英語教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，英語教學(xué)模式得到了極大的創(chuàng)新，學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了有力的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，利用各類語言和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)心理情境，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中達(dá)到心理預(yù)期。通過各類表演等新的情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提升自身的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) ?獨(dú)立創(chuàng)新 ?意識(shí)

在新課程改革背景下，創(chuàng)新教育作為一類新型的教學(xué)模式，在初中英語教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。創(chuàng)新教育具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中得到教師和學(xué)生的青睞，符合學(xué)生的認(rèn)知特征。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)符合時(shí)代的發(fā)展要求，作為一名合格的初中英語教師，應(yīng)該在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力得到無限的施展，為學(xué)生打造充滿活力的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提升學(xué)生口語交際能力

初中英語教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生在一個(gè)自然而多元化的語言情境中，提升自身的語言交際能力，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，充分尊重學(xué)生的自主性。例如教師在獎(jiǎng)品發(fā)放時(shí)，可以為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生自主選擇獎(jiǎng)品，問學(xué)生哪一種獎(jiǎng)品他們最喜歡。通過純正的母語教學(xué)，師生間的互動(dòng)更加活躍，師生間的距離得以拉近，英語課堂變成一個(gè)師生互動(dòng)的良好環(huán)境。在輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生自然而然的愿意自覺地投入英語的學(xué)習(xí)中，打破語言交際的障礙。

在情境創(chuàng)設(shè)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而提升學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)。

例如在一段關(guān)于《Technology changes life》的文字學(xué)習(xí)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。

教師：通過閱讀上述這段文字，有什么新的見解呢？

學(xué)生1：科學(xué)技術(shù)改變了人們的生活，學(xué)習(xí)中也開始廣泛地使用各類科學(xué)技術(shù)。

教師：非常好，下面老師將你們分成不同的小組，你們根據(jù)對(duì)上段文字的理解，編創(chuàng)一段對(duì)話，通過小組分工合作的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到對(duì)話中好嗎？

在教師的引導(dǎo)下，開始在組內(nèi)編創(chuàng)對(duì)話，并且采用形式活躍的對(duì)話形式，提升了自身的語言教育能力。在對(duì)話編創(chuàng)階段，學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)也在一定程度上得到提升。

二、培養(yǎng)求異思維，采用探究式學(xué)習(xí)模式

英語教學(xué)中教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生在思考中提升自身的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)。獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開學(xué)生思維能力的提升，因此教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生善于提出自身的疑問，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生最大的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過自主探究的方式提升自身的發(fā)散性思維能力，從不同的角度對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行思考。每個(gè)學(xué)生的思維方式存在一定的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)特征也不同，因此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)在課堂上展開討論，讓學(xué)生在討論中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)的提升，教師應(yīng)該有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在靈活的問題設(shè)計(jì)上，教師不給予學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的答案，讓學(xué)生通過多元化討論的方式得出答案。學(xué)生討論并不一定要得出一個(gè)統(tǒng)一的答案，但是教師要指導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度分析問題，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的生活中。

例如在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的求異思維得到充分的發(fā)揮。

TV recording is similarly disjointed.The Giga Pocket Video Recorder software is supplemented by Timer Recording Manager，Timer Recording Wizard， TV Program Web Site，Video Explorer and Playlist Builder. Eventually you can get it all to work much like TiVo，storing and retrieving shows on the hard drive，but in more awkward and less useful ways. For instance，though the MX has its own TV tuner，it can't change the channels of a satellite dish or cable box...

教師：閱讀了上述文字有什么疑問嗎？

學(xué)生1：科學(xué)技術(shù)不一定對(duì)所有的人都會(huì)產(chǎn)生幫助，也不一定一定能提升學(xué)習(xí)和工作效率，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí)很容易分散精力，降低學(xué)習(xí)和工作效率。

學(xué)生2：我不同意1的觀點(diǎn)，我認(rèn)為科學(xué)技術(shù)可以提升學(xué)習(xí)和工作效率，當(dāng)我們可以采用網(wǎng)絡(luò)查找各類學(xué)習(xí)資料時(shí)，就可以拓寬我們的思路，并且在一定程度上提升學(xué)習(xí)效率。只要我們可以提升自身的自制力，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)就可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更好的效果。

教師：非常好，同學(xué)們，針對(duì)你們上述的討論，你們可以寫一篇英語短文闡述你們的觀點(diǎn)嗎？老師非常期待你們新穎的觀點(diǎn)。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的求異思維得到充分的發(fā)揮，并且采用探究式學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新思維得到很大提升。

三、開展第二課堂，使學(xué)習(xí)方式更加靈活

課堂不是英語教學(xué)的唯一場(chǎng)所，要提升學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)該從多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生瑣碎時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語。通過第二課堂的開展，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上更加靈活，有效地補(bǔ)充課堂教學(xué)的缺陷，使初中英語教學(xué)更加全面和系統(tǒng)，通過獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)的滲入，起到環(huán)環(huán)相扣的效果。初中英語學(xué)習(xí)難度在提升，學(xué)生每天要記憶大量的單詞，時(shí)間非常緊張，學(xué)生很難在有限的45分鐘之內(nèi)徹底消化所有的知識(shí)，因此教師通過第二課堂的開展，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課外閱讀的延伸中，學(xué)生可以鞏固自身的詞匯，通過大量的閱讀提升自身的詞匯量。教師可以通過開展英語角等形式的活動(dòng)，幫助學(xué)生在日常生活中掌握各類英語表達(dá)方式，在對(duì)話練習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生自編自演，在一定程度上提升學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，通過英語小品和情景劇的表演，學(xué)生可以聯(lián)系自身的實(shí)際生活，激發(fā)自身的英語學(xué)習(xí)自主性，在個(gè)性化體驗(yàn)中提升自身的獨(dú)立創(chuàng)新能力。

結(jié)語

初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)該通過多元化的教學(xué)手段實(shí)施，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究和自主發(fā)現(xiàn)，通過問題的自主解決，提升知識(shí)的應(yīng)用能力，為未來社會(huì)培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。

作者簡介

蘇長松（1978.8—），漢族，籍貫：安徽定遠(yuǎn)，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。