高中化學生活化的教學實踐

楊守平

摘 要：生活化教學是根據(jù)教材內(nèi)容利用生活中的事物教導學生的教學手段，可以簡化學生學習的難度，讓學生在輕松愉快的氛圍中提升學習成績。由于，高中化學具有較強的邏輯性，為高中學生的學習增加了難度，降低了高中學生學習的效率。因此，教師在化學教學中可以利用多媒體教學，理解化學知識;構(gòu)建情景教學，提升實驗能力;拓展課外教學，豐富化學知識的生活化教學手段，提升高中學生學習的效率。

關(guān)鍵詞：高中化學;生活化;教學

高中學生處于學習的關(guān)鍵時期，學習狀態(tài)及學習成績關(guān)系著高考的成績。高中學生利用生活化的學習方式學習化學，不僅能夠提高學習成績，還能發(fā)展邏輯思維，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。由于，教師在化學教學中教學手段過于單一，影響了高中學生學習的進程。因此，教師在化學教學中可以利用生活化教學手段，推動高中學生學習的進程。

一、利用多媒體教學，理解化學知識

化學是一門極為嚴謹?shù)膶W科，在化學的世界中不存在模糊不清 的化學知識，為高中學生的理解學習帶來了一定的困難。多媒體教學是根據(jù)教材知識利用視頻、圖片等方式教導學生的教學手段，可以幫助學生理解教材知識的含義，促進學生學習的良好發(fā)展。因此，為了增強高中學生對教材知識的理解，教師在化學教學中可以利用多媒體教導高中學生。

例如：教師在教學“自然資源的開發(fā)利用”的過程中，可以利用多媒體制作生活中相關(guān)的視頻教導高中學生。即，教師可以利用多媒體制作“不同金屬冶煉”的視頻讓高中學生觀看，能夠讓高中學生理解“金屬冶煉的方法有熱分解法、電解法、熱還原法、物理提取法”等化學知識;教師可以利用多媒體制作“不同金屬回收”的視頻讓高中學生觀看，能夠讓高中學生理解“廢舊鋼鐵可以用于煉鋼、廢鐵屑可以用于制作鐵鹽、定影液用于回收銀”等化學知識;教師可以利用多媒體制作“淡化海水”的視頻讓高中學生觀看，能夠讓高中學生理解“淡化海水的方法有蒸餾法、電滲析法、離子交換法”等化學知識。教師在化學教學中利用多媒體教學，不僅能夠幫助高中學生理解化學知識，也能夠吸引高中學生學習的專注力，提升高中學生學習的活力。

二、構(gòu)建情景教學，提升實驗能力

化學課程不僅具有嚴謹?shù)幕瘜W知識，還具有科學的化學實驗，需要學生在學習中不斷學習。情景教學是根據(jù)教材內(nèi)容利用不同的教學環(huán)境教導學生的教學方式，可以幫助學生構(gòu)建學習思維，培養(yǎng)學生的學習能力。由于，教師在化學教學中教學手段過于單一，在影響了高中學生學習思維發(fā)展的同時，也影響了高中學生實驗能力的發(fā)展。因此，教師在化學教學中可以構(gòu)建情景教學，創(chuàng)建生活化的實驗情景提升高中學生的實驗能力。

例如：教師可以讓高中學生在家中進行“蘋果汁”的實驗，以此增強高中學生的實驗能力。即，在家中，高中學生可以用榨汁機將蘋果榨成蘋果汁，倒入玻璃瓶中。此時，高中學生可以將維生素c加入到蘋果汁中，能夠觀察到短時間內(nèi)蘋果汁變?yōu)榫G色，放置一段時間后，再觀察蘋果汁呈現(xiàn)出較深的黃顏色。經(jīng)過“蘋果汁”實驗探究，高中學生可以得出“蘋果中含有Fe2+，呈現(xiàn)綠顏色，一段時間后氧氣將Fe2+氧化為Fe3+，呈現(xiàn)黃顏色”的結(jié)論。高中學生通過對“蘋果汁”的生活化實驗學習，不僅可以增強實驗能力，還可以加強對氧化反應的學習，提高學習成績。

三、拓展課外教學，豐富化學知識

化學與生活息息相關(guān)，在生活中隨處可見。高中學生學習化學課程，不僅需要努力學習課堂中的化學知識，還需要學習生活中的化學知識，才能滿足現(xiàn)階段的學習需求。由于，教師在化學教學中只依靠教材教導高中學生，既影響了高中學生化學思維的培養(yǎng)，也影響了高中學生化學知識的提升。因此，教師在化學教學中可以拓展課外教學，幫助高中學生豐富化學知識。

例如：教師在初中學生假期時，可以組織初中學生去圖書館閱讀化學書籍，以此豐富初中學生的化學知識。即，初中學生閱讀《生活中的化學》，能夠發(fā)展化學學習思維，培養(yǎng)利用化學知識解決生活事物的能力;初中學生閱讀《化學與社會》，能夠了解化學在社會中的具體用途，準確認知化學的重要性;初中學生閱讀《化學實驗與社會生活》，能夠了解到化學實驗對飲食平衡、生態(tài)保護、生命健康的重要意義，構(gòu)建化學的學習體系。教師在化學教學中拓展課外教學，既能夠豐富高中學生化學知識，也能幫助高中學生夠較為全面的認知化學的重要性，開拓高中學生化學的學習視野。

總而言之，化學是一門邏輯性較強的課程，是學生在學習中需要長時間學習的課程。教師在化學教學中利用生活化的教學手段教導高中學生，能夠煥發(fā)高中學生學習的活力，提升高中學生的學習效率，發(fā)展高中學生的化學思維。因此，教師可以利用多媒體教學、構(gòu)建情景教學、拓展課外教學等教學手段營造生活化的課堂，提升高中學生學習的成績，促進高中學生化學學習良好的發(fā)展。

參考文獻

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