巧用微視頻 打造小學數學活力課堂

江西萍鄉市安源區八一小學 袁 瑀

隨著素質教育的推進，一場悄無聲息的“微視頻革命”正在悄然發生，成為教學中的重要角色。教師在教學活動中也要充分利用微視頻教學的優勢，在抓住教學時機的同時把握微視頻的特點。微視頻本身具有主題突出、情景真實、短小簡潔、目標明確等特點，能夠在課堂上滿足教師個性化的教學需求，引導教師完善教法，教會學生掌握學法，促進師生的共同發展。除此之外，教師也要注重微視頻教學的專業化發展，汲取教學經驗，豐富和完善微視頻課堂教學活動。

一、巧用微視頻，促進學生手腦并用

對于小學階段的學生來說，活潑愛動，具有好奇心是他們最突出的特點。小學數學是一門基礎性強且必修的課程，學生需要透徹掌握教材中的知識點，才能為數學課程的學習奠定堅實的基礎。微視頻雖說是一種獨特的教學方法，能夠在一定程度上吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，但是微視頻作用的發揮也需要教師把握好跳躍模式和方法的選擇，要讓學生可以手腦并用，通過實踐操作來完成課堂的學習任務，理解教師講解的相關知識點。通過動手動腦主動參與課堂，教師也能按照原計劃開展教學活動，明確教學目標，讓小學生養成勤動手、勤動腦、勤思考的好習慣。

計算能力是小學生必須具備的一項數學技能，同時也是讓學生開展更深入的學習活動的重要支撐條件。例如，在講解小學數學《9的乘法口訣》相關的知識點時，在利用微視頻講解的過程中，教師可以帶領學生用自己的雙手來參與課堂學習，讓學生先伸出自己的十根手指，從左到右進行數數，先彎曲左邊的第1根手指，右邊就有9根手指，這樣就可以得到一九得九的結論。接著，教師用同樣的教學方法，就可以讓學生找到二九十八、三九二十七、四九三十六等規律。認識到從左到右數，彎曲的手指不計算，左邊的數字和右邊所剩的數字聯系起來就是兩個數相乘的結果。借助微視頻這種巧妙的教學方法，學生就能發現學習的樂趣，簡單的記憶和背誦“9的乘法口訣”，教師再進一步帶領學生在數學課程的學習中突破思維限制，找到更適合自己的學習方法。

二、巧用微視頻，突破教學的重難點

對于教材中晦澀難懂的知識點，借助微視頻分步驟、分層次講解是幫助學生透徹掌握數學知識的重要方法。詳細的步驟會消除學生對數學課程的排斥心理，化解學生的疑惑，微視頻能引導學生全神貫注地參與教學活動。在分步驟講解的同時，教師也可以更好地關注學生的學習狀態，及時調整講解的速度和語調，在把握教學步驟的過程中，就可以讓教學活動環環緊扣，讓課堂的每分每秒都能得到充分運用，完成秩序井然的教學活動。

例如，在借助微視頻開展“如何繪制折線統計圖”的相關知識點時，教師要為學生進行分步驟的講解，讓學生層層遞進開展學習活動。為了讓學生可以明確地看到這節課學習的重難點，合理分配課堂學習時間，掌握正確的學習方法，教師可以用“武功山每年的游客人數”作為教學的案例，制作游客人數統計表。通過視頻的畫面，可以讓學生清晰地看到繪制折線圖的具體步驟，逐步繪制成為一個完整的折線統計圖，直觀地反映武功山每年游客人數的增長情況。在教學時，教師可以帶領學生先繪制折線圖的橫軸和縱軸，通過表格數據描繪出準確的點，利用三角板作為輔助找到表示人數的點。例如，要找到不同的年份對應的游客人數，畫出兩條垂直的線，找到這兩條線的交點，這就是所要繪制的點，并且標出具體的數值，最后借助直尺連接每一個點，這樣就完成了折線統計圖的準確繪制。讓學生明確找到正確的點是學習的重點，只有數值準確，才能讓繪制的折線統計圖更加貼近事實，提高學生的學習積極性。

三、巧用微視頻，助力抽象概念講解

數學概念具有抽象性和概括性，對學生的理解能力有更高的要求。為了有效提高學生的理解和感悟能力，確保學生在后續的學習中能夠適應和提高學習效率。在小學數學課堂上，運用微視頻結合教材上的例題進行講解，能讓學生更加直觀、形象地理解概念，為后續的學習打好基礎。同時，讓學生在練習中得以鞏固，提高學習效率。

例如，在講解“周長”這個數學定理時，對于周長的認識很多學生都有一個模糊的概念，但卻無法用語言清晰地描述出來，學生只有做到真正的理解周長的概念，才能更好地進行周長的測量、計算和應用。筆者運用微視頻重點講解“封閉”和“一周”。為了讓學生更形象地觀察，筆者借助微視頻出示兩幅圖，一個是不封閉圖形，另一個是封閉圖形，幫助學生理解“封閉”，同時在腦海中留下直觀、形象的印象。隨后，筆者再出示封閉的、首尾相連的圖形，借助視頻動畫演示沿著圖形的邊線，從起點出發最后回到起點，這個封閉圖形的邊線就是一周，借助微視頻，運用對比的方式，就可以加強學生對周長這個數學定理的理解和記憶。隨后，筆者指導學生進行鞏固練習，動態出示“三片樹葉”，一沒有完全沿著邊線連線；二雖然從起點出發，但沒有回到起點；三是正好繞樹葉一周。讓學生觀察哪片樹葉可以計算周長，引導學生把學到的周長知識運用于解決實際問題，讓課堂教學的效果更加突出。

四、巧用微視頻，豐富學生知識體系

數學是一門包含多類知識點的學科，為了讓學生開展更加系統直觀的學習活動，教師要采用分類、分專題的教學方法，引導學生科學學習。教師在利用微視頻教學的過程中，無論是知識點的講解，還是解題方法的講解都要分類分層，考慮學生的接受能力，并完成教學目標。教師要合理運用課堂上的每分每秒為學生傳授知識，為小學生日后數學課程的學習夯實基礎。

例如，在小學數學“三角形旋轉一周得出的圖形”這個視頻制作的過程中，教師可以考慮同類問題的教學任務進行設計。在視頻中，可以借助一張紙、一支筆和一個三角形進行操作，把三角形的一個銳角進行固定，用手慢慢旋轉三角形，同時用筆繪制出三角形的運動軌跡。這樣就可以讓學生在視頻中更加完整地看到三角形旋轉的過程和結果，認識到三角形通過旋轉一周得到的圖形是一個圓錐體。為了讓學生對同類的數學知識有全面的把握，教師還可以帶領學生動手操作，完成圓的旋轉、正方形的旋轉、長方形的旋轉、梯形的旋轉等學習任務。讓學生認識到這類知識都能概括出一個相同的知識點，也就是平面圖形經過旋轉一周可以得到一個立體圖形。借助微視頻，可以讓抽象的想象變得更直觀，大大增強了課堂教學的信息量，讓學生的思維得到全方位的鍛煉和提升。

總的來說，在小學數學教學活動中，微視頻教學可以讓學生和教師都在一種更加輕松活躍的氣氛中進行學習。借助微視頻教學，可以避免教師在課堂上重復一樣的內容，讓學生可以利用課余時間回顧和復習視頻中的知識點。同時，它還能把抽象的概念和公式具體化，幫助學生準確理解推理過程，激發學生的求知欲，進而有效提高小學數學課堂的教學效率，推動學生各方面能力的持續發展。