巧借網絡加強家校互動 提高道德與法治教學實效

李錦紅

（江蘇省南京市江北新區(qū)泰山小學，江蘇南京 210000）

引 言

小學低年級道德與法治是一門以小學低年級兒童生活為基礎的活動綜合課程，旨在培養(yǎng)兒童探索和熱愛生活的品質，使其具有良好的品德和行為習慣。因此，教師要選擇貼近兒童生活的教學內容和形式，從兒童需要入手，從他們的世界出發(fā)，用眼睛、心靈觀察社會，感受社會，認識社會。要實現這一目標，需要利用一切可利用的課程資源。家長資源正是實現這一目標的有力保障。隨著網絡的普及，教師和家長可以通過互聯(lián)網進行遠程互動，跨越時間和空間界限分享教育資源，并在實踐中通過三個教育周期加強與父母的互動：學前教育、課堂教育和課后教育。充分發(fā)揮家長教育的力量，形成教育合力，提高前置性作業(yè)完成質量，豐富課堂教學環(huán)節(jié)，有效落實課外延伸實踐活動。

一、課前網絡互動為教學保駕護航

道德與法治課需要在上課前根據教材內容和教學目標組織學生開展活動，收集與主題活動相關的文字、圖片、音頻、視頻等視聽資料。學生應在課前確立多維度認知外觀，促進感性體驗，鍛煉對信息的收集、處理和創(chuàng)造性學習的能力。但一二年級學生年齡小，對教師提出的要求有時理解得不是很準確，完成情況如何教師也不是十分清楚，可借助班級QQ群、微信群解決這些問題。學生在爸爸媽媽的幫助下高效完成前置性作業(yè)，為高效課堂教學做好充分的準備。

（一）課前調查更有效

綜合性是道德與法治課的特點，教師要重視課前調查。為了做好課前準備，學生必須通過查找、收集、調查、訪問來搜集資料，積累豐富的知識和生活經驗。但學生常常會說，沒有調查，或忘了調查！教師往往會比較“尷尬”，或者發(fā)現學生調查的信息仍停留在收集水平，無法提高信息收集能力。因此，教師要投入較多的時間、精力，親自調查、收集信息。于是在實際教學中，遇到以上課前調查小任務，教師可以請家長配合，提前把相關信息在班級QQ 群或微信群里發(fā)布，請家長把完成情況反饋在群里。這樣，教師就可以第一時間了解學生的完成情況，做到心中有數，這對課堂教學很重要。

（二）全面深入地了解學情

學生是教學活動的主體，他們的活動質量直接關系到課堂教學的有效性。教師可以在班級QQ 群、微信群發(fā)布信息，或者與家長單獨網上對話，真實地了解學生現有的認知水平和生活經驗。學生身邊發(fā)生過與本課相關的事以及周圍的人和物、家庭、學校、社區(qū)、自然環(huán)境設施，也是課堂教學資源，所有有助于兒童有效發(fā)展的資源都可以開發(fā)和利用。因此，家長在課堂上提供的相關信息的有效增加，可以提高學生對學習的興趣，充實課堂，提高教學效率[1]。

在二年級上冊“我愛家鄉(xiāng)山和水”一課的教學中，教師采取這樣的方法：讓學生當小導游發(fā)現家鄉(xiāng)的美，并把他們認為家鄉(xiāng)最美的地方介紹給游客。課前，教師通過班級群通知家長，讓家長協(xié)助教師，利用周末時間帶孩子外出看看周邊的山山水水，可以通過記錄游覽情況、寫文章、拍照、畫畫，體驗家鄉(xiāng)山水的美。在家長的參與下，大部分學生在家長的帶領下能出去游山玩水。學生有的拍攝到了美景，有的收集到了人文資料，大家把自己游覽的收獲分享在班級群里。少數父母不能陪同外出游玩的學生，則在家人的指導下利用群里的資料進行學習，也算實地游覽了一番。教師在群里大致了解了本班學生的課前學習情況。在教學過程中，教師發(fā)現學生將小導游這一角色演繹得十分精彩。由于準備充分，在合作交流活動中，學生用講、說、畫的形式表達，教學效果良好，這些成果與家長通過網絡參與課堂和準備工作的關系密切。

二、課堂網絡互動為教學畫龍點睛

掌握信息技術已成為一名教師的基本技能之一。信息技術集聲音、形象于一體，將其合理運用于教學，有利于營造活躍的課堂氛圍，引導學生運用多種感官參與教學，提升教學效果，具有再現、高效的特點。家長參與的視頻教學環(huán)節(jié)更是魅力四射，能使課堂氣氛更加愉快，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

（一）利用家長資源，豐厚課堂張力

在道德與法治課堂教學中，某個環(huán)節(jié)有了家長的積極參與，和學生進行良好互動，可以使教學元素更多元，教學空間更開放。當然，在實際教學中，以往教師要根據家長的時間、教學需求等，合理安排家長進入課堂，但利用網絡平臺的視頻連線，規(guī)避了難題，使家長參與課堂教學更具實效性[2]。一年級上冊第4 課“上學路上”包含的教學內容有兩項：兒歌《我是小交警》和“交通信號要知道”。課堂教學時，教師通過視頻連線了班里一名做交警的家長，在馬路上現場講解有關紅綠燈的知識，看著視頻中真實的生活場景再現。學生十分投入專注，跟著大交警誦讀《我是小交警》，聲音格外洪亮。放學的時候，偶然看到班級里的一個學生在紅綠燈處拉著其他班級學生的手，不讓他在人行道處闖紅燈：交警說了，人行道上闖紅燈很危險！在這個活動中，有了交警家長的參與，學生對交通安全的重要性和與生活息息相關的交通安全知識有了更深刻的認識。

（二）家長現身說法，讓愛浸潤兒童的心靈

道德與法治是一門綜合性課程，涉及兒童的學校生活、家庭生活和社會生活，具有開放性質，呈現較為廣泛的課程內容。課程資源和家長資源的開發(fā)，對道德與法治課程教學起著積極的推動作用。在道德與法治課上結合教學內容，適當開展小學品德親子活動，可以拓展學校教育的內涵，推動素質教育向縱深發(fā)展。但由于受到時間和空間各種因素的影響，請家長親自到課堂有點困難，借助網絡平臺能化解這樣難題，讓家長通過網絡視頻參與到課堂教學中，學生在課堂上也能體驗到親情和家庭生活的溫馨。

例如，在教學道德與法治一年級上冊“家人的愛”一課時，班里有一個學生課間對教師說他媽媽不愛他，經常批評他，甚至還會打他。但從和家長的接觸中，知道他的媽媽其實很愛他，只不過教育方式比較嚴厲，因此提前和家長聯(lián)系，讓家長準備一下在課堂上通過視頻連線表達對孩子的愛。課堂教學中，班級大屏出現學生媽媽的圖像時，這個學生很驚訝，當媽媽向全班展示他生活的照片，并述說了一些照片背后的成長故事時，他的臉上露出驕傲自豪的笑容，感受到了媽媽對他的愛。這節(jié)課由于有了家長的現身說法，愛浸潤著學生的心靈，課堂教學效果非常好。

三、課后網絡互動為教學錦上添花

培養(yǎng)良好品德是一個長期的過程，我們往往把注意力放在學前準備和課堂教學上，而忽略課后的生活經歷。事實上，必須加強、深化和體驗這種活動，以便使具有健康道德知識和道德情感的學生形成良好的行為習慣。因此，積極的活動應該擴展到課外活動，這就要求在課外活動中擴大教育活動，讓活動貼近生活，回歸社會。通過網絡平臺，教師加強與家長的互動，使課外拓展更有效地落實，增加學生體驗和感悟的機會。

（一）借助家長力量讓兒童的行為習慣真正得到落實

目前，大多數家庭是獨生子女，過分溺愛，學生某些行為習慣的發(fā)展需要父母的協(xié)調才能真正付諸實踐。在一年級教材中，有很多涉及學生良好習慣培養(yǎng)的內容，如玩得真開心、早睡早起、我不拖拉、不做“小馬虎”、讓我自己來整理、干點家務活等。這些內容的教學重點其實是讓學生在日常生活中貫徹課堂教學中學到的好習慣。養(yǎng)成好習慣不是一蹴而就的事。為了促進這些良好習慣的發(fā)展，教師利用班級群，讓家長每天反饋學生在家的情況，效果非常好。

（二）巧用家長資源讓教學走向綜合延伸

教師必須有意識地開放課堂，在課后開展拓展活動，使學生能夠將課堂知識和經驗運用到實踐中，促進情感和道德意識的內化，形成一種行為品質，同步提升知識、情感、意識、行為。教師可以通過家長配合，布置一些學生可以完成的課外作業(yè)，拓展教學空間，充實教學內容，讓學生實驗和感受。德育離不開生活，校園只是生活的一部分。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。培養(yǎng)良好的兒童道德需要父母的合作，道德教育和社會教育需要父母的參與，將課堂擴展到家庭、社區(qū)和兒童生活中，并將學習有機地延展到課堂內外、學校內外。一年級上冊第四單元中有快樂過新年和新年的禮物的內容，這是關于新年的，兩課之后，寒假開展雛鷹假日綜合實踐活動“歡歡喜喜過新年”，讓學生通過參加拜年、逛廟會等活動，體驗生活的豐富多彩，可以去超市、節(jié)日禮品屋等處參觀、調查、訪問。在活動結束后，家長將按小組報告并分享，如春節(jié)的起源，收集民間流傳故事，探索春節(jié)的秘密；春節(jié)飾品組交流信息，制作中國結、對聯(lián)、窗花等；春節(jié)食品組交流餃子、湯圓一類的大眾食品圖片；春節(jié)文化組交流拜年的吉祥語，展示精彩的春聯(lián)；春節(jié)習俗組分享圖片，也包括所有組員參與活動的圖片。

結 語

通過網絡平臺，教師可以加強與家長的互動，指導家長對學生進行課程實踐監(jiān)督和幫扶，分享教育資源。跨越時空界限與學校合作，可以提高道德和法治教育的有效性，提升學生的道德素養(yǎng)，幫助學生塑造健康的個性，促進學生全面發(fā)展。