“互聯網+”背景下工商管理專業創新創業能力培養探討

巫泳瑤

摘要：人們生活說在社會的發展過程中逐漸的提高，因此企業之前的競爭也越來越大。現今“互聯網+”時代已然來臨，在此背景下，工商管理專業不得不打破原有的舊格局，將重點放在探求符合“互聯網+”這個時代的新的創新創業教育的新的方式上。就目前我們對現今工商管理專業的了解，它在培養創新創業能力方面存在諸多的問題。本文在分析了“互聯網+”時代來臨給工商管理專業帶來了發展機遇和挑戰之后，指出了工商管理專業創新創業教育中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的解決辦法，創立了專業的用于培養創新創業能力的新模式。

關鍵詞：“互聯網+”背景;工商管理專業;創新創業能力培養探討

引言：

工商管理是以管理學、經濟學、會計學等理論為基礎，運用科學管理方法對企業經營戰略、經營決策以及內部行為進行管理，主要涉及經營管理、財務管理、成本管理、營銷管理等方面。企業在工商管理信息化建設中普遍存在著系統使用率、信息共享程度以及信息化集成度偏低的問題，阻礙著企業長遠持續發展。為此，企業應引入先進的管理理念和管理技術手段，創新工商管理信息化發展模式，不斷提高企業管理信息化水平。

1工商管理專業創新創業教育存在的問題

1.1教育資源和體系的缺乏

第一，我國一些院校工商管理專業在開展創新創業教育時，由于缺乏充足的教育資源，因此工商管理專業的創新創業能力培養仍處于初級階段。例如，缺乏開展創新創業教育活動的基礎設施，教師教學經驗不足等。第二，創新創業教育體系的缺乏，教學體系未能完善，使得教師開展的創新創業教育也僅停留在表面，這就體現出了完善教育體系的重要性。

1.2培養目標不具體，課程不完善

第一，培養目標不夠具體，很多學校培養學生創新創業相關知識時，并沒有明確的教育目標，例如，給予學生創新創業知識的培養沒有從學生本身出發，只是一味的參考工商管理專業體系進行知識傳授。學生在這種流于表面的教學下并不能學到有用的經驗，也用不到日后的創新創業中。第二，教學課程設置不夠完善。一是課程內容的實踐性不高，學生缺乏實踐機會;二是課程與課程之間聯系較少，難以起到循序漸進的提升知識能力作用;三是工商管理專業創新創業課程基本上是選修課，沒有硬性規定學生學習，這就無法激發起學生的學習興趣。

1.3教學方式不合理

現階段，我國高校的工商管理專業創新創業教學方式存在極大的不合理問題，例如教學手段單一，只是一些簡單的板書、PPT教學，不重視教學手段創新與結合應用，很難引起學生的學習興趣，教學效果也得不到提高。其次，教學方法固定化，教師仍處于主導地位，在應用現代化教學方法，如情景模擬、案例教學時學生主體地位缺失，其創新能力也就無法發揮出來。最后，工商管理專業創新創業教學組織的欠缺。我國工商管理專業只是采取了課上教學模式，教師忽視課下的交流、輔導，與學生缺乏充足的溝通交流，師生之間關系非常疏遠，不利于學生創新創業能力的培養與教學效率的提升。

2“互聯網+”背景下工商管理專業創新創業能力培養

2.1變革財務職能

在傳統的財務管理模式下，企業下屬各單位開展獨立的財務核算和財務管理工作，增大了財務人員配置數量，使得財務組織機構較為臃腫。同時，企業將財務管理職能局限于會計核算職能方面，未能發揮出財務管理對實現企業價值最大化目標的作用。為解決這一問題，企業可借助財務共享中心對財務職能進行革新，具體從以下兩個方面入手：一方面，由會計核算職能變革為財務決策職能。企業財務共享中心可自動完成會計核算工作，這使得財務人員從會計核算工作中解脫出來，全面開展財務分析、財務風險管控、成本管理等高層次的財務管理工作，為企業財務決策提供信息服務。另一方面，由會計核算職能變革為財務業務職能。財務共享中心為財務與業務的一體化運作提供了支撐平臺，這使得財務人員可以參與到企業投資、籌資、銷售、采購、物流等管理環節，實現業務流與資金流的統一管理。

2.2完善制度保障

制定一些支持，激勵學生和教師參加創新創業活動的制度，建立創新創業項目庫，讓那些想要參報創新創業項目的人有一些參考數據，資料，給學生提供指導，以及基金的支持，實現激勵學生創新意識，培養學生創新創業能力的目標。

2.3完善課程體系

對不同年級、不同專業設計不同的課程，重視將知識，專業課和創新創業教育結合在一起，探求并利用各個課程的資源，借助互聯網的力量在網上尋求資源，挖掘數據，完成對數據的分析，將教育資源多元化，更新培養方式，增加實踐環節，讓學生有創新創業意識，從而培養他們的創新創業能力。企業可利用ERP系統實現采購、庫存、生產、銷售、質量等方面的一體化管理，通過及時收集和交流市場信息、生產信息、銷售信息、物流信息，進而為制定生產計劃、運輸計劃、作業計劃提供依據，提高企業生產經營效率。在企業供應鏈信息化管理模式下，企業與客戶簽訂合同后，應及時在系統中輸入銷售數據，組織開展采購、生產、運輸、賬務處理等各項工作，進而實現企業內部各部門之間的協調運作。

2.4提高教師創新創業教育能力

工商教育專業教師是開展整個創新創業教學，保障教學效率和質量的先行力量。因此，高校也要重視起專業教師創新創業教育能力的培養，例如鼓勵教師進入合作企業開展經驗學習，推薦優秀教師掛職鍛煉創新創業教育能力，不斷豐富和完善教師創新創業理論水平。另外，通過聘請創業經驗豐富的企業家和優秀人才到校開展講座，為學生、教師傳授實際創新創業經驗，還能在一定程度上激發學生創新創業興趣。最后，高校可以建立起導師遴選制度，建立起一支以工商專業優秀教師、企業家、創業專家、投資人為核心的專兼職師資隊伍，從而更好地促進創新創業理論與實踐教育結合發展。

結語：

總而言之，企業要重視工商管理信息化建設，將信息化發展作為提高工商管理水平的重要路徑。在工商管理信息化發展中，企業要引入先進的信息技術建設COA系統、ERP系統和財務共享中心平臺，輔助工商管理工作高效開展，從而不斷提高企業管理效益，促進企業長遠可持續發展。

參考文獻：

[1]趙穎.“互聯網+”背景下工商管理專業創新創業能力培養模式[J].中國商論，2018（18）.

[2]曹丹.“互聯網+”背景下工商管理專業創新創業能力培養模式[J].科教導刊，2017（25）.

[3]霍云艷."互聯網+"背景下財經類本科院校信息管理專業學生創新創業能力培養探究[J].人才資源開發，2016（02）.