中專生課外閱讀現(xiàn)狀與教學(xué)對(duì)策探討

莊梅珍

摘 要：在現(xiàn)行的中專學(xué)校中，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)屬于基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是在學(xué)習(xí)內(nèi)容中的必修課程。作為一種基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展有很的大幫助，它可以不斷地提升學(xué)生個(gè)人的知識(shí)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有幫助的，對(duì)學(xué)生未來各方面的發(fā)展便有著十分重要的作用。本文對(duì)中專課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并給出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望可以對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)生;語文學(xué)科;課外閱讀;問題及對(duì)策

一、中專生課外閱讀現(xiàn)狀

（一）課外閱讀的無序性

大部分學(xué)生對(duì)書本的選擇以及安排閱讀順序的能力還處于比較弱的狀態(tài)，在擁有了課外閱讀的讀物之后，讀書基本上看心情，但對(duì)一些小說、故事、武俠、言情等書刊卻較為有興趣。學(xué)生雖然喜歡看書，但是對(duì)書本內(nèi)容質(zhì)量沒有要求，對(duì)看書也沒有計(jì)劃，屬于盲目地去看書，更多關(guān)注的是書中具有的刺激性的故事情節(jié)，而不是為了從好的書本中獲取對(duì)自己有利的、可以提升自身修養(yǎng)的知識(shí)。

（二）對(duì)課外閱讀不夠重視

在我們的實(shí)際調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，在普通的中專學(xué)校中，學(xué)生對(duì)課外閱讀并不重視，甚至完全沒有興趣，認(rèn)為課外閱讀本身并不重要，也不會(huì)給自己帶來真實(shí)結(jié)果與心理享受。我們都要知道，閱讀帶給人的變化以及提升都是需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，以及其成果也是潛移默化地影響著每個(gè)人的，想要一蹴而就地獲得肉眼可見的提升那是不可能的。在這種思維方式之下，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為課外閱讀本身無用，也就不會(huì)去閱讀了。

（三）課外閱讀書本存量不夠

在普通中專的圖書館中，課外閱讀書籍的儲(chǔ)備并不足夠，這也是學(xué)生課外閱讀量少的一個(gè)硬件原因。在這種情況下，即使學(xué)生本身有想要閱讀的欲望，也沒有書本可以滿足他們的需求。

二、中專生課外閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

1.中專職業(yè)教育不重視課外閱讀。有些中專教師不夠重視語文課程教學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文不過就是多認(rèn)識(shí)些漢字成語，認(rèn)為其對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展就業(yè)沒有大的作用，因此教學(xué)過程中也會(huì)受到自己思想的影響，對(duì)語文教學(xué)不重視。有些教師根本不會(huì)在課外閱讀上花功夫，他們認(rèn)為中專的教學(xué)只要交會(huì)學(xué)生專業(yè)性的技能就是完成了教學(xué)任務(wù)。在這種教學(xué)思維模式下，語文課程無論是課內(nèi)還是課外時(shí)間都一再被壓縮。這種“重專業(yè)輕文化”的思想在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中也十分常見。為了給學(xué)校的專業(yè)技能打好招牌，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)方面的課程投入資金、人力物力，而在其他方面卻是敷衍了事。在這種環(huán)境之下，學(xué)生自然也沒有辦法培養(yǎng)出對(duì)閱讀的興趣，也根本沒有條件來完成閱讀。

2.學(xué)生自身的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)達(dá)不到要求。首先在文化素質(zhì)上，中專學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)都不是太好，他們的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，文化素質(zhì)相對(duì)較低，有相當(dāng)多的學(xué)生自身在閱讀方面的能力是不過關(guān)的，如果沒有老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，他們自己很難完成閱讀。其次是學(xué)生的心理素質(zhì)，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，認(rèn)為自己無論如何也是學(xué)不會(huì)、讀不懂的，于是就不去接觸也不去閱讀，從而失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3.閱讀教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)呆板及僵化。由于中專學(xué)校的語文教師沒有對(duì)語文教學(xué)有十分的重視程度，在教學(xué)的過程中也是對(duì)著課本照本宣科，按部就班，因此學(xué)生沒有感受到閱讀的樂趣以及閱讀帶給他們的收獲。教師這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式本身已經(jīng)剝奪了學(xué)生作為課堂主體的權(quán)利，也違背了教改的原則。這樣的教學(xué)是十分不利于學(xué)生自身能力的提升的，也會(huì)使得課堂氛圍十分沉悶和無趣。

三、解決現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略

（一）中專語文教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念

1.中專教師要轉(zhuǎn)變課外閱讀的觀念。教師在學(xué)生閱讀習(xí)慣與興趣的形成過程中扮演著十分重要的角色，因此教師首先要對(duì)課外閱讀有著高看一眼的態(tài)度，要明白課外閱讀可以帶給學(xué)生的一系列好處，并且將這種好處以及優(yōu)勢(shì)都潛移默化地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣與熱情。

2.中專語文教師必須要對(duì)自己的教學(xué)觀念和模式進(jìn)行改變。教師首先要做的是要接受課外閱讀的重要性的觀念，要從自身做起，加強(qiáng)自己的課外閱讀量，只有親身感受到了課外閱讀帶來的優(yōu)勢(shì)，才能在教學(xué)中心甘情愿地去開展這樣的教學(xué)。教師的教學(xué)方式與自己的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣有著密切關(guān)系，所以教師必須提升自己的閱讀興趣，這樣才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的影響。

3.教師要提前了解學(xué)生的閱讀能力和需求。經(jīng)過我們的調(diào)查了解，中專學(xué)生有想要閱讀的期望和興趣，但是由于個(gè)人能力的限制，他們并不知道要去讀什么類型的書。這個(gè)時(shí)候教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)就顯得十分的重要，所以教師要對(duì)學(xué)生個(gè)人的閱讀需求有充分的了解，才能給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.在課外閱讀的指導(dǎo)中，重塑師生角色。在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變?cè)谡n堂中灌輸式的教學(xué)方式，變成與學(xué)生之間的一種對(duì)話式教學(xué)，清楚學(xué)生的需求之后去探索要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地接受知識(shí)。教師首先要放棄在課堂中傳統(tǒng)權(quán)威的地位，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位之上，讓學(xué)生們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，教師更多的是作為一個(gè)輔導(dǎo)與后期的改進(jìn)和調(diào)控的角色，以開放的胸襟與學(xué)生平等對(duì)話。只有這樣才能更好地保證課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生熱愛課堂，熱愛學(xué)習(xí)，從而具有進(jìn)行閱讀的積極性和主動(dòng)性。

（二）要?jiǎng)?chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境

除了在教學(xué)過程中開發(fā)新的教學(xué)模式，還要保證學(xué)生能夠具有良好的課外閱讀環(huán)境。這里的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與人際環(huán)境。我們所說的物質(zhì)環(huán)境也就是我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的硬件設(shè)施，它能夠讓學(xué)生擁有更多可以閱讀的書籍，有更舒適的環(huán)境。我們所說的人文環(huán)境指的就是學(xué)習(xí)的人際關(guān)系氛圍，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師都要給予學(xué)生一定的支持，幫助學(xué)生理解閱讀的人文價(jià)值。

（三）激發(fā)中專學(xué)生語文課外閱讀的興趣

學(xué)生并不是生來就有閱讀興趣的，需要老師不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過給學(xué)生啟迪，以生動(dòng)的事例教育學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到“知識(shí)是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭”，也讓他們體會(huì)到廣泛閱讀的必要性。除此之外教師還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生有閱讀的積極性和主動(dòng)性，帶著熱情去讀書，這是學(xué)生能夠堅(jiān)持閱讀的最重要的動(dòng)力和決定性因素。

綜上所述，現(xiàn)階段中專學(xué)生的課外閱讀還存在很多問題，無論是學(xué)生自身因素還是外界因素都有很多要克服的問題。本文對(duì)此進(jìn)行了淺顯的分析，希望提出的建議對(duì)今后課外閱讀的發(fā)展起到幫助作用。

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