探究產教融合校企雙元育人雙重視角下的計算機網絡技術人才培養模式

倪中華 何海洋 陳小榮

摘要：本文主要研究了產教融合背景下，學校與企業合作開展雙元育人模式，促進計算機網絡技術人才培養模式的創新，并提高計算機網絡技術人才的與時俱進的創新能力。在現代學徒制和企業試點學徒制的共同努力下，進一步體現計算機網絡技術人才培養的優勢，促進計算機網絡技術人才的全面培養，增強了學生的社會競爭力。

關鍵詞：產教融合;雙元育人;計算機;網絡技術;人才

由于信息技術的快速發展，產學研一體化教學模式的進步，計算機網絡技術人才的培養有了新的思路，且在雙元育人的雙重視角下，能夠促進計算機網絡技術人才的技能發展，形成具有時代特色的育人理念，給予人才以更多發展空間，提高了計算機網絡技術人才的市場競爭力。本文研究產教融合背景下，校企雙元育人的思想理念，能夠全面的提高計算機網絡技術人才專業技能發展，形成具有高競爭力的網絡技術人才，為社會的發展貢獻力量。

一、產教融合校企雙元育人概述

（一）產教融合概念

產教融合，主要是學生結合專業特點，積極開展了專業化的產業辦學，將產業與教學融合，達到二者相互促進和支持的目的，并培養具有良好競爭力的科技教學服務一體化模式，形成學校與企業之間互動交流的辦學模式。而且產業與教育上的融合，擴展了人才培養思路，通過行業質量發展以及行業的深度合作，進一步提高了教學質量。

（二）校企雙元育人特色

“雙元育人”是在促進產教融合發展的基礎上，進一步總結了現代學徒制和企業新型學徒制試點教學經驗的基礎上，通過學校和企業這兩大載體制定科學的育人方案，并結合新技術、新工藝等要求，強化了學生的實訓教學。注重學生的職業素質和專業技能雙向發展，促進人才就業質量的發展。以此來提高產教融合效果，實現校園和企業之間的溝通協調，構建職業素質教育科學的評價體系。現代學徒制的實施，師生之間、師徒之間的互動效果更強，學生的技能掌握更加扎實，學徒制的深化是產教融合的重要思想內涵之一。在開展實踐性教學的過程中，學生的專業技術水平獲得了較大的提升。企業為學生創造了良好的實習環境，學校與企業建立了良好的合作關系，在積極鼓勵學生認真學習的過程中，實現了校園與企業“雙元育人”的效果，并能夠體現良好的實習效果，提高學生的實習質量。因此，“雙元育人”能夠積極有效的提升校企合作辦學的可靠性，促進整個人才培養系統的高效發展，促進人才培養價值鏈的高效流動，帶動整個人才培養的社會化發展。

二、產教融合校企雙元育人雙重視角下的計算機網絡技術人才培養模式

（一）以企業為主體的實踐模式

雙元育人模式下，計算機網絡技術人才在企業獲得實踐機會。而且在學習過程中可以通過頂崗實習的方式在企業進行互動交流，讓學生能夠成為企業的正式員工，將課堂的理論知識與實踐結合，進一步體現在實踐環節中，核心工作崗位與專業核心構成核心課程相互結合，促進學生的綜合素質發展。所以，以企業為主體的實踐模式，能夠促進企業人才培養，及時有效的獲取人才，并對專業計算機網絡技術人才的實訓課程開展具有重要作用。

（二）以學生為主體的實踐模式

結合現代學徒制和企業試點學徒制的綜合運用，進一步體現學生的主體地位，強化了學生的理論和實踐結合效果。并在學徒制的作用下培養計算機網絡技術人才，增強學生的學習積極性，促進學生整個理論的扎實發展效果，在及時有效的實訓中培養學生的實踐操作能力。學徒制教學模式的應用，對學生進行情感和專業能力的培訓和教育，培養更加優秀的計算機網絡技術人才。突出了學生的主體地位，同時將學生的職業素質教育和專業技能教育結合，既注重提高人才的專業技能水平，同時又注重提高人的職業品德，對培養優秀的計算機網絡技術人才而言，具有雙重育人效果，同時體現了產教融合校企雙元育人理念的應用效果。形成了具有時代特色和社會發展需要雙重約束下的計算機網絡技術人才，促進人才綜合素養的全面發展。圍繞著學生這一主體的實踐教學模式，能夠展示給學生以更多的實踐機會，并在頂崗實習的過程中，讓學生更好的融入到工作崗位中，體現計算機網絡技術人才的學習主動性，鍛煉人才的專業能力，為企業培養優秀的人才，源源不斷的為企業輸送人才，同時提高計算機網絡技術人才的社會競爭力和崗位競爭力。

（三）校企雙元育人實訓教學

產教融合校企雙元育人視角下，促進企業與校園的深入合作，為計算機網絡人才培養提供實踐崗位，并使其能夠頂崗實習納入到公司的體制中，更好的掌握計算機網絡技術，培養更多優秀的計算機網絡技術人才。發揮產教融合的優勢，共同培育具有職業道德和專業能力的計算機網絡技術人才，促進人才綜合素質和能力的全面發展。所以，開展校企雙元育人實訓教學，有助于提高校企雙元育人效果，并培養學生良好的思維習慣和學習基礎，讓學生在扎實的理論和實踐經驗中提升計算機網絡技術操作能力。發揮校企雙元育人實訓教學的作用，促進計算機專業人才培養模式的創新，與時俱進的更新教學理念，形成具有時代優勢的教學模式，為社會培養大量優秀的計算機網絡技術人才。

三、結論

本文研究產教融合校企雙元育人雙重視角下的計算機網絡技術人才培養模式有關的內容，是立足于計算機網絡技術人才素質發展的視角，促進計算機網絡技術人才專業能力發展和實踐操作技能進步，培養具備良好職業素養和能力的高素質技術類人才，奠定了計算機網絡人才素質全面發展的重要基礎。同時產教融合視角下的校企雙元育人思想理念，能夠準確科學制定計算機網絡人才培養計劃，豐富學生的實踐操作經驗，給予計算機網絡技術人才以更多的自由發揮和自我驗證學習情況的自由。以此來展示校企雙元育人的優勢，奠定計算機網絡技術人才持續進步的重要基礎。

參考文獻：

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[2]司朝弘.“校企合作”模式下計算機網絡技術專業創新創業人才培養途徑研究[J].計算機產品與流通，2020（04）：210.

[3]羅慧華.高職計算機網絡技術專業“工學結合”人才培養模式的探討[J].計算機產品與流通，2020（03）：216.

作者簡介：

倪中華（1973.12-），性別：男，籍貫：江蘇吳江人，民族：漢，學歷：本科，職稱：高級講師，研究方向：計算機應用，計算機網絡。

何海洋（1975.12-），性別：男，籍貫：四川南充人，民族：漢，學歷：本科，職稱：高級講師，研究方向：計算機應用，計算機網絡。

陳小榮（1976.1-），性別：男，籍貫：江蘇吳江人，民族：漢，學歷：本科，職稱：高級講師，研究方向：計算機應用，計算機網絡。