基于應用能力培養的高校計算機網絡教學新模式的研究與實踐

趙君

【摘要】隨著信息技術的快速發展，計算機逐漸成為人們日常生活中不可缺少的重要電子設備，同時，社會對計算機人才的需求量也在不斷增加。高職院校作為培養社會實用型人才的重要基地，應不斷深化教學改革，提高教學質量，進而滿足社會對計算機人才的需求。基于此，本文對高校計算機網絡教學新模式作出幾點研究。

【關鍵詞】應用能力? 高校? 計算機網絡? 教學實踐

隨著信息技術的快速發展，加強高職院校的計算機教學水平，成為其發展的重要任務。當前階段，高職院校成為培養我國計算機人才的重要基地，在開展教學的過程中，更加注重實踐性教學，提高學生的應用能力。但就目前情況來說，高職院校受到傳統教育的影響，計算機教學改革之路受到一定阻礙，使學生的計算機應用水平有待提高。因此，高職教師應不斷轉變教學手段，創新計算機教學，全面提高學生的計算機應用能力。

1、高職院校應以培養學生的應用能力為導向，開展計算機網絡教學

在信息技術極為發達的今天，人們的工作及日常生活已離不開計算機。蛋當前的高校計算機網絡教學中，一些教師依舊注重培養學生的理論知識，為學生提供的實踐機會不多，導致學生的計算機實踐能力不強，個別高校盲目的向普通高等院校學習，將計算機課程的中心放在理論知識上，此種教學模式并不適合高職院校學生的發展特點，導致學生的理論知識扎實，但動手操作能力極差，容易使學生造成迷茫心理，在就業時影響學生的良好發揮，需要進行崗前培訓才能順利上崗。但一些企業存在崗前培訓不足的問題，導致學生的計算機操作能力持續下降，出現放棄此專業的現象，進而加大了我國專業化計算機人才的缺口。高職院校的目的是為社會輸送高技能人才，因此，高職院校應深入市場開展調研，根據計算機課程的實際特點，以及當前社會的具體需求為基礎，制定科學全新的教學模式，以培養學生的應用能力為主要目標，不斷提高學生的動手操作能力。

2、以培養學生應用能力為目標的計算機網絡教學新模式分析

2.1構建新型課堂結構

高職院校應以培養學生的計算機應用能力為主要目標開展教學。教師在實際的教學過程中，應合理調整計算機課程結構，優化教學內容，對課程中數據結構較難的內容，適當壓縮簡化，使學生掌握最主要的理論知識即可。同時，加強實踐型教學內容，例如網頁設計等，這些內容的實踐性較強，學生應中心掌握，能夠做到熟練操作，以此為目標，調整教學重心，培養學生的實際操作能力。在計算機教學中，教師應善于突出教學重點，使學生能夠對日常性的知識深入掌握，真正做到全面理解，并引導學生主動進行操作，在這個過程中加強自身的應用能力。此外，教師可將理論知識與實踐練習有機結合，為學生布置相關作業，使學生在作業中加強了理論知識與實踐技能的掌握，在練習中，將原本局限在課程中的內容有效延伸，使學生具備舉一反三的實踐能力，為今后順利就業提供重要幫助。

2.2優化計算機網絡教學模式

計算機網絡教學是理論知識與實踐技能相結合的一門學科。在傳統的計算機教學中，教師多以授課為主，并將大部分教學時間放在提高學生對理論知識的掌握上，導致學生的計算機應用水平不高。在上機過程中，學生未能將所學的理論知識良好運用，導致學生的學習信心受到影響，降低了學習積極性。若課堂管理不嚴，許多學生會利用計算機瀏覽其他內容，導致計算機教學效率嚴重下降。此種教學模式使學生的理論知識與實踐操作相互分離，嚴重影響學生的操作水平。因此，教師需優化教學模式，借助計算機與投影儀等教學資源，改善教學氛圍，教師可先行演示，在演示過后鼓勵學生進行操作，并考察學生的知識的掌握程度，若在某方面出現問題，教師應加強相關內容的講解，直至學生能夠熟練操作。同時，教師能夠在這個過程中掌握學生的認知水平，總結教學經驗，針對學生存在不足進行改善，提高學生解決計算機問題的能力，使學生善于發現問題，解決問題，在此過程中全面鍛煉學生的操作能力。

2.3加強學生的自主學習能力

在創新計算機教學模式時，教師應注重加強學生的自主學習能力。當今時代，社會發展的速度較快，計算機網絡技術也是如此，若不時刻加強自身的相關技能，會被社會逐漸淘汰，因此學生只有不斷學習，時刻掌握最新知識，才能適應社會與信息技術的發展變化。基于此，教師應設置一些能夠鍛煉學生自主學習能力的教學內容，注意符合學生的認知水平，若內容過難，反而會影響學生的學習興趣，使學生產生厭煩心理。因此，教師應設置一些內容相對簡單的教學內容，逐步引導學生發現問題并正確解決，只有這樣才能有效提高學生的自主學習能力，并培養學生養成自學的良好習慣，在學習與日后工作中形成自主探索的良好精神，為學生掌握計算機知識與順利就業奠定重要基礎。

2.3注重培養學生的思維能力

受到傳統教學模式的影響，教師在實際的教學過程中，通常忽略了對學生思維能力的培養，這也是學生計算機操作能力不高的重要原因之一。因此，在改革計算機教學模式時，應注重根據學生的實際特點即加強思維訓練。例如，講解計算機的操作方法時，教師應尋找更為適合學生的方法，并在課上適當的培養學生的發散性思維，進而引導學生進行自主思考，激發學生的創新意識，逐漸培養學生能夠運用所學知識與思路，靈活運用理論知識，掌握不同方法的解決方案。此外，由于計算機語言較單一，具有較強的邏輯性，教師可適當整合教學內容，確保計算機語言的準確性，在多方面培養學生形成良好思維，進而加強學生的實際操作能力。

結束語：綜合上文所述，實踐教學是培養學生應用能力與創新意識的重要手段，教師應不斷轉變教學方法，提高教學水平，注重實踐教學，將計算機實踐教學滲透到培養學生的各個方面，全方面地使學生受到良好鍛煉，為其今后步入社會良好發展奠定重要基礎。

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