產(chǎn)教融合機制下高職市場營銷專業(yè)實訓基地建設研究

【摘要】校企合作、產(chǎn)教融合是高職教育發(fā)展的必然趨勢。針對目前高職市場營銷專業(yè)產(chǎn)教融合實訓基地建設的現(xiàn)狀，針對性的提出實訓基地建設方式的創(chuàng)新模式，實訓課程建設的改革，實訓基地教師資源建設的方式改革，為高職市場營銷專業(yè)深度實施產(chǎn)教融合提供依據(jù)。

【關鍵詞】產(chǎn)教融合;高職;市場營銷;實訓基地

高職高專的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)技能型人才，因此高職院校市場營銷專業(yè)實訓是教學工作的重點之一。實訓是職業(yè)技能實際訓練的簡稱，是指在學?？刂茽顟B(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標，對學生進行職業(yè)技術應用能力訓練的教學過程。本文主要結合國家宏觀政策的指導，針對校內校外實訓基地建設進行研究。

一、高職市場營銷專業(yè)產(chǎn)教融合實訓基地建設現(xiàn)狀

高職市場營銷專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，要求培養(yǎng)的學生不僅有較好的理論基礎，更多的是要求學生能夠針對具體營銷項目開展有效的市場調研，獲取有效的市場信息，有一定的數(shù)據(jù)分析運用能力，能對消費者市場，目標客戶進行潛在需求量，需求欲望，購買能力的分析與預測，從而幫助企業(yè)制定市場細分，產(chǎn)品定位戰(zhàn)略，進而對產(chǎn)品定價，促銷，渠道建設和產(chǎn)品開發(fā)提出建設性意見與方案。然而目前高職院校的市場營銷專業(yè)的學生在這些方面得到的實訓機會卻比較少，主要原因是：一是很多學校由于場地有限，資金有限的原因，沒有足夠的校內實訓基地，滿足不了營銷專業(yè)學生校內實訓的需求。二是校企合作，產(chǎn)教融合做得不夠深入，有些學校市場營銷專業(yè)只有零星的幾家合作企業(yè)，并且合作企業(yè)實力不夠強，營銷管理能力比較薄弱，企業(yè)營銷項目不夠多，滿足不了營銷專業(yè)實訓的需求。更多的原因是，很多校企合作的企業(yè)都是中小型企業(yè)，營銷功能不夠齊全，營銷業(yè)務主要集中在市場開拓這一塊，營銷信息處理，營銷戰(zhàn)略分析，營銷策劃這一塊的實訓機會非常少，企業(yè)沒有足夠的條件滿足一個學校營銷專業(yè)的學生進行相關具體項目的實訓，所以實訓在高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中并沒有落到實處真正實施，因而學生獲得的相關技能也就是停留在模擬實訓的階段，與實際的操作能力有一定的差距，這也是高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸。

二、高職市場營銷專業(yè)產(chǎn)教融合實訓基地建設對策

（一）拓寬校企合作途徑，深度合作

目前高職院校市場營銷專業(yè)實訓存在的問題主要是校外實訓基地不足，學生不能近距離零差距的實習實訓。所以，當務之急是要拓寬校企合作的途徑，增加更多的校企合作項目，解決學生實習實訓崗位不夠的現(xiàn)狀。高職院校校企合作應該打破現(xiàn)狀，根據(jù)營銷崗位操作能力培養(yǎng)的需要來進行合作單位的選擇。例如，學?？梢院蛯I(yè)的市場調研公司合作，調研公司有具體的調研項目可以安排學生進行實訓，在調研問卷設計，調研工具選擇，調研方案制定，調研實施，調研數(shù)據(jù)的處理，調研報告的撰寫等方面進行具體的操作，一個流程走下來，學生能夠掌握調研是如何操作的基本技能，這比模擬實訓效果要好得多。市場營銷崗位較多，學校可以和多種類型的企業(yè)建立合作關系，深度融合，例如，和調研公司合作實訓調研項目，和營銷策劃公司合作實訓營銷策劃項目，和相關企業(yè)合作實訓市場開拓，人員推銷項目，和廣告公司合作實訓廣告策劃與媒介選擇等。這樣有助于學生能夠獲得更多的實訓平臺和機會，有利于拓寬學生的實踐知識的獲取途徑，增強就業(yè)能力。通過校企融合合作協(xié)議，規(guī)定雙方的權利和義務，學校為企業(yè)提供人才補充，企業(yè)為學校提供實訓場所，學校加強與企業(yè)密切聯(lián)系與合作，把企業(yè)成功運作項目當做案例進入課堂分享，校外實訓與校內實訓相結合，互為補充，完善實訓體系。

（二）根據(jù)營銷職業(yè)能力要求，構建實訓課程體系

高職營銷專業(yè)的實訓課程主要體現(xiàn)在二年級和三年級，要把實訓課程體系與營銷職業(yè)能力相結合，是制訂出切實可行的實踐教學大綱及技能規(guī)范要求的前提，對每一階段的專業(yè)技能訓練和技術應用能力的訓練應配有相應的課時、能力達標、教學內容和考核標準，以避免實踐教學的隨意性。同時加強實踐性教學過程中對學生的引導、指導、幫助和檢查，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使學生達到預期的實訓目標;制定嚴格的實訓考核體系，實踐性教學的成績評定應包括行為規(guī)范、專業(yè)知識面及應用能力，專業(yè)技能的正確、熟練、全面、規(guī)范，工作中協(xié)調合作能力，獨立工作能力、適應能力，工作質量、效率、態(tài)度及責任心等方面，評價體系要體現(xiàn)對學生是否達到職業(yè)能力進行的綜合評，使實踐性教學具有相對獨立的成績評價體系。

（三）加強實訓過程的跟蹤與指導

在實訓過程中不要過于僵化，束縛學生的思維與行動。在各項規(guī)章制度充許的情況下要充分相信學生的能力、大膽放手讓學生去做、展示學生的才智與營銷技能。在實訓過程中老師要精心指導、隨時跟蹤、逐一幫助解決，充分發(fā)揮老師的指導作用。但是實訓過程中也要注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

（四）加強實訓教師隊伍的建設

高職校企融合營銷實踐基地的建設除了要有企業(yè)的配合外，還應該注重教師資源這一軟實力的建設。學院在建設專職實踐教師隊伍時，著重把教師“實踐能力”培養(yǎng)作為師資隊伍建設的重要內容和基本原則，積極面向社會和企業(yè)公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的營銷技能人才，擔任實踐教學指導教師，改善師資來源結構，利用他們高超的專業(yè)技藝以及豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，來不斷提高實踐教學效率。同時利用教師休課學期和部分教師待崗培訓期，有目的、有計劃地組織教師深入營銷崗位一線，參加企業(yè)實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能。加強兼職實踐教師隊伍的建設，選聘一定數(shù)量的有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師共同承擔教學任務，不僅可以減少資源浪費，提高管理效益，使兩種師資類型優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，同時為教師隊伍注入了新的生機和活力，可以對專職教師的某些不合理結構，在一定程度上起到調節(jié)作用。

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基金項目：

本文為湖南外貿職業(yè)學院2019年院級課題項目階段性成果，項目名稱：高職市場營銷專業(yè)產(chǎn)教融合機制創(chuàng)新研究。

作者簡介：

周葉林（1979-），女，碩士，副教授，湖南外貿職業(yè)學院，研究方向：職業(yè)教育。