學方法

小學英語教學中運用自然拼讀法教學，教師還應該根據教學內容引入豐富的教學資源和教學方法：教學資源可以是紙質的資料或者是電子化的資料，比如英語繪本、英語單詞卡、含有音頻和視頻內容的教學課件、英語歌曲和英語動畫電影等;教學方法可以是游戲教學法、小組合作競賽法、多媒體教學法等，根據自然拼讀法的要求，有效融入教學。

例如，譯林版三年級英語“Unit?5?How?old?are?you？”的單元教學中，對于“right，?out，?want”和10以內數字詞匯的教學，教師可以先利用多媒體課件指導學生這些詞匯的拼讀方法，之后再讓學生運用詞匯卡片開展“你演我猜”的游戲，最后引入與“Talking?about?age”的對話內容，指導學生通過練習對話更好地掌握這些詞匯，從而實現聽懂、會說、會讀、聽音寫詞和看詞能寫的效果。

（四）引入豐富的英語閱讀內容

為了更好地提高小學英語教學效果，更好地運用自然拼讀法進行教學，以及更好地提高學生英語水平，教師還應該在基礎的教學內容完成之后引入豐富的英語閱讀內容，這些閱讀內容可以是有趣的英語有聲讀物或者英語繪本，在激發學生閱讀興趣的同時，促進學生練習自然拼讀，提高學生閱讀能力。比如像A?very?hungry?caterpillar等英語繪本，都可以引入英語課堂教學中。

（五）采用階段性的教學方式

在小學英語教學中，教師帶領學生利用英語字母的發音進行學習，使得學生能夠在掌握英語字母發音的基礎上實現對英語發音技巧的理解，在往后的英語學習中，學生通過大量的英語單詞字母發音練習，提高學生的自然拼讀法的技巧與能力，使得學生在英語學習中能夠憑借自己對英語發音的直覺，更加高效地完成英語單詞的記憶。通過自然拼讀教學方式，不僅能夠幫助學生更加高效地完成英語單詞的學習，還能夠一定程度上培養學生的英語自學能力，為學生往后的英語學習打下堅實基礎，更好地提高學生的英語領悟能力。近些年來，自然拼讀法逐漸被我國英語教學界所應用認可，教師在教學過程中通過啟蒙讀音的指導，幫助學生高效學習英語知識，為學生養成良好的英語學習思維，由于我國自然拼讀法仍處于探索階段，因此，教師在實際教學過程中要合理借鑒外國自然拼讀法教學方式，根據國外自然拼讀法的教學理念與標準，在實際進行英語教學的過程中，可以將自然拼讀教學分為以下幾個學習環節，使得學生通過不同環節的學習，更加高效地完成英語知識的掌握。首先，教師要帶領學生學會構建英語字母之間的發音練習，并且教導學生元音與輔音的發音方式。其次，在學生掌握一定的英語發音基礎后，教師可以引導學生自行嘗試輔音、元音、輔音的拼讀發音方式，并帶領學生進行雙音節單詞的訓練，在一定的訓練后，保證學生能夠在單詞聽寫的情況下將單詞的組成正確地拼寫出來。

（六）采用多元化教學方式展開教學

由于小學生年齡較小，本身的思維較為稚嫩，在英語教學中接觸相對陌生的語言，不可避免地會出現走神發呆的情況，因此，在英語自然拼讀法教學中，教師要采用多元化的教學方式，激發班級學生對英語拼讀法學習的興趣，實現高效的英語自然拼讀教學。首先，英語教師可以結合英語學習實際情況為學生創設游戲學習情境，使得學生能夠在游戲的環境下展開相應的學習，在輕松愉悅的氛圍中完成英語知識的掌握。教師可以為學生提前準備好游戲道具。例如在教導學生學習“交通工具”相關的英語單詞內容的過程中，教師可以在課前準備一些交通工具卡通圖案的卡片，在實際課堂教學中讓學生看卡片對單詞進行拼讀，以小組形式進行積分。這樣的游戲化教學方式使得學生能夠更加快速地掌握英語單詞知識，在競爭的氛圍下紛紛積極主動地學習相關的交通詞匯拼讀，有效提高教學效率。其次，教師可以帶領學生進行繪本描述與自然拼讀的學習，首先為學生展示與教學單詞內容相關的繪畫圖，要求學生結合繪畫圖上的內容展開相關的敘述，再帶領學生進行自然拼讀，通過多元化教學方式，能夠更加高效地實現對學生英語學習效率的提高，還能夠一定程度上強化學生的語言表達能力，學生在單詞學習的過程中，通過繪圖方式與自然拼讀方式能夠更加快速地完成英語單詞的學習與掌握。

（七）合理利用微課展開自然拼讀法教學

隨著我國信息技術的不斷發展，教師要緊跟時代發展，積極轉變傳統的教學的理念與方式，在現代教育中，為了更好地實現對學生的英語單詞教育，提高自然拼讀法的教學效率，在英語教學中，教師要嘗試采用微課的方式進行教學，提高學生英語拼讀綜合能力。教師要結合班級實際教學教材內容，合理利用信息技術多媒體進行短視頻的制作，在微課中向學生傳授重難點的英語教學內容，通過這樣的短小精悍教學方式，使得學生能夠通過兩分鐘的微視頻展開高效的自然拼讀教學，在微課視頻中，可以包括單詞的具體學習內容，不僅能夠向班級學生展示單詞的學習拼讀方式，還能夠將這個單詞的詞源、詞根、詞性前綴后綴等展示到學生面前，使得學生能夠在短時間內理解掌握單詞的含義與應用方式。如果時間充足的話，英語教師還可以在微課視頻中加入與單詞相關的動畫內容，小學生的年齡較小，對動畫內容非常感興趣，通過這樣的教學方式能夠有效吸引學生對英語單詞拼讀學習的興趣，從而實現對英語拼讀教學效率的提高。

在英語自然拼讀教學中，教師的教學目標之一是使得學生能夠熟練掌握英語發音，能夠做到根據自然拼讀法進行英語單詞的拼寫，提高英語能力與素質，養成良好的英語學習習慣。在英語自然拼讀法教學中，教師合理應用微課展開教學，能夠更加高效地實現對學生英語發音技巧的傳授，使得學生快速掌握英語單詞的意義與應用方式，為學生往后的英語學習做好準備工作。

三、?結語

綜上所述，關于自然拼讀法在小學英語教學中的應用，教師應該結合小學英語教學內容，通過加強英語聽說基礎的教學、運用英語系統教學的方法、豐富教學資源和教學方法、引入豐富的英語閱讀內容等，更好地實踐自然拼讀教學法。

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作者簡介：

祁琴花，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區浦河實驗學校。