植根茶園，探索新勞動實踐教育

安吉縣溪龍小學坐落在茶山環繞、茶香四溢的中國白茶故里——溪龍，75%的學生家里有茶山，從小身處種茶、制茶的環境中。近年來，學校充分發揮地域資源優勢，著力建設校園白茶實踐基地，開發了生長在茶園的“新勞動課程”，創茶園、探茶園、享茶園三線并進，開展以“自然生長”為屬性的新勞動實踐教育。

創茶園，優化勞動實踐環境

創設校園勞動實踐環境。學校開辟占地2000平方米的“紅壤綠葉”白茶種植樂園，通過建設白茶農耕展示區、勞動實踐釋義墻、勞動實踐主題園等，創設濃厚的勞動實踐氛圍。同時，配備1名專職教師、4名兼職教師擔任勞動實踐教育教師，開展常態勞動實踐教育。

定制家庭、社會勞動教育清單。山上有茶園，田里有稻植，院后有菜畦——這是溪龍當地百姓家庭情況的基本寫照，為學生參與家庭、社會勞動與生產提供了豐富的資源。學校德育處每周末向學生下發“勞動清單”，內容按學段定制，從勞動習慣養成、勞動工具使用、勞動技術掌握等方面設計，突出家校互動。實行一周一清單，一周一反饋。

探茶園，豐富學生學習方式

STEAM引領，實施勞動教育項目化學習。學校以白茶的生長周期為勞動實踐教育課程的實施主線，項目串聯，以STEAM理念下的項目化學習任務驅動，通過研究性學習、實踐性學習、綜合性學習等多種學習方式，讓學生在實踐中不斷提出問題、分析問題、解決問題，深刻體驗“做中學、學中做”的樂趣。

開發課程，開展新勞動技術教學。學校茶園課程包括兩大課程體系：一是因地制宜、就地取材的原生態課程，包括“開心農場”“灌溉系統”“農具制作”等課程；二是拓展課程，包括“茶園數學”“茶園科學”“茶園美術”等跨學科融合的創新課程。

享茶園，分享多元活動成果

精心設計豐富多彩的特色勞動教育活動。學校每年5月開展茶主題“勞技嘉年華”，包括“曬一曬我們的豐收成果”“嘗一嘗我們的勞動美食”等活動，全面展示學生一學期的勞動成果。另外，學校每年還會組織勞動教育研學旅行，設計探究性的勞動作業，引導學生結合地域環境進行有意義的探究性學習。

創新勞動實踐教育評價。開設勞動實踐積分銀行，將學生每月參與勞動活動的情況加以量化，兌換為茶幣。每月末，學生可在積分銀行進行獎品兌換，積分情況納入期末《茶寶成長記》評價體系。