高考延期背后的教育價(jià)值

■婁延果

高考延期一個(gè)月，是國(guó)家應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情的重要舉措之一。高考時(shí)間的調(diào)整，對(duì)師生、學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)的巨大影響，創(chuàng)造了極佳的人生價(jià)值觀、核心素養(yǎng)教育契機(jī)，蘊(yùn)含了豐富的教育價(jià)值，需要校長(zhǎng)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)、應(yīng)用。

健康至上的生命意識(shí)

多年固定的高考日程，已經(jīng)與高校、中學(xué)、考試管理部門，乃至交通、公安等行業(yè)形成了約定的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，高考時(shí)間牽一發(fā)動(dòng)全身。但是，它還是被調(diào)整了。這一決策是為了保證人的生命安全和健康。決策背后堅(jiān)定的理念支撐，就是把生命安全擺在第一位，不讓生命安全受到任何威脅。

安全第一，健康至上的生命意識(shí)，是高考延期本身所蘊(yùn)含的最核心理念，也是生命教育的課程基礎(chǔ)理念和基本內(nèi)容。延期決策的范例，高三師生的親身經(jīng)歷，都是最鮮活的課程資源，可以滲入學(xué)科教學(xué)、主題活動(dòng)，融入師生的備考過(guò)程。

社會(huì)公平的倫理意識(shí)

“學(xué)生居家網(wǎng)課復(fù)習(xí)，自我管理，只要全省復(fù)學(xué)時(shí)間統(tǒng)一，高考正常舉行沒(méi)有什么不公平。”這一看法，忽視了那些居于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地域的同學(xué)，其網(wǎng)絡(luò)，甚至電力條件都可能對(duì)網(wǎng)課復(fù)習(xí)的成效產(chǎn)生不良影響。多給出一個(gè)月的在校備考時(shí)間，是為了追求全體考生備考過(guò)程的公平。關(guān)注、保護(hù)備考外圍環(huán)境上的弱者，是高考延期所蘊(yùn)含的重要社會(huì)倫理。以人為本，維護(hù)社會(huì)的公平正義，是中學(xué)生核心素養(yǎng)的要義，是高考延期的重要教育價(jià)值所在。

人文競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

高考是選拔性考試，考生間必然存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。規(guī)則競(jìng)爭(zhēng)、合作競(jìng)爭(zhēng)、共享競(jìng)爭(zhēng)是競(jìng)爭(zhēng)人文性由低到高的三個(gè)層次。學(xué)生未來(lái)人生道路上一直存在競(jìng)爭(zhēng)，行業(yè)間，甚至國(guó)家間也存在競(jìng)爭(zhēng)，這些競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上都是互利、合作、人文的。高考延期所呈示的關(guān)注每一個(gè)個(gè)體需求，反對(duì)“叢林法則”的人文競(jìng)爭(zhēng)思想，需要考生去仔細(xì)體味和感悟，是學(xué)生“三觀”教育的鮮活素材，是學(xué)生全面理解競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)人類命運(yùn)共同體的教育契機(jī)。

體會(huì)制度優(yōu)勢(shì)

對(duì)比國(guó)外的疫情蔓延，我們能迅速取得抗“疫”的階段性勝利，充分體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。而高考延期，是在充分征求意見(jiàn)，綜合研判疫情、學(xué)情后，審時(shí)度勢(shì)，做出的重大決定。兩者作為全球最大規(guī)模、最高標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一考試，國(guó)家敢于決策延期，且有信心完美實(shí)施，就是基于堅(jiān)實(shí)的國(guó)情基礎(chǔ)，基于充分的體制機(jī)制自信。

高考延期的決策體現(xiàn)了民主集中制的優(yōu)勢(shì)，延期決策的周密落實(shí)體現(xiàn)了黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。每一位同學(xué)都能從親身參與、歷經(jīng)過(guò)程中，體會(huì)我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)，更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

尊重科學(xué)規(guī)律

戴醫(yī)用口罩就能過(guò)濾空氣中的病毒，人際交往要保持足夠的距離，同學(xué)們還不能聚集在教室上課，等等。正是基于科學(xué)家對(duì)新冠病毒的研究，掌握了上述諸多規(guī)律，國(guó)家據(jù)此做出高考延期的決定，這本身就是對(duì)科學(xué)規(guī)律的尊重和應(yīng)用。同時(shí)，我們也必須看到，科學(xué)家還沒(méi)有找到殺死新冠病毒的特效藥，尚未研制出疫苗。可見(jiàn)，科學(xué)不是萬(wàn)能的，科學(xué)認(rèn)識(shí)需要時(shí)間。

尊重科學(xué)規(guī)律，理解科學(xué)發(fā)展的階段性，認(rèn)識(shí)科學(xué)的局限性。同學(xué)們?cè)诟呖佳悠诘挠H歷、思考中提升了科學(xué)素養(yǎng)。

正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系

病毒的肆虐，是自然現(xiàn)象。而高考的延期則是在現(xiàn)有條件下人類順應(yīng)疫情的表現(xiàn)。不強(qiáng)行與疫情正面抗?fàn)帲姓J(rèn)其不會(huì)迅速消亡的事實(shí)，又堅(jiān)信多等待一個(gè)月后疫情的好轉(zhuǎn)、風(fēng)險(xiǎn)的降低，這就是人類順應(yīng)自然，又不被動(dòng)屈服于自然的表現(xiàn)。

高考延期，以及可能帶來(lái)的問(wèn)題，都是自然現(xiàn)象、人與自然相敬共生的寫照，更是人與自然關(guān)系教育的契機(jī)。

自主發(fā)展能力的培養(yǎng)

突然多出了一個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，需要同學(xué)捋清自己的備考成效，看準(zhǔn)自己最需要解決的問(wèn)題，迅速適應(yīng)變化、調(diào)整到位，且將30天的時(shí)間與原有復(fù)習(xí)計(jì)劃有機(jī)融合。學(xué)生在調(diào)整中學(xué)習(xí)自我管理，監(jiān)控自己落實(shí)到位，這是學(xué)生自我管理能力的歷練和提升。

時(shí)間和計(jì)劃的調(diào)整，是未來(lái)生涯中學(xué)生常遇到的規(guī)劃變更事件，這是人的重要自主發(fā)展能力。同時(shí)，學(xué)科教師教學(xué)計(jì)劃的合理調(diào)整，學(xué)校高三管理變與不變的把控、落實(shí)等。這些都是高考延期給學(xué)校教育和管理提升帶來(lái)的機(jī)遇。

拓展課程資源

延期一個(gè)月，高考命題的取材范圍也會(huì)增加一個(gè)月。在多出的這一個(gè)月中，所有國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，國(guó)家建設(shè)的成就，學(xué)生身邊的變化，媒體熱點(diǎn)新聞都成為了高三復(fù)習(xí)新的課程資源。特別是全國(guó)人民眾志成城，恢復(fù)生產(chǎn)的壯舉，國(guó)際上不同國(guó)家的疫情應(yīng)對(duì)策略，不同社會(huì)制度的政府面對(duì)百姓疾苦的表現(xiàn)，都成為了學(xué)生拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)家國(guó)情懷的鮮活教育素材，具有獨(dú)特的教育價(jià)值。

教學(xué)方式轉(zhuǎn)換價(jià)值

高三返校，實(shí)行限定人數(shù)的小班化教學(xué)，一個(gè)班被拆為AB兩個(gè)班。若堅(jiān)持一位教師同時(shí)任教AB班的課，就產(chǎn)生了意外的教學(xué)價(jià)值。首先不更換老師，師生相互了解；其次，同時(shí)給兩個(gè)班上課，迫使教師必須給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也只能在學(xué)生特別需要時(shí)再擇機(jī)交替精講。這不就是最有效的高三復(fù)習(xí)課堂形式嗎？課堂“講得多”問(wèn)題迎刃而解。特別是，距高考越近，學(xué)生的個(gè)體需求差異越大，越需要精講、少講。可見(jiàn)，高考延期、班級(jí)人數(shù)的限定，還催化了教學(xué)方式的變革。這具有學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展價(jià)值。

學(xué)校為育人而存在，“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”，發(fā)生在師生身邊的，對(duì)師生影響越大的事件，往往具有越高的教育價(jià)值，關(guān)鍵是校長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)、挖掘和應(yīng)用。