小學(xué)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)實(shí)施策略

楊玉琴

摘 要：在小學(xué)階段的教育引導(dǎo)中，教師需要憑借多元化的教育評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在教育評(píng)價(jià)中，學(xué)生不僅能收獲正確的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，還能借助多元化的教育評(píng)價(jià)正確看待自己的成長(zhǎng)歷程。因此，教師需要拓展教育評(píng)價(jià)的形式、發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的力量，借助多元化教育評(píng)價(jià)的實(shí)施引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，為了借助教育評(píng)價(jià)提升教育效果，教師可以借助教師評(píng)價(jià)的實(shí)施、生生互評(píng)的開(kāi)展、多媒體評(píng)價(jià)的應(yīng)用和自主評(píng)價(jià)的實(shí)施等形式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知不足、正視進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);課堂;評(píng)價(jià)

一、教師評(píng)價(jià)的實(shí)施

教師的評(píng)價(jià)是引領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)知不足、建立自信的基礎(chǔ)，也是小學(xué)教育評(píng)價(jià)中重要的組成部分。教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育評(píng)價(jià)時(shí)，可以借助口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行教育點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生在這些評(píng)價(jià)中認(rèn)知自我。同時(shí)，教師的日常評(píng)價(jià)需要具體化，不要寬泛地進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該就事論事地借助評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生不斷努力、奮斗。

例如，教師在對(duì)班級(jí)中的學(xué)生實(shí)施教育評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要注意到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步：學(xué)生A在數(shù)學(xué)課堂上快速、準(zhǔn)確地完成了練習(xí)題目。教師應(yīng)該借助口頭評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)學(xué)生A的認(rèn)真和高效，肯定其對(duì)于本部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果;當(dāng)學(xué)生B在校園運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了令人矚目的跑步成績(jī)的時(shí)候，教師可以借助獎(jiǎng)狀的提供實(shí)施書(shū)面評(píng)價(jià)，并在獎(jiǎng)狀上借助評(píng)價(jià)肯定學(xué)生在賽場(chǎng)上的奮力拼搏、肯定學(xué)生在日常參與體育鍛煉過(guò)程中的不懈付出。此外，教師還需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教育評(píng)價(jià)請(qǐng)家長(zhǎng)直觀看到自己家孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，促使家長(zhǎng)了解學(xué)生的不足、找到家庭教育的正確方向。經(jīng)過(guò)多元化教師評(píng)價(jià)的實(shí)施，學(xué)生不僅能夠有效建立個(gè)人自信，還將在多元化評(píng)價(jià)的感受中對(duì)校園生活充滿參與積極性。

二、生生互評(píng)的開(kāi)展

學(xué)生之間是除了家人之外每天在一起相處時(shí)間最長(zhǎng)的人。生生互評(píng)的實(shí)施將促使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)他人的方法，幫助學(xué)生建立客觀審視他人、欣賞他人的美好品質(zhì)。同時(shí)，借助生生互評(píng)的實(shí)施，評(píng)價(jià)雙方都將在互評(píng)中收獲快樂(lè)和自信。因此，教師需要借助生生互評(píng)活動(dòng)的實(shí)施要求學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中共同進(jìn)步。

例如，教師可以通過(guò)生生互評(píng)活動(dòng)的實(shí)施引領(lǐng)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中共同進(jìn)步、彼此欣賞。當(dāng)教師引領(lǐng)學(xué)生完成了手抄報(bào)作品的制作之后，教師可以要求學(xué)生對(duì)自己同桌的手抄報(bào)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)——學(xué)生在教師日常的評(píng)價(jià)中已經(jīng)掌握了如何對(duì)他人的成就進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的學(xué)生針對(duì)自己同桌繪制的圖案進(jìn)行了評(píng)價(jià)，表示這些圖案與手抄報(bào)的主題十分相符;有的學(xué)生對(duì)同桌手抄報(bào)的排版和布局進(jìn)行了評(píng)價(jià)，表示這樣布置手抄報(bào)很好看;還有的學(xué)生針對(duì)同桌手抄報(bào)上的文字內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)價(jià)，肯定了其創(chuàng)作的認(rèn)真態(tài)度。經(jīng)過(guò)生生互評(píng)的實(shí)施，每一位學(xué)生都建立了手抄報(bào)制作的自信和積極性，且在評(píng)價(jià)中建立了欣賞自己、欣賞他人的意識(shí)和品質(zhì)。

三、媒體評(píng)價(jià)的應(yīng)用

在小學(xué)教育中，教師可以借助多媒體軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，學(xué)生將被多媒體軟件中趣味化的評(píng)價(jià)形式吸引、建立強(qiáng)烈的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用興趣。經(jīng)過(guò)課堂上的媒體評(píng)價(jià)，學(xué)生將建立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，且將在媒體評(píng)價(jià)的聆聽(tīng)和感受中進(jìn)一步建立學(xué)習(xí)成就感。

例如，教師可以在日常的教育實(shí)踐中借助多媒體資源的應(yīng)用請(qǐng)學(xué)生與多媒體進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在完成多媒體展示的問(wèn)題之后，多媒體軟件將會(huì)結(jié)合學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如在學(xué)生完成語(yǔ)文基礎(chǔ)問(wèn)題的回答之后，多媒體軟件將會(huì)給出“今天的知識(shí)記憶地很清楚！”“這道問(wèn)題回答地很流暢！”“再接再厲！”“如果能夠完整將‘……（知識(shí)點(diǎn)）說(shuō)出來(lái)就更好啦！”等教育評(píng)價(jià)的話術(shù)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題回答內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種直觀的多媒體評(píng)價(jià)形式將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促使學(xué)生更積極地針對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。最終，學(xué)生將在媒體評(píng)價(jià)的體驗(yàn)中建立學(xué)習(xí)主動(dòng)性、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握。

四、自主評(píng)價(jià)的踐行

教師可以定期借助自主評(píng)價(jià)的實(shí)施了解學(xué)生對(duì)于自己的看法。在自主評(píng)價(jià)中，學(xué)生將理性、客觀看待自己的成長(zhǎng)，也將對(duì)于自己的不足進(jìn)行詳細(xì)分析和自我判斷。經(jīng)過(guò)自主評(píng)價(jià)的實(shí)施，教師將了解學(xué)生的自我成長(zhǎng)效果，也將及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和成長(zhǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而針對(duì)性對(duì)學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)。

例如，教師還可以定期借助調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在調(diào)查問(wèn)卷中，教師可以借助“請(qǐng)為自己最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)打分”“請(qǐng)結(jié)合各學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行選擇”“請(qǐng)寫(xiě)下自己最值得夸獎(jiǎng)的優(yōu)點(diǎn)”“你認(rèn)為自己有哪些不足”等問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生選擇、自主填寫(xiě)。借助調(diào)查問(wèn)卷上內(nèi)容的觀察，教師將了解學(xué)生對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，也將針對(duì)了解學(xué)生的不足和問(wèn)題。經(jīng)過(guò)自主評(píng)價(jià)的實(shí)施，教師將更好、更具效率地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)教師為了幫助學(xué)生更好、更高效地成長(zhǎng)，需要借助多元化的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。在教師評(píng)價(jià)的實(shí)施中，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)方向，促使學(xué)生正向發(fā)展;在生生互評(píng)中，學(xué)生將建立互相欣賞的意識(shí)和品質(zhì)，且在這一過(guò)程中建立個(gè)人自信;在多媒體評(píng)價(jià)中，被多媒體機(jī)械性的趣味評(píng)價(jià)牢牢吸引，也將在此過(guò)程中建立學(xué)習(xí)積極性;在自主評(píng)價(jià)中，學(xué)生將建立審視自我的意識(shí)和能力，且能夠在自信、自知的基礎(chǔ)上更好地實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展。最終，學(xué)生將在多元化的教育評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)為優(yōu)秀的小學(xué)生。

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