農村家庭幼兒教育存在的問題和解決對策分析

摘 要：農村家庭的幼兒教育有利于為幼兒構建良好環境，保證家庭生活質量的提升，也有利于農村社會環境更加和諧。當前，農村的學前教育已經得到重視，但是，在實際發展過程中，還存在一些問題，一些父母認為教師即使保姆，認為教師需要承擔所有的責任，這在很大程度上給教師教學帶來很大壓力。因此，要正確看待農村家庭幼兒教育。基于此，需要結合農村家庭幼兒教育中存在的問題，給出合理的解決對策。

關鍵詞：農村家庭;幼兒教育;問題;解決對策

近幾年，隨著學前教育事業的變革發展，我國開始增加對學前教育工作的重視。國家已經開始為農村學前教育提供更多投入，保證農村的適齡兒童獲得良好教育。提高幼兒的教育水平對他們的日后進步和發展具有重要與利用，但是，進行幼兒教育不單單是教師的責任，還需要做好家庭教育，以保證幼兒的全面進步和發展。

一、農村家庭幼兒教育中存在的問題

很多的農村地區在整體發展下，其經濟水平比較低，整體形式較為落后。該問題的原因表現為多方面。通過相關的調查和分析了解到，在這些地區中，大部分的幼兒父母都會外出打工，且這種情況已經成為了一種社會常態。在這些父母外出打工后，會由家里的老人承擔幼兒的監護責任，從而增加了留守兒童現象的產生。盡管如此，雖然能夠發現一些父母沒有外出打工，但是，從實際情況分析了解到，這些父母因為自身的家庭原因，對教育的認知程度較低，對學前教育的不重視，特別是對教育問題的分析基礎上，其認識存在很大不足，認為幼兒教育和其他階段教育沒有什么區別，在這種情況下，導致很多家長對幼兒的要求比較低。幼兒時期，他們正處于對外部世界和事物逐漸告知的階段，他們的認識能力受限，不利于行為習慣的積極引導，且父母如果再未給予更多關愛和引導，將導致在幼兒教育中出現很多問題[1]。

農村家庭幼兒教育中存在的問題表現為多個方面。以下，分析三個問題。第一，農村家長的整體素質比較低，且這種情況比較多。主要原因是因為家庭缺少教育氛圍。當前，很多家長文化水平較低（特別是爺爺奶奶），他們接觸的教育少，存在的文化底蘊較差，在該情況下，還無法對自己的孩子進行正確指導和教育。當孩子問出的問題很多時候家長都無法給予正確解答。同時，農村文化娛樂也比較少，家長在閑余時間多數是打麻將、玩手機等，很少陪伴孩子，在家未讓幼兒養成良好的衛生習慣和行為習慣，就連相互之間的陪伴、溝通也少。第二，家長缺乏正確的知識引導，并且一些家長也未積極配合教師教育，甚至很多家長認為，孩子只要是送到幼兒園就是老師的事，孩子的整體發展與老師的教育有關，發展好就是他孩子聰明，發展不好就是老師教的不好。不僅如此，有少數的家長也存在比較封建教育，認為孩子在自己面前必須服從，甚至出現簡單粗暴的教育方式。為了實現良好教育，首先我們的家長要了解孩子，增加和孩子心靈上的溝通。第三，當前很多的家長都出現外出打工的情況，外出打工后，家庭教育就開始轉變為隔代教育。特別是爺爺奶奶這些老一輩教育。這種教育方式也將存在很多問題。之前的家庭條件比較差，他們為了使孩子更享福，開始對孩子百般依順，也很少會帶領孩子接觸新鮮事物，總體負面影響比較多，從而影響孩子的個性化品格的積極形成和進步[2]。

二、農村家庭幼兒教育中的執行對策

（一）創建良好的家庭環境。增加對家庭教育工作的重視，保證構建良好的家庭環境[3]。在具體工作執行和開展期間，首先，家長需要和幼兒加強溝通，全面了解幼兒。不管是什么類型的幼兒，都需要和幼兒的溝通，使他們感受父母就在身邊。如果一些家長遠在外地，可以通過電話、視頻的方式，增加與孩子的溝通和交流，尊重幼兒，并以幼兒的角度來思考問題，能夠了解幼兒所想，這樣不僅會全面掌握幼兒的心理特征，也能主動進行引導，鼓勵幼兒，并為幼兒的進步和發展提供更多幫助。然后，按照具體的執行原則，保證教育水平的提升。家長在教育中，不僅不能對幼兒過分溺愛，也不能缺少關心，在幼兒積極成長的道路上要做好引導者，使幼兒能夠在全面和諧發展的基礎上得以進步，改變自身存在的問題。最后，增加感恩教育，在實踐中體驗生活。在家中，讓孩子理解到勞動的不易，家長可以多帶領幼兒參加勞動，比如，在周末和假期的時候，帶領幼兒到田地里或者父母外出務工的地方看一看，了解父母的不容易，使幼兒能懂得感恩，養成積極勞動的好習慣[4]。

（二）關愛幼兒工作的實施。增加對幼兒多方面的關注，保證幼兒能夠健康、快樂的成長。在具體執行過程中，首先，了解實際情況，讓一些真正困難的家庭幼兒能夠得到救助。對幫扶方式進行創新，利用網絡平臺，增加對外部資源的整合和利用。并且，還需要加強對幼兒尊嚴和隱私的保護，避免在給他們救助的基礎上傷害心靈。然后，增強整體隊伍。期間，要進行心理健康教育宣傳工作，家長在教育工作中，要重視幼兒教育，且多關注幼兒。平時多學習幼兒心理學方面的知識，幼兒園也要增強心理教師隊伍建設，給予幼兒良好的心理干預，在這種心理健康活動中，幼兒不僅能夠盡早的擺脫心理陰影，也會積極向上、健康的成長[5]。

（三）政府作為主導，增加社會參與。政府在教育工作中，需要給予有效引導，使所有家長在社會中也充分投入到幼兒教育工作中，以為幼兒構建良好的幼兒關愛網絡。在實際執行過程中，首先，政府給農村地區更多的資金投入，使更多人和企業都能有效投入到農村中，予以創新創業發展。改革開放背景下，要堅持脫貧治困實施戰略，為農村地區的教育工作提供更多資金予以支持，增大力度增加政策支持。特別主要的是，要對現代化產業結構進行積極調整，增加山區經濟的發展，保證更多的農戶都能主動參與，學會創新創業，在這種執行條件下，更多的父母就不需要外出打工，留在家里進行創業。在另一方面，農村的勞動力水平也不斷提升，一些空閑的勞動力也可以就近分配勞動或者就業，從而更有效增進和幼兒的距離。還需要加大力度增加心理關懷、幫扶政策或者救助政策等，在最大程度上，使農村家庭在教育中減少經濟壓力，也不會增加兒童輟學等情況。政府的職能部門在實際工作中，要促使其作用的發揮。最為主要的，各個部門直接的職業要明確，個人不僅要做好本職工作，還需要進行多方面的配合。其中，各個部門要加強和家庭的結合，這樣綜合實力下把握整體局面。比如，在各個部門的結合下，共同開展巡查工作或者保證執法工作更加嚴謹，加大力度對校園環境進行治理，這樣不僅能為幼兒學習創造輕松、活躍的氛圍，也有利于和諧社會環境的積極營造[6]。

總 結

執行幼兒的家庭教育能夠為整個教育事業提供重要條件，根據目前農村家庭教育中存在的問題，需要家庭教育工作者認識到學前教育工作的重要性，并結合具體的工作目標，積極與教師合作，保證農村學前教育事業向著健康的方向發展。

參考文獻

[1] 康建斌.農村幼兒教育中小學化問題的處理方法探究[J].考試周刊，2020，（36）：157-158.

[2] 曹嵐.農村幼兒教育發展現狀與影響因素研究[J].魅力中國，2020，（8）：311.

[3] 姚洪春.農村幼兒教育中"小學化"現象研究[J].中文信息，2020，（1）：128.

[4] 湯盈.鄉土資源在農村幼兒教育中的有效應用[J].魅力中國，2020，（1）：168.

[5] 楊帆.關于在新農村建設幼兒教育中普通話的重要性分析[J].才智，2020，（4）：80.

[6] 周建蓉.分析農村幼兒教育小學化模式困境及破解方法[J].軟件（電子版），2020，（1）：146.

作者簡介：胡國英（1989-08-27），女，單位：貴州省遵義市湄潭縣新南鎮中心幼兒園，職稱：初級，學歷：本科。