淺析新課改下高中美術教學存在的問題及對策

摘 要：隨著素質教育的全面深入，新課程改革理念提出以來，教師在教學過程中不斷更新自身的教學方法和教學觀念，使之更加適應新課程改革的理念。在高中美術教學過程中，實踐新課程改革理念時，教師不斷創新方法使之更加適應學生的需求，促進學生的全面發展。但在具體實施的過程中依然存在著一些問題，這需要教師進行深入的探究，在深入探究的基礎上提出可行的解決策略，這樣才能落實美術學科的育人功能。

關鍵詞：新課改;高中美術;美術教學;存在問題;對策

一、 引言

美術學科對培養學生的審美情趣和藝術素養具有十分重要的作用，通過美術教學，學生能夠發現生活中的美，感受生活中的美，進而豐富自身的內心世界和精神世界，不僅如此，高中階段的美術學科還是學生緊張學習生活的調劑，通過美術學習，學生能夠放松心情，舒緩學習壓力。新課改提出以來，要求教師在美術教學過程中，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度提升學生的美術素養，在落實新課改理念的過程中存在著一些問題，需要進行分析再提出解決策略。

二、 高中階段美術學科的教育價值

（一）美術學科的情感價值

高中階段的學生尚未磨礪出能給自己帶來充分審美愉悅的眼光，在高考的壓力下，大多數學生只注重學習成績和眼前的事實，因此，難以體會到生活的樂趣，自然不可能產生豐富的情感和對生活的熱情。而美術學科在教學過程中可以讓學生通過視覺獲得更多的審美享受，讓學生在學習過程中用一種純然的審美眼光對待外部事物。除了視覺審美之外，在美術學習過程中，學生還能夠通過形體、空間、材質、對稱與平衡等形式認識美，在不斷體驗美術作品的過程中豐富自身的精神世界和內心情感。美術學科也是促進學生審美教育的重要載體，審美教育的內容主要是方法和藝術，在高中階段展開美術教學，可以利用美術藝術彌補學生因學習活動造成的對美的體驗的缺失，使學生能夠在美術學習的過程中擁有良好的審美體驗，從而促進自身的情感發展。

（二）美術學科的工具價值

在高中階段進行美術教學，能夠發展學生的娛樂和興趣，充實學生的課余生活，讓學生在課余生活中能夠利用正確的方式表達自己的內心情感。同時，美術學科也是培養學生創造力，促進高中階段學生思維發展的重要學科，學生在利用美術知識進行情感表現的過程中，能夠更好地激發自身的創造力，進而形成創新思維，具有創新思維的高中學生才能更加適應未來社會的需要。不僅如此，在美術學科中培養學生的美術技術，還能以美術幫助學生形成觀念，發展學生的學科思考能力，這對于學生學習其他學科也具有幫助作用。

三、 新課改下高中美術教學存在的問題

（一）美術教學方式受傳統教學方式束縛

為了更好的落實新課程改革的理念，教師在教學實施的過程中要不斷轉變自身的教學觀念和教學方法。但在實際的教學活動中大多數教師依然采用傳統的教學模式，導致美術課堂教學單一化，學生在這種刻板的教學模式下會失去對美術學科的學習興趣，大多數學生甚至在美術課堂上學習其他學科，這樣的教學現狀使得美術課程失去了原有的教學價值。在當前，雖然互聯網和信息技術飛速發展，為美術課程的教學增添了新的活力，但教師在教學過程中運用多媒體和信息技術教學時，依然沒有脫離教材的束縛，只是利用信息技術將教材內容呈現給學生，對于培養學生的美術素養，激發學生的美術學習興趣沒有明顯的幫助。

（二）沒有充分尊重學生的主體地位

由于大多數教師在教學過程中依然沿用傳統的教學理念，在美術教學過程中只是單純的講述支持，導致學生參與課堂活動的熱情不高，學生長期處在被動的學習地位，甚至對美術課程產生抵觸情緒。新課標在教學觀念和教學模式方面為美術課程的發展和教學實施提出了新的發展方向，但從實際情況來看，大多數教師在落實新課程改革理念的過程中，沒有轉變自身的觀念，也沒有轉變自身在教學過程中的角色，因此沒有體現出學生的主體地位。

（三）對于美術課程認知較為片面

高中階段的學生面臨著較大的高考壓力，學校、教師、家長、學生本身都更加關注高考科目的學習，對于美術學科這種“副科”認知程度不夠，學校只關注學生的升學率，教師更加注重學生對文化課程知識的掌握和應試技巧的培養，家長也更加關注學生的學習成績提升。在此過程中，雖然學校和教師認識到美術學科對于學生的教育價值，但迫于高考的壓力，選擇了忽視美術課程的教育。而大多數學生家長對于美術課程的認識更為片面，只關注學生的學習成績，學生在這種外部環境的影響下也認為美術課程沒有學習的必要，這樣的認知觀念忽視了素質教育提出的全面發展理念，導致美術學科的教學難以落到實處。

（四）忽視實踐能力的培養

新課程改革理念下，教師在教學過程中要搭建良好的實踐平臺，促進學生的實踐能力培養，培養學生的實踐能力才能使學生更加適應社會發展的需求，這對于學生的人生發展具有重要作用。但從實際的課程實施來看，教師在教學過程中只是按部就班的指導學生學習美術知識，沒有能夠讓學生將所學知識進行靈活運用，無法對學生的實踐能力進行培養，導致美術課程的育人價值和功能大打折扣。

四、 針對當前的高中美術教學存在問題的對策

（一）轉變傳統的教學方法

要想在美術教學過程中落實新課程改革的理念，教師應轉變自身的教學方法，使之更加適應新課程改革，這需要教師在教學過程中掌握高中階段學生的身心發展規律，結合美術學科的課程內容進行教學。在當前，互聯網和信息技術飛速發展的時代背景下，教師在教學過程中可以利用信息技術進行高效教學。具體來說，教師可以利用信息技術實現線上線下混合式教學，落實美術課程的育人價值，也能夠實現對學生的自主學習能力培養以及美術素養的培養。在實際的教學活動中，教師可以采用翻轉課堂教學模式對學生進行高效教學，這樣能夠提高美術課堂的教學質量和效率。在實施過程中，教師在課前結合美術課程的教學目標為學生制定自主學習任務，在課堂教學中，對學生的自主學習情況進行總結和分析，發現學生在自主學習過程中出現的問題，然后在課堂上解決學生的問題，幫助學生突破教學重點和難點，在課后教學中為學生設計開放性的學習任務，讓學生在完成課后任務的過程中將所學知識內化，既能實現美術學科的情感價值，也能實現美術學科的工具價值。

（二）充分尊重學生的主體地位

新課程改革明確強調教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，教師要轉變自身的角色，從課程的主導者轉為課堂的引導者，在這樣的理念指導下，教師進行美術課程教學時，要結合高中階段學生的身心發展規律和實際學習需要制定教學策略。在教學設計的過程中，考慮學生的實際情況進行教學策略的設計，在課堂教學實施環節中，要為學生創設良好的學習情境，激發學生參與課堂學習的熱情，將課堂還給學生，體現學生的主體地位，學生才能在教學活動中更好的學習知識，促進自身的情感體驗。在實際的美術課程教學活動中，教師可以構建小組合作學習模式，讓學生在小組合作的過程中自主探究知識，而教師在此過程中和學生進行高效的交流和溝通，對學生進行有效的引導，讓學生在教師的引導下不斷獲取知識，擁有良好的情感體驗，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度得到提升。

（三）轉變對美術教育的片面看法

只有正確的觀念才能產生正確的教學行為，在此過程中，學校和教師首先要扭轉自身的認知，在新課改理念的指導下，重視美術課程的育人價值，協調課程教學與學習之間的矛盾，使美術課程能夠正常開展。另外，學校和教師還要為家長灌輸正確的觀念，讓家長認識到美術課程的價值，這樣才能使美術課程得到應有的重視，展現美術課程的育人價值和功能。

（四）搭建實踐平臺

教師在美術教學的過程中要結合美術課程教學內容，根據美術課程的教學特點，與高中階段學生的實際情況創設良好的實踐活動，讓學生在實踐的過程中將所學的美術知識進行靈活運用，從而更好地培養學生的實踐能力。培養良好的實踐能力，學生才能在生活中創造美、發現美、感受美。在搭建實踐平臺的過程中，教師可以將美術實踐與學生的生活經驗聯系起來，體現美術藝術與生活的聯系，達到學生在生活中感受美和發現美的目的。在美術教學過程中，條件允許的情況下，教師可以帶領學生進行踏青等活動，引導學生發現自然中所蘊含的美術，通過這樣的方式不僅尊重了學生的主體地位，更能使學生在與自然親近的過程中將所學的美術知識進行靈活運用。同時，這樣的活動也能夠更好的豐富學生的精神和內心世界，幫助學生舒緩學業壓力，使學生能夠在后階段的學習活動中更加專注于學習。

五、 結語

在新課改理念下進行高中美術課程教學，教師要對當前美術教學中存在的問題進行深入分析，在深入分析的基礎上提出有效的解決策略，這樣才能使美術課程更好地發揮其育人功能，在教學過程中，首先要轉變教學觀念和教學方法，其次尊重學生的主體地位，而家長和學校乃至教師在教學過程中都要端正自身的認知，這樣才能讓學生通過美術課程的學習更好地促進自身全面發展，體現新課改和素質教育的深刻內涵。

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作者簡介：楊明，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣第一中學。