歌唱教學中希沃EN5技術運用例談
——以人音版三年級上冊《草原上》教學為例

陳丹清

(浙江省桐鄉市濮院小學教育集團毛衫城小學 浙江嘉興 314502)

音樂是人類最具普遍性和感染力的藝術形式之一，以其獨特的藝術魅力滿足人們的精神文化需求。對于音樂的感悟、表現和創造，是人類的一種基本素質和能力。學生通過音樂課程學習和參與藝術實踐活動，能夠培養對音樂的興趣，發展對音樂的聽覺能力，形成基本的音樂素養[1]。

一、“色差”功能，引入音樂元素

音符是音樂學習中最基礎的元素，不積跬步無以至千里，不學音符無法習音樂，任何音響效果都來自最基本的組成單位——音符。相比于教師直接引出新授音符，讓學生自己動手找出音符更有趣味性。比如，課上采用的在圖片里找音符寶寶，是利用了EN5里色差層級的功能來呈現的一個小游戲。用放大鏡找到音符之后，經過點擊“觸發源”功能，音符由白色變成紅色，簡單又神奇。而通過色差原理做成的放大鏡，在使用過程中也為課堂增趣不少。良好的開端是成功的一半，這個操作雖然簡單，卻能牢牢抓住學生眼球，極大地激發學生的學習欲望，相比于傳統課堂“灌輸式”的教學，利用EN5輔助教學無疑是一個巨大的創新。

二、多重功能，樂學音樂曲譜

教學片段：

師：同學們，你們知道還有什么其他方法可以用來學唱歌詞嗎？學生七嘴八舌，說出很多建議。

師：這堂課，教師跟你們一起來探索一種學習歌詞的新方法。

（EN5課件插入一張表格，運用遮罩功能，有順序地顯示歌詞）

學生想要一探究竟，紛紛動起嘴巴，輕聲朗讀著歌詞。

歌詞最能體現歌曲所包含的情感。音樂學習中，歌詞是重要的組成部分。能夠有感情、有節奏地朗讀歌詞是一項不可或缺的音樂基本技能。課件出現一張表格，深深得引發了學生的好奇心，小眼睛專心地盯著教師在表格的相應位置上點擊，隨著教師的點擊，歌詞有順序地跳出來，對仗工整，節奏一致，降低了學生盲目朗讀歌詞的難度。教師利用了表格的遮罩功能，把歌詞有順序、工整地顯示出來，取代了傳統教學中翻開書本念歌詞的方法。靈活與呆板的撞擊，顯然學生更易于接受新的學習方法[2]。

遮罩功能在此環節的使用，就好比教師在學生面前“賣關子”，先拋出問題讓學生思考“還有什么方法學習歌詞”，再通過遮罩功能，一步一步有秩序地顯示歌詞，親自給學生揭示答案。教師利用學生對遮罩功能產生的好奇心與求知欲，順利地教授本歌曲的全部歌詞。

三、整合功能，拓寬音樂視角

教學片段：

（用EN5課件出示一行五線譜和一個音符）

教師在一體機上講解并實踐操作，運用克隆功能，拖動音符到相應的五線譜位置。

生1到一體機前動手操作。

生2拿出五線譜本，自己在五線譜上寫音符。

待學生完成后，教師運用“希沃手機授課助手”將學生的作業投屏到一體機，進行批改，全對者采用“班優”及時進行獎勵。隨著新課程改革的深入，音樂教學改革理念深入人心，許多教師都會在課堂中進行拓展教學。作為增長學生音樂知識、提高學生音樂素養的主要途徑之一，音樂教科書具有十分重要的作用，但其具有局限性，這就要求教師在教學中加入拓展教學，對音樂教材進行“二次開發”。五線譜知識是學生必須掌握的基本音樂技能，運用克隆功能，教師在一體機上拖動音符邊講解邊實踐操作，視聽結合，便于學生快速掌握知識點。學生拿出五線譜本，自己在五線譜上練習。教師運用手機授課助手，把學生寫的音符投屏到一體機進行批改，如果全部正確，則點開班級優化大師給予加分獎勵，鼓勵學生的積極性。對于膽怯、學習困難的學生來說，把優秀的課堂練習投屏到一體機，一來能讓他們意識到自己的錯誤，二來能給他們提供學習的模板，可以借此機會修改自己寫錯的音符，從而提高全班的學習效率。

通過EN5在歌唱教學中的實踐運用，音樂課堂取得了實實在在的效果，改善了傳統的單向教學模式，提高了教學效率。