基于1+X證書的計算機應用技術專業人才培養方案的研究

摘要：《國家職業教育改革實施方案》中指出1+X證書制度要融人專業人才培養，因此專業人才培養方案要進行適當調整。本文結合國家政策與本校實際情況，提出在計算機應用技術專業實施I+X證書認證的必要性、人才培養方案修訂實施等方面。既不能墨守成規，也不應過分重視“X”從而忽略“1”的地位，而是在積極推進“1+X”認證的基礎上，加入“N”，充分考慮教學標準跟職業技能等級標準、行業證書標準相接軌，所有標準統一在人才培養標準中，進一步優化培養模式，提升人才培養質量。

關鍵詞：1+X證書;職業技能等級標準;人才培養方案

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）19-0152-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

《國家職業教育改革實施方案》啟動1 +X證書制度，對于職業教育來說是一項重要創新工程，將1+X證書制度與高職人才培養結合起來，培養復合型技術技能人才，促進課證融通，將職業技能等級標準納入專業人才培養方案中，從而實現1與X的真正融合。在首批1+X證書制度中Web前端開發是計算機應用技術專業相關的證書，后期陸續發布相關職業等級證書，因此，專業人才培養中融人Web前端開發等X證書標準，與職業培訓相結合，對于實施精準育人，推動建設學分銀行，建立終身教育體系是非常有必要的。

1 充分認識1+X證書制度

1.1關于1+X證書制度

1+X證書制度是圍繞市場需求，也是圍繞經濟發展對人才的需求。所以，在實施1+X證書制度時，要考慮好學校教學、實訓資源與培訓、考核資源的共建同享，深化校企合作，推動三教改革。對于高職學生來說，學歷在求職中并不占優勢，而擁有更多的職業資格證書，更受到企業的青睞。所以，基于1+X證書制度的人才培養方案調整是在人才培養中嵌入1+X認證的內容，使更多的學生在取得學歷證書的同時，通過參加培訓取得職業資格證書，就業時能具有更多優勢。

1.2 1+X證書嵌入人才培養的意義和優勢

1）有利于提升教師教學能力

隨著信息化的不斷發展，大數據云計算的來襲，教師原有的知識結構受到很大沖擊，教師會感到迷茫，越來越多的新知識該學習哪些，該提升哪方面的能力。1+X證書，讓教師找到自己的方向，確定一個或幾個方向，通過各職業證書的技能等級標準，有目的有方向地進行學習和提高。

2）有利于多元性評價教學質量

原來計算機應用技術專業的考核多以過程性加終結性考核為主，平時表現加作業加期末考核組成了學期對學生的評價，學生的成績多以任課教師的評價為主，這樣就導致主觀性強，學生對課程的學習并不能真正引起足夠重視。將1+X證書融人課程體系之后，可以更客觀公正的檢驗教師教學及學生學習的成果，進行綜合性評價。

3）有利于實訓條件建設提升

計算機應用技術專業實訓條件建設并沒有一個規范性的標準，各個學校也是結合自己的實際情況進行建設。將1+X證書融人人才培養方案后，可以根據職業標準的要求改善實訓條件，使得人才培養更具針對性。

2 基于1+X證書人才培養方案修訂

2.1 修訂原則

1）堅持育人為本，德技并修，促進全面發展

計算機應用技術專業依據互聯網及新興技術行業帶來的Web前端開發、軟件開發技術等需求缺口，服務區域經濟，以企業用人需求為導向，落實立德樹人根本任務，培養德技并修，提升崗位技能和綜合素質，培養掌握Web前端框架應用、軟件開發等知識，具備前端架構、移動端開發、軟件開發與測試等能力，能從事Web前端架構設計等工作的高級技術技能人才。

2）堅持標準引領，科學規范，體現職業資格標準

雖然高職計算機應用技術專業倡導能力為本位，但是課程設置無法隨著市場變化及時更新，不能更好地突出職業性，學生學到的知識不能很好地對接市場的需求。所以在人才培養方案制定的時候要充分融人職業資格標準，將學歷證書和職業資格證書有機融合起來，遵循職教規律，進一步增強人才培養方案實施的可行性、可操作性。

3）堅持與時俱進，不斷修正和完善，體現先進性

根據社會和區域經濟發展的需求，以及國家職業資格標準的不斷制定和發布，對接計算機應用技術專業的職業資格標準及行業證書標準，不斷修正和完善人才培養方案，實行動態調整，教師不斷提升自身專業技能，才能與時俱進，不斷提升人才培養質量，服務區域經濟發展。

4）堅持多元化評價，提升教學質量，促進教學相長 目前教學考核大多以任課教師自己或者同一門課的教學團隊來確定考核標準，忽視了學生創新能力提升，不利于提高教學質量。將1+X證書制度融人專業人才培養方案，以此來提升教師的教學水平，以證書標準來評價教學質量，促進教學相長。

2.2 構建基于1+X證書的計算機應用技術專業人才培養方案

人才培養方案是學校實現人才培養目標和基本培規格要求的總體方案，是學校組織和管理教學工作的基本文件，是人才能力設計的藍圖。因此，對人才培養質量的提升有重要的導向作用。大數據時代的來臨，使得市場對計算機應用技術專業的學生要求越來越高，由此高職院校需要通過人才培養方案的不斷調整，有效地將職業技能標準融人人才培養中，構架職業知識框架體系，才能更好地提升學生的職業技能，有利于應對市場的考驗。

1）依據職業技能等級標準與教學標準接軌確立人才培養標準

在制定人才培養方案時，根據行業發展背景及地方經濟發展需求，結合職業技能等級標準和專業教學標準，制定具有針對性又兼具行業發展需求的人才培養標準，形成職業崗位與專業教學相匹配，滿足學生的職業發展需求。

2）學歷教育與證書培訓內容融合進行專業課程體系設計

學歷教育遵循人才成長規律，注重學生的綜合素質培養，X證書更側重于企業培訓。在進行課程體系構建時，充分考慮職業技能證書和行業證書標準，將標準融人課程內容中，通過企業培訓，專業拓展課程等形式來滿足不同證書的需求。

在進行課程體系設置時，特別是與證書相關的課程，內容的前后銜接等都要與證書培訓內容相協調，避免重復設置課程或無關內容重復疊加。

3）專業教育與證書培訓銜接進行教學組織與實施

調整人才培養方案時，具體教學組織實施也要進行調整。專業教育與培訓教育要有機合成一個學習階段，需要做好師資隊伍調配、學習時間分配和學習形式、場地的遷移等事項。這部分工作可以參照企業新型學徒制的教育過程，將由企業負責的崗位培訓和由職業院校、技工院校承擔的理論與實踐培訓，在同一個學習主體身上實現有機的銜接。

在教學組織和實施過程中，做好師資培訓，合理安排好課程設置，在第二階段，設置專業核心模塊和專業拓展模塊，滿足學生對于X證書（職業技能等級證書）和N證書（行業認證證書）的需求，選擇不同的拓展課程，獲得相應的證書。

4）依據評價標準改革課程評價方式

1+X證書有相應的評價標準，一般包括基本理論知識和實踐操作考核，真正實現課證融通，要注重嵌入X證書標準的課程考核結合平時的課程學習、綜合項目實踐等項目內容，實現“證考融合”等多種評價模式，實現課程考核與證書考核結果互認，確保X證書的含金量。

5）校企深度合作，加強專兼職隊伍建設

施行基于1+X證書的人才培養方案，對教師的專業技術能力提出了更高的要求。深化三教改革，在推行課程思政教育的基礎上，按照高標準實施職業資格培訓和等級考核，與師資隊伍建設結合起來，深化校企合作，提升培訓質量，教學中融人培訓，使得X證書制度得到推廣和可持續發展。

3 結語

1+X證書改革作為新時期職業教育改革的重要舉措，“1+X”證書制度試點工作必將開創學歷教育、培訓相結合的新模式，有效促成終身教育理念的真正落地。隨著越來越多的X證書標準的發布，針對計算機應用技術專業的職業既能等級證書越來越多，如何有效將證書標準融人人才培養方案中是一個需要不斷研究和實踐的課題。當然在實施的過程中也會遇到這樣那樣的問題，避免過猶不及，避免唯證書評價，導致偏向應試教育。所以，在人才培養方案的實施過程中要不斷進行修正和完善，隨著市場的需求不斷調整，從而更好地提高人才培養質量，提升學生的就業質量，服務區域經濟發展。

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【通聯編輯：張薇】

作者簡介：丁銀軍（1982-），副教授，計算機教研室主任，教育學碩士，研究方向：計算機教育。