農村寄宿制學校寄宿學生的安全管理研究

摘?要：在全新的社會發展時期，隨著社會發展水平的進一步提高和中國人民生活質量的不斷提升，教育領域越來越受人們的重視。然而，城鄉教育間的對立始終存在，其中的差距還很大。在此基礎之上，文章根據當前教育領域的具體情況，結合具體的經驗和思考，從安全管理的角度對農村寄宿制小學的生活管理展開了分析。

關鍵詞：農村;寄宿學校;安全管理

近年來，我國農村教育教學工作有了很大的發展，而其發展質量也有了很大的提升，在發展的過程中往往有許多的問題，在農村的寄宿制學校中有許多具體的問題需克服。因此，有關教育部門就要注重農村寄宿制小學的生活管理，不斷增進農村教育的安全性，為學生的學習生活提供保障。

一、?農村寄宿制學校的現狀

在對近年來農村寄宿制學校的現狀進行研究的過程之中，通過多次報告分析，展開了徹底的學校布局的調整，改進了學校教育資源，規劃了農村寄宿制學校。這是督導城鄉教育平衡轉型、增進教育公正的關鍵舉措，是惠民工程、德政工程。而作為需要改革的學校，就要對其設施和制度進行改進，在其中學生大多離學校很遠，往往40多公里或者更遠。因此，一些隱患也隨之產生。而經過對其的綜合治理，找到主要問題有：首先由于學校的學生的家離學校比較遠，在此基礎上沒有合適的交通工具，某些偏僻的地方在異常的天氣情況下沒有合適的交通，學生不能回去;在此基礎上由于學生的上學道路會被阻礙，學生不能回去，同時很多家長安全意識淡薄，無法保證學生的安全。而學生的交通工具其中大部分是客貨兩用車。無法保證交通中的安全，在此基礎上學校的學生宿舍擁擠，無法保證其日常的使用需求。一旦出現傳染病，就會有很大的安全隱患，會導致其很快地擴散開來。

二、?寄宿制學校的管理的概念和具體的特點

通常而言，農村寄宿制小學的學生大多源自不同類型的家庭，在進行學習的過程中其有著不同的特點。同時其個性差異很大，在此基礎上學生受家庭環境、家庭背景等因素的影響，有著不同的性格和特點，這也使學生的學習興趣和個人愛好等方面有較大的差異。在學校進行學習的過程中學生自身也有一定的特殊性，往往很多學生不能獨立進行生活和學習，同時學生的身心發展還不夠完全。因此，從教育學的角度看，對農村寄宿制小學學生的行為進行管理是十分必要的，在此基礎上就要對其的安全進行保障。此外，要留意的是，各項規范必須合乎小學生的具體情況，也要根據學生間的差異等因素綜合性地對這一問題進行考慮。比如，對于學校的每個年級可分成兩個分組，有針對性地逐步監管學生的生活，最大限度地提升農村寄宿制小學的生活管理效率。同時，需清楚的是，經過分級管理之后，對不同年級的學生仍然需有針對性的認識，在此基礎上進行針對性的管理，這樣才能在生活管理的過程之中更加平穩。此外，無論是哪個年級的學生，都要恰當對其進行住宿安全性工作的重要性進行講解，使學生在寄宿過程之中始終具備安全感和責任感，在此基礎上遵循學校明定的住宿規范和行為要求，嚴苛遵循學校的規章制度。基于此，學生可在長期的積累過程之中培養不錯的學習和生活習慣，在此基礎上更加良好地面對生活的挑戰，在學習的過程中保障自己的安全。除此以外在學生的日常生活之中，學生也要學習各種不同的知識，學校要對學生的學習知識的能力進行強化。而學習的階段是學生培養不錯個人習慣的關鍵時期，就要對學生進行嚴格要求，這對學生具有很大的影響。因此，在農村寄宿制小學生活管理的具體過程之中，要嚴格要求學生學習的每一個細節，通過反復培訓，使學生產生自己的生活意識，進而更好地遵循學校關于食宿的規定。此外，其可增進學生對自身的缺點和缺乏的認識，在此基礎上培養不錯的生活和學習習慣，保證具有健康的身體和陽光的心靈。同時，學校的工作負責人也可根據年級劃分小組，然后根據不同年級制訂生活管理計劃，包含學生的生活的方方面面，通過舉行演講比賽協助學生感受學校的氛圍，而住宿制度的改進可以提高學生對學校的制度的認知程度，進而提高其安全性。

三、?對于農村寄宿制學校的安全管理的對策

（一）建設良好的安全性的思想

在對農村寄宿制學校安全性監管對策進行研究的過程中，首先就要建設良好的安全性思想，完善安全性的機制，在此基礎上學校要高度重視安全性，注重師生的生命財產安全。學校安全性是學校教育教學穩定轉型的必要條件和前提。近年來，國家頒布了許多學校安全性管理辦法和措施，但學校安全事故仍時有發生。這說明學校的安全性工作還沒有達到完美。對學校的安全性的管理還不夠。為保證安全性，必須豎立“安全性第一”的意識，建立以及健全各項規章制度。針對當前農村中小學寄宿生的安全性中的客觀隱患和主觀認識缺乏的現狀，農村中小學寄宿生安全性工作要扎根于本質，對于學校安全性的管理之中存在的問題進行研究，建立精確的工作機制，采取有效的工作措施，完善學校的防范體系，牢牢抓好各項安全性工作的落實，保證寄宿生的安全性。其次就要強化安全性教育，展開學生安全事件的演練，教師不僅要教導科學文化知識，在此基礎上更要強化對學生的安全性教育，培育學生的安全意識，提升學生的自我保護能力，強化學校安全性的應急預案的更新和防震等安全性演練。強化學生的自救能力和應急求救能力。在此基礎上增強學生的責任感。學校必須對管理人員、班主任和學科教師的相應安全性責任進行明確。而校長是學校安全性實習的第一責任人，政教處處長是學校安全性實習的實際負責人，而班主任是班級安全性實習的執行者。而學校值班人員必須對值班前夕的安全性工作負全責。學校每一位教師都要從戰略高度穩固樹立“安全性第一”的思想，在此基礎上構建“安全第一”的局面。

對于學校安全的“防治”意識來說。學校工作人員要樹立“安全第一”的思想，充分認識到“安全無小事”。在此基礎上要排查學生到校、飲食、就寢等各類安全隱患，要建立高度警覺的意識，在此基礎上建立綜合安全性防范體系，制定切實可行的安全性防范方案，如食品衛生、宿舍安全性問題防范預案等，以保證安全橫貫于全校的工作。同時增強家長的安全管理的意識。在學生生活的過程中，父母是孩子的監護人，對孩子的安全承擔主要的責任，因此在學生生活的過程中，家長就要對其進行管理，在此基礎上保障學生的安全。目前，學生安全事故大多爆發在校園之外，這與家長的安全意識淡薄有很大的關系，因此就要對家長的安全意識進行培養。因此學校就有必要對家長進行合適的教育，學校要通過家訪、家長會、安全性知識講座、安全性宣傳單、安全性教育專欄等形式，強化對家長的安全教育，提升家長的安全意識，在此基礎上敦促家長強化對孩子的監督，達到提高安全教育水平的目的，在此基礎上兼顧學校的寄宿生安全性工作。最重要的是增強學生的自我保護意識。導致學校安全事故的關鍵原因之一是學生安全意識淡薄，欠缺自救能力。例如在河里游泳、爬車、玩危險性游戲等，學生不能保障自己的安全，自律能力不足，最終造成事故的發生。學校要強化學生自救能力的培養，特別是要增強學生的自理意識，通過國旗之下的演講、“安全”主題班會、安全性知識競賽等活動，提升寄宿制學校學生的安全意識和自救能力，通過安全教育講座等活動強化學校防震、消防等綜合能力的提升，使學生在危險性環境之中可以脫離危險從而保障其安全，在此基礎上達到防治的目的。

（二）家校融合促進安全管理

在學生生活管理過程之中增進家庭與學校相融合是安全管理的重點，在此基礎上建構安全教育的網絡，要充分發揮學校的教育功能，對學生生活展開徹底的管理，充分體現安全管理教育的宗旨。要利用各種活動，構建對學生生活的精確管理。在班主任和學校的日常管理之中，要嚴格要求學生培養基本的良好習慣。在學生的成長過程之中，學校和家庭是其成長的關鍵組成部分。在家庭之中，父母對學生的生活習慣的產生起著關鍵的作用。因此，學校應充分發揮家長的作用，達到學校與家長的精確結合，為學生的成長而共同努力。但是，由于農村寄宿制學校的孩子家長文化素質相對不足，而且經常沒有時間管理孩子，其監管孩子的時間相對較少。因此，學校應積極開展“家長在學校”活動日的活動，向家長教導有關的教育方法和理念。同時，在這個過程之中，要留意家長間的文化差異，對不同的家長實行適當的形式來對其進行安全教育的理念傳輸，在此基礎上向家長表達合適的管理學生生活的理念、方式和方法，這個過程中增進合適的家庭生活管理模式的產生，使家長與學生和諧相處，為增進學生的健康成長提供保障。此外，班主任還應與家長互動，因為在學校時，家長與孩子溝通的時間相對較少。班主任可通過與學生家長的精確溝通，使家長對在校學生的情況有一定的了解，并在學校有相關要求時，大力支持學校的工作，擁護學校的行為，進一步提高學校的管理效率。這將對增進家長在學生生活管理之中的作用的展現具備關鍵作用。在家庭與學校精確溝通的模式之下，學生生活管理的效果就可以不斷提升。在此基礎上自然科學地評價學生的生活表現。同時要根據寄宿制小學生在學習和生活之中的具體表現，同時展開自然科學的評價，增進這項工作的順利開展，鼓勵學生的學習，同時，要充分發揮各學科課堂的作用，并以此為主要渠道構建對學生生活的管理。在此基礎上通過家校的合作來進行學校的安全管理工作的實施，提高其管理的效果。

四、?總結

總而言之，通過上述的研究學校可通過創立學生生活管理的相關監督委員會來整合學生的生活條件，在展開了確切的分析和恰當的闡述的基礎上，進一步對學校生活管理之中存在的具體問題進行了研究。在此基礎之上，提交了一些合適的看法，在此基礎上增進我國農村寄宿制學校工作的順利開展，進一步保證學生的安全。

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作者簡介：賀國環，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區種田學校。