校企合作視角下高校藝術專業人才培養模式現狀及路徑研究

韓坪均

摘? ? 要：隨著中國藝術產業的迅猛發展，各個高校紛紛在本校中設立藝術專業，但是受課程設計不合理的影響，培養出的藝術專業人才不能很好地適應行業實際的需要。本文重點就“基于校企合作”的藝術專業課程設計提出了新思路。

關鍵詞：校企合作;藝術專業;人才培養

前言：當前，我國的藝術事業正站在飛速上升的階段，藝術市場前景好，具備極高的市場發展潛能和吸引力。藝術專業像雨后春筍中在各所高校的課程中涌現，但當前很多學校在培養藝術類學生的教學方法上存在問題，培養出來的學生不能很好地滿足企業對人才的需要。對此，各個高校要主動迎合經濟和社會發展的要求，精準鎖定學校在市場經濟和行業發展中起到的作用，強化“落實改革人才培養模式”的力度，努力培養出適合生產、建設、管理、服務等企業一線需求的、具備良好職業道德的高素質實踐人才。國家對高校教學也明確提出：要大力實行工學結合、校企合作的教學形式。在教學中結合職業教育的教學理念，藝術專業采取校企合作的教學形式是培養高素質人才的必由之路，校企合作完全符合高校教學的發展趨勢。

一、高校藝術類專業人才培養模式的現狀

從國內的角度來說，隨著網絡和新媒體行業的高速發展，文化傳媒類的公司對于高校藝術專業人才的需求量越來越大，藝術專業培養模式逐漸與校企合作相結合。企業“冠名培養”、“訂單培養”和“引企進校”是我國現有的培養藝術專業人才的模式，研究學者任江波在其所著的《中職教育校企合作人才培養模式研究》一書中對這三種模式進行了分析，并且深入探究了遴選互補性企業、強化校企雙主體人才培養等兩個方面。總體來看，國內對于“校企合作視角下高校藝術專業人才培養模式”這個課題的研究還沒有把校企合作與高校藝術類專業相融合起來，其探究范圍相對較狹窄。

從國外的角度來看，有些著作對校企合作教學模式開展了國家層面的闡述，認為校企合作在促進國家經濟和綜合國力發展中有著極大優勢。對于高校藝術專業教學，美國更加重視將產學研融合起來的研究，維也納聘請了許多文化背景不同的藝術專業兼職教師來進行教學。從總體來看，國外高校對于藝術專業學生的培養更加重視培養學生創新能力方面，針對校企合作和藝術專業相融合的研究也相對較少。

二、高校藝術類專業人才培養模式存在的問題

藝術專業是一個對學生綜合素質要求極高的專業，是把實踐和課堂高度融合的新興學科。強化對藝術人才意識和技術的并重培養，將兩者內涵先汲取再融合起來，這是由藝術人才的職業特點所決定的。單純靠課堂上一些理論知識是不能真正學好這類學科的，它要求學生要具備豐富的藝術經驗和扎實的專業功底，以及許多其他方面的綜合素質。大部分高校在設立藝術專業時，沒有綜合考慮本地區的文化特點、市場定位，基本照搬其他高校藝術專業課程的設置，使教學內容雷同、教學模式單一化，未形成本院校的特色。

教師是提高教學質量的重要資源，是教學工作的重要構成部分，教師的專業素養和院校教學質量直接掛鉤，對完成教學任務實現教學目標產生直接影響。高校藝術專業的迅速涌現造成了師資力量不足的現象，大多教師不具備相關的實踐經驗，各個院校專業課程完全是紙上談兵，學生到了企業還需要被企業重新培訓。

良好完備的實訓基地是培養高素質人才的前提和基礎，在建設實訓基地的過程中，學校單方面的力量難以達成理想效果，藝術專業是一個需要硬件設施過硬的專業，大部分學校的實訓設備嚴重不足。

三、校企合作視角下高校藝術專業人才培養模式的改革之路

（一）注重課程教學，提升教學資源多元性

藝術專業是需要學生具備理論知識和實踐能力的學科，學校要努力為學生提供優質的專業課程和教學資源。學校可以吸取其他優秀院校的教學經驗，根據本校學生的實際來完善教學課程，構建起一個合理的教學體系，優化藝術課程教學內容。

藝術專業課程要深入一線，校方可以與企業管理者深入探討，合理設計教學課程，把業內案例融合進授課內容中。教師要積極為學生講解成功項目的制作流程和創意心得，學生在學習專業知識的過程中還能掌握項目制作流程。學生可以參與到具體的項目制作中，消除課程和實踐脫節的問題，培養出實踐經驗豐富的藝術人才。還可以根據校企合作打造出適合本校教學的特色課程，聘請合作企業的優秀人才來學校上課，指導學生實踐活動，提高學生專業素養，培養出適合藝術事業發展的高素養學生。

（二）注重課程教學的激勵機制完善，從而提升學習動力

學生在高校中學習的時間只有短短的三四年，如果教師不充分利用好學生在校的時間開展教學，造成藝術專業學生出現理論基礎差、技術功底不扎實的情況，實際就等同于給社會培養出了一批半成品的不合格畢業生。

教師在教學過程中可以設置合理的獎勵機制，對于課堂表現優秀的學生和專業能力強的學生進行獎勵。用合理的獎勵來調動起學生的學習動力，提高學生學習藝術專業知識的興趣。

（三）校企合作中不斷完善教師選聘制度

教師是開展課程教學的重要構成部分，提高了院校的師資力量，自然也能夠優化學生的教學資源。校方在選聘教師時要注意教師的專業素養，以及是否具備與藝術教學相關的授課能力。教師通過了學校舉行的考試后，才能參與到藝術課程的教學之中。對于正在進行教學工作的教師，學校可以進行定期督導，組織教師們互相聽課評課，鼓勵教師參與到展示公開課和評比課件的競賽中，提高教師的教育責任心。通過校企合作的教學模式，教師可以進入企業一線，在一線中參與項目、積累實踐經驗。另外，在企業中對企業的生產過程和技術有了充分的了解，有助于培養出既具備扎實理論基礎又具備較強實踐能力的“雙師型”教師。

結語：

在校企合作的視角下培養出符合社會發展需求的高素質藝術人才，不是一朝一夕就可以完成的。教師和學校要在教學實踐中積累，不斷地完善教學課程和方法，為藝術事業發展輸送有利人才。

參考文獻：

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基金項目：河北省人力資源和社會保障課題（立項編號：JRS-2020-3020）