提升校長領導能力 助力學校品牌創建
——廣東省“許賢蘇名校長工作室”三年行動紀實

名校長工作室如何發揮作用，彰顯社會擔當？近三年來，廣東省“許賢蘇名校長工作室”以現代學校特色品牌共同體建設為抓手，以提升學員校長領導力、促進成員校發展為目的，以研究成果為動力，充分發揮名校長的示范、引領和輻射作用，促進校長隊伍專業發展，推進義務教育高水平均衡發展和城鄉教育協調發展。

培養專業化、創新型名校長隊伍

“許賢蘇名校長工作室”的學員來自廣東佛山、云浮等地，所涉及的學校既有發達地區的，也有欠發達地區的，既有優質的城內學校，也有位于城鄉接合部的薄弱學校。每所學校都有自身的問題，有的是共性問題，有的則是個性問題——解決這些問題，不能僅僅依靠校長蠻干苦干，關鍵在于提升校長領導力。

從學校管理的基本流程、行政團隊的培養任用、集體備課的落實檢查等常規工作，到學校發展規劃的制定、學校核心文化的培育、課程體系的建構、教師專業發展的引領、學校管理的優化及辦學資源的整合等核心工作，我們一一為學員們講解，并帶領他們到省內外的名校進行現場教學。

在把脈提升中，我們帶領本校（獅山實驗學校）的核心團隊和骨干教師到成員校交流，以促使學員校長進一步深化所掌握的知識與技能，進行校本化轉換。三年來，我們指導校長注重以實踐中的問題為研究對象，通過理論學習、專家引領、考察觀摩、交流探討、課題研究、個人自學等內容豐富、形式多樣的方法，培養學員們在辦學過程中的特色意識和品牌意識，各學員校長領導力大幅提升：佛山市第九小學校長羅秋霞獲評“佛山市禪城區名校長”；佛山市南海區松崗中心小學校長劉大治2019年被評為“南海區優秀校長”，其管理的學校落實中層干部自培計劃，要求中層干部做好“六一工程”，即修訂一份成長計劃書、精讀一本管理書籍、打造一節精品課、主講一次學習心得、期末進行一次述職、指導（參與）一個課題研究；羅定市瀧州小學校長郭彤在《新教育時代》雜志上發表《“以人為本”教學理念下的小學學校管理模式》，總結推介了自己的管理經驗；2019年8月，云浮市第四小學副校長幸旺英被提拔為云浮市富豐小學校長。

繪制成員校品牌創建路線圖

工作室成立之初，我們多次走進成員學校，與師生、家長和當地教育主管部門領導座談，全方位了解成員校現狀，找到各類學校發展的共性問題，同時，根據各校校情，明確各校優質發展的支點，確定學校品牌創建的方向和目標，繪制品牌創建路線圖。

2018年，我們進入南海區松崗中心小學診斷，發現學校本身做了很多工作，辦學理念并不落后，教師干勁十足，教育效果也不錯。但是，辦學理念、制度建設、課程與教學、師生成長等，就像一粒粒散落的珍珠，滿校園里無序滾動，缺乏系統的梳理與建構，由此導致學校特色不突出、內涵欠深刻，無法凝練成具有獨特性、新穎性和時代性的品牌特色提升方案。

經過與學員校長劉大治及其行政團隊多輪思想碰撞，我們共同提出：該校要以“新基礎教育”思想為引領，并結合其對環保教育的探索和業已形成的科技教育強項，提煉、開發、創建“樂雅教育”體系，并明確了“辦一所師生樂雅、課程高雅、環境優雅的改擴建學校類標桿”的總目標，以及隊伍發展、學生培養、課程建設、品牌培育等具體目標，以樂雅教育文化內涵推動學校特色創建。

在多次磨合研討中，各成員校均找到并確定了符合自身傳統文化和發展實際的課題，并卓有成效地推進：松崗中心小學校長劉大治主持的課題“STEM教育校本課程的實踐研究”被中國教科院立項，學校被評為“中國STEM教育2029行動計劃”首批種子學校、“全國科技教育示范學校”；佛山市第九小學的課題“基于兒童生活的情境作文教學實踐研究”被立項為廣東省教育科學“十三五”規劃課題。

另外，佛山市第九小學的“立本教育”、佛山市大瀝雅瑤小學的“正心教育”、云浮市富豐小學的“雅行”教育等品牌建設，經過工作室研討、修改后均在穩步推進之中，目前已經初見成效。其中，大瀝雅瑤小學被中國關心下一代工作委員會事業發展中心授予“全國規范化家長學校實踐基地”。

“在‘雅行’教育推進中，許賢蘇校長管理的獅山實驗學校與我校開展了結對助學和骨干教師師徒結對活動，我校的德育處、教導處及語數英3個科組都實現了全面進步，師生開闊了視野，增強了學習的動力和信心。”云浮市富豐小學校長幸旺英說，“許賢蘇名校長工作室”不僅促進了學員校長成長，還輻射到成員校的教學干部、一線教師和學生，對于促進山區教育的整體優質均衡發展，作出了扎扎實實的貢獻。

特色品牌創建催生“蝴蝶效應”

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。近年來，“許賢蘇名校長工作室”不僅服務和提升工作室學員，還接納了前來掛職跟崗的30批近300名校長，學員遍布廣東省大部分地級市。同時，通過巡回講學、專題調研、送教下鄉、教育培訓、經驗分享等多種形式，赴跟崗校長管理的學校把脈特色品牌創建。

2017年7月，工作室主持人許賢蘇被廣東省英德市教育局聘為英德市名校長工作室顧問。3年來，工作室赴英德各農村學校指導10余次，英德市名校長工作室由4個增加到7個，培養了一批名校長，較好地促進了山區教育事業的發展。

英德市第七小學校長張監海在工作室的專業引領和技術指導下，迅速掌握了創建學校品牌的實踐路徑。兩年內，他就被評為“英德市優秀校長”和“清遠市名校長”，成為清遠市首批名校長工作室主持人，并被聘任為廣東省督學。

工作室主持人許賢蘇開創的氣質教育品牌建設模式，從一個鎮、一所學校、影響兩千名學生起步，幾年內發展形成氣質教育聯盟和實驗學校，如今影響三個省、近百所學校、近十萬名學生。這是教育可持續發展的一種“蝴蝶效應”，充分彰顯了氣質教育的巨大能量。

在“氣質教育”品牌模式推動下，全國一大批學校爭相加入“氣質教育實驗學校”：廣東惠州市水口中心小學在工作室的指導下，積極打造“善水”文化品牌，培育善水氣質學子，于2019年9月獲評“全國教育系統先進集體”；工作室長期指導的惠州市河南岸中心小學積極推行“氣質教育”，其“閃光教育”的理念和實踐使該校由一所普通的農村小學蛻變成惠州市極具影響力的學校，其所培養的10余個優秀行政干部近年來分別在惠州市多所小學擔任校長。

今年年初，成立不到一年的“許賢蘇氣質教育研究中心”建立“氣質教育卓越校長聯盟”，全國100多位有志于開展“氣質教育”實踐研究的校長有了一個相互溝通、交流、研究的平臺，共探氣質教育，共釀教育思想，共享教育資源，共創教育輝煌，真正實現各美其美、美美與共。

展望未來，豪情滿懷。“許賢蘇名校長工作室”希望培養出更多卓越的教育家型校長，在全國形成良好的示范引領效應。讓我們靜待“教育氣質·一校一品”的到來，讓更多的師生和家長享受優質教育的獨特魅力。