一體化教學模式在物流專業教學中的運用

趙竟池

摘 ?要：為了創新傳統課堂教學時出現的不足情況，需要積極開展一體化課堂教學模式，將實踐和理論知識進行有效結合，開展物流專業課堂教學活動。在課堂教學時通過直觀、形象的方式幫助學生對所學習的知識內容進行掌握和理解，逐漸提升學生實踐能力以及豐富學生自身專業知識儲備。在開展物流專業教學時，應意識到應用一體化教學模式的重要性，有效彌補在教學時出現的問題，并根據實際情況制定完善的物流專業教學方案。

關鍵詞：物流專業 ?教學模式 ?一體化

隨著我國物流行業的健康發展，加大了物流專業人才需求量。為了給社會提供更多物流專業優秀人才，需要教師在開展物流專業課堂教學時，應注重創新教學模式以及教學思維，不斷優化教學模式，合理實施一體化教學模式，有利于幫助學生學習更多的專業理論知識以及逐漸提升學生的實踐能力，從而全面提升物流專業學生綜合素養。

一、物流專業教學中一體化教學模式的重要性

傳統物流專業課堂教學時，教師通常根據教材給學生講解專業知識，并給學生講解一些案例。由于一些案例和學生實際生活存在一定距離，導致學生在學習過程中常感覺到枯燥乏味，直接影響了學習物流專業積極性。使學生在開展技能操作時，由于缺乏豐富的專業理論知識儲備，導致學生在操作過程中存在很多的不規范情況，不利于培養學生的專業技能。一些物流專業畢業生在步入工作時，因自身缺乏良好的專業能力，不能很好地勝任該工作崗位。為了全面提升學生在就業時的競爭力，需要教師在開展物流專業教學時合理應用一體化教學模式，注重實訓教學以及專業理論教學相結合的方式，幫助學生以更加直觀的形式，對學習的物流專業知識內容進行掌握，充分發揮學生作為物流專業課堂主體地位，可以實際滿足社會物流行業對專業人才的需要^[1]。

二、物流專業教學中實施一體化教學模式的措施

（一）充分調動學生學習物流專業知識

一體化教學模式在物流專業課堂教學中的應用，通過給學生創建真實的企業工作氛圍，采用任務以及案例的方式，給學生構建完善的物流專業教學情境，幫助學生對所學習的知識內容更好地進行認知。通過一體化教學方式，能夠充分調動學生參與課堂學習活動，并幫助學生養成良好的學習物流專業習慣。通過教師全面了解學生的實際情況，注重正確引導工作，使學生在學習過程中感受到成功喜悅，有利于逐漸提升學生學習能力。教師在課堂上通過組織學生開展實訓工作，可以使學生實際解決在學習過程中遇到的問題，并很好地完成物流專業學習任務，同時提高學生自身適應能力以及學習能力。通過開展一體化教學模式，學生在學習本專業課程時，能夠提升學習自信心以及成就感^[2]。

（二）全面提升學生自身動手能力

通過教師積極開展一體化教學過程中，教師應注重開展技能訓練活動，學生更直觀的認知物流專業知識。例如，教師在給學生講解《倉儲管理》知識時，傳統教學過程中，教師通常采用純理論方式開展教學活動。在完成課堂教學活動以后，會帶領學生參觀實實訓室相關設備，但是采用這種方式，課堂教學效果不是很理想。教師合理應用一體化課堂教學模式，在一體化實訓室內，給學生講解理論知識時，教師通過組織學生來到物流實訓場地，有利于在給學生講解知識內容時，提高學生們的理解能力以及實踐操作能力。一體化教學模式應用過程中，學生在掌握專業理論知識的過程中，也對倉儲設備操作技能進行掌握。教師在給學生教授《倉儲管理》專業知識時通過一體化教學方式，幫助學生樹立正確的專業態度、提升自身動手實踐能力以及主觀能動性。此外，通過一體化教學模式，有助于培養學生的創新能力以及開拓精神。

（三）做好教學反思工作

物流專業教學時應用一體化教學模式，對教師自身專業素養提出更高的標準。教師在教學時，不僅需要在課堂上指導學生實踐工作，還同時開展專業課教學活動，并全面培養學生養成良好的心理素質以及身體素質。因此需要物流專業教師不僅具備豐富的物流專業知識，還應對物流專業技能進行全面掌握，對企業對物流專業人才的實際需求進行充分了解。只有全面提升專業教師自身綜合素養，才能更好地給學生開展物流專業教學活動。此外，教師在應用一體化教學模式時，應將學生實際情況和物流專業課程進行有效結合，并在教學過程中應做好教學反思和總結工作，不斷優化物流專業教學方案，可以全面提升物流專業課堂教學質量。

（四）開展一體化教學實踐工作

在開展物流專業教學時，教師應給學生創設實際工作情境，有利于逐漸學生逐漸提升自身實踐能力。例如，教師在給學生講解《貨物堆碼》專業知識內容時，教師需要在課堂上給學生合理引入企業員工績效評價以及物流企業實際經營運行時等相關工作理念，結合職業教育、情感交易以及技能教育，有效提升物流專業課堂教學質量。在教學時，教師通過合理應用電話、QQ、微信等多種溝通工具，不斷優化課堂教學情境。教師在教學前應給學生準備一些實際工作過程中相關臺詞，能夠充分調動學生參與教學活動積極性。在課堂上給學生布置學習任務時，需要教師給學生出示任務書，合理應用多媒體對任務背景進行展示，幫助學生明確學習任務，并有效提升課堂教學效果。再例如，教師在給學生講解《受理客戶投訴》內容時，教師為了更好完成教學任務，應對班級學生進行科學分組，每個小組成員做好角色分工，根據任務書中具體投訴內容，采用不同種方式開展投訴接待工作。在開展任務期間應對學生的接待禮儀、網絡禮儀、禮貌用語、服務態度等內容，進行全面考察。教師根據學生完成的實際任務情況，作出綜合性的評價，可以幫助學生明確在任務階段自身存在的優勢和缺點，有利于幫助學生在學習過程中逐漸提升自身專業綜合能力。

結語

綜上所述，將一體化教學模式合理應用在物流專業當中，通過在課堂上教師將實踐和專業理論知識進行融合的方式，幫助學生養成良好的學習習慣，充分調動學生學習物流專業積極性。通過教師注重培養學生的專業能力以及綜合素養，從而為我國培養更多優秀的物流專業人才。

參考文獻

[1]王玲玲.試論理實一體化教學模式在中職汽車維修專業教學中的應用分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（03）： 116-117.

[2]霍凱杰，王雪.工藝美術專業在中職學校一體化教學模式中的實踐與思考——以傳統花絲鑲嵌課程教學為例[J].藝術教育，2019 （10）：274-275.