運用多種教學方式，提高初中語文教學效果策略

摘 要：隨著當下教育體制的不斷改革，教育方式也處在不斷變化之中，選擇合適的教學方法進行教學有利于提高學生的學習成績，促進學生綜合素質的發展。當下初中語文教學過程中出現了將多種教學方式融合在一起的教學方式，在一定程度上提高了學生的學習成績，在這一背景下，本文將對多種教學方式在初中語文教學中的應用做出具體分析。

關鍵詞：教學方式;初中語文;教學效果;策略

語文這一學科在各階段的教學中都起著重要作用，中文是學習理解各科目的基礎，提高語文教學質量在教學過程中極為重要。語文科目涉及范圍較廣，這就要求教師在教學過程中要針對不同知識選擇適合的教學方式，提高學生的思維能力。另外，初中生處于逆反階段，而大部分學生又處于第一次住校的時期，很大程度上影響了學生的學習。這就要求教師在進行教學時，不僅要傳授課本上的知識，還要照顧學生的情感，選擇合適的方式進行教學，使學生的綜合素質都有所提升。

一、多種教學方式的融合

由于語文這一科目具有靈活多變的特性，這就對教師提出了新的要求，要掌握多種教學方式，以便對不同的知識選擇不同的方式進行講解，激發學生學習積極性，提升學習效率，本段落對不同的教學方式進行具體分析。

（一）多媒體教學

隨著我國綜合國力的不斷增強，科學技術也有了很大程度上提升，在教學方面出現了多種電子技術教學手段，其中應用最廣泛的為白板教學，將電腦屏幕接到電子白板上，教師可以通過PPT、圖片、視頻等方式對教學內容進行補充及講解[1]。白板教學能夠使學生直觀地感受到課文所展現的內容，使學生感受到語文這一科目的魅力，從而激發學生的學習興趣。

比如在進行七年級上冊第一單元《紫藤蘿瀑布》的課程講解時，可以向學生進行發問，有沒有人近距離接觸過紫藤蘿花，這種花長什么樣子。帶學生。對這一問題進行回答后，可以借助白板對這種花卉進行顯示，使學生能夠直觀地感受到紫藤蘿是什么樣子，從而引起學生的注意力，使課堂效率進一步提升。

（二）實踐式教學

初中生還處于好奇心比較強的年齡段，在課堂上會出現走神、不專心等現象。對此，教師要提高學生在課堂上的參與度，想辦法調動學生的學習興趣[2]。教師可以從學生的興趣點出發，進行教學科目的安排可以采用實踐式教學這一方式，使學生切身體會到語文這一科目的樂趣。教師可以引導學生走出教室，走出校園，在生活中進行學習，能夠有助于學生對知識的進一步理解。

比如在進行七年級上冊第三單元《春》或《秋天》等相關文章的講解時，可以帶領學生走出教室，走出校園，觀察身邊環境的變化，仔細體會四季變化的不同，從而對課文內容有更深一步的理解。還可以對學生提出仿寫的要求，在進行課外實踐之后，模仿課文寫出類似的文章，再由教師進行評價。這種方式不僅可以加深學生對文章的理解，還可以提升學生的寫作能力，使教學水平以及學生的學習成績進一步提升。

二、提高初中語文教學質量策略

初中語文教學對提升學生學習成績，培養學生思考能力方面都起著重要作用。這就要求教師在教學時不斷提高教學質量，為學生打下良好的語文基礎。

（一）營造良好的課堂氛圍

教師在進行教學時要注意營造良好的學習氛圍，在平等的地位上對待學生，進行知識的傳輸是要保證學生主動學習，只有這樣才能真正使學生的學習成績有所提升。比如，可以將學生分成不同的學習小組，采用自主學習的形式使學生進行討論[3]。同時，在進行知識的講授時，要不斷對學生進行提問，不但能夠使學生保持注意力，還可以激發學生對問題的思考，真正參與到課堂之中。

（二）培養學生自主學習能力

在教學過程中，教師要盡量培養學生自主學習的能力。初中生的思維比較活躍，教師在進行教學時，應該找到學生感興趣的點，以此出發進行教學方案的制定。在培養學生自主學習能力方面，教師可以采用翻轉課堂的形式，在小組的基礎上安排學生在小組內推選出一名同學作為代表，使學生站在教師的位置進行知識的講解。教師可以站在學生的角度，以平等的地位對學生進行提問。教師在進行提問時要注意，問題要在學生的知識范圍內，提出的問題還要引發學生進一步的思考。這樣能夠激發學生的自主學習能力，還能引發學生進一步對知識的思考，并能夠深刻理解知識內涵。

（三）激發學生學習積極性

教師在進行教學時還要注意激發學生自主學習的積極性。從初中生活潑好動的特點出發，教師在教學時可以以游戲的方式引導學生參與到課堂中。

由于語文這一科目設計的范圍比較廣，在很多活動都可以達到學習的目的。比如可以定期在班級里舉行成語接龍、演講比賽等。以比賽的方式進行并添加競爭機制，使學生在競爭中加強對知識的理解，激發學生潛能。

同時，由于語文這一科目是從小學開始學習，學習至初中已經進入了疲態，大大降低了學生在學習時的積極性。教師在教學時要尋找比較新穎的方式教學方式對學生進行講解，除了對學生進行課本知識的講解，還要加入一些課外知識的延伸。尋找一些比較新穎，并且在學生興趣點上的文章，擴大學生閱讀量，也能夠在很大程度上激發學生對待學習的積極性。

三、結束語

語文作為一門傳統科目，在各項階段教學中都起著重要作用，學生在進行這一科目的學習時，可能會出現厭煩到心理，這就對教師提出了更嚴格的要求，在進行教學時要將多種教學方式融會貫通，選擇適合課程內容的方式進行教學，以激發學生的學習積極性，提高學生的學習成績，進一步提升教學質量。

參考文獻

[1] 呂濤.初中語文教學中培養學生興趣及提高教學效果策略研究[J].南北橋，2020，（8）：13.

[2] 閔希安.初中語文教學中培養學生興趣及提高教學效果策略研究[J].學周刊，2020，（3）：49.

[3] 胡建華.用多樣化策略提高初中語文閱讀教學的效果[J].文淵（高中版），2019，（6）：116.

作者簡介 ：張玲、女，漢族，1970年11月生，貴州省平塘縣人，大學本科學歷，中學一級教師，專研中學語文教學