積極心理學理念下的高中班主任德育教育新模式

廣東省惠州市實驗中學 胡文根

隨著教育的改革，傳統應試教育不再適合學生的發展和整個社會的發展，越來越多的教育工作者提出素質教育，倡導核心素養的培養。核心素養教育和傳統的應試教育相對立，指的是全面提高受教育者素養和能力的教育方式，強調提升學生思想道德品質、培養學生各方面能力、促進學生個性發展、強化學生身體和心理健康教育。另外，核心素養教育尊重學生的主動精神和主體性，在人為性格的基礎上開展教育工作，引導學生形成健全的個性。傳統高中班主任德育工作主要應用呆板說教方式，針對處于叛逆期并且現下接觸更多新思想學生而言，這種教育非但不會對學生有所幫助，反而會起到相反作用。因此，在新時期素質教育形勢下，高中班主任要優化工作方式，改進工作開展方法。

一、積極心理學與德育教育發展

作為一種將所有有利于人的發展的積極因素當作研究對象的心理學思潮，積極心理學在一定程度上對傳統心理學做出了改變，將傳統心理學矯正問題的思維范式與關注問題當作研究重點，并且將人自身積極因素與自身的潛力當作研究重要方向，這種理念有助于人自身積極力量的發掘，在高中班主任德育教育模式方面有著一定的引導性。積極心理學理念為高中班主任實施德育教育開辟全新的思路，將心理學由研究消極的方面轉變為研究積極的方面，以此培養與促使學生養成積極的品質與特質。高中階段，對于學生的培養有著重要的作用，如何有效根據學生心理特征開展德育工作，是現下高中班主任應該關注的問題。現階段，由于學生以及各種社會因素的影響，很多學生在德育教育方面的意識十分薄弱。這就給學校開展德育教育工作帶來一定的困難，傳統的德育教育屬于一種預防消極的教育，為實現現下德育教育現狀的改變，需要在原有模式的基礎上打破現有的德育教育模式，將積極心理學理念引入高中班主任德育教育中。

二、積極心理學理念下的高中班主任德育教育新模式

（一）開展新思路工作

在開展德育教育工作時，應當由以往的消極模式轉變為積極模式，及人的個性發展。高中班主任應當將工作重點放在關注學生的積極因素上，從而促使學生獲得積極的情感體驗，促使學生積極性與主動性被調動。首先，在開展德育教育工作時，高中班主任應當確立積極指導思想，貫徹落實以人為本的理念。其二，要設立積極工作目標，依據學生的實際情況制定相應的目標與政策，以此為開展積極心理學理念下高中班主任德育教育新模式奠定基礎；其三，構建積極德育管理模式，要為學生建立良好的德育環境，為學生養成積極的品質奠定基礎。在積極心理學理念下，學生接觸的環境可以分為家庭環境、班級環境、社會環境，作為高中班主任應當為學生營造良好的班級環境，通過積極的班級環境開展德育教育，提高學生的道德素養。在開展德育教育工作時，以學生為中心，另外還要注重建設教師隊伍，班主任與德育導師隊伍，在學校階段，學生接觸到最多的就是班主任，班主任在德育教育方面有著重要的影響，班主任要運用多種方法引領學生道德理念，促使學生接受相應的道德理念。

（二）建立工作新體系

作為德育教育工作的重點，構建新的環境關系著學生德育的發展，在實際德育工作開展過程中，一定要結合各種因素為學生營造良好的德育環境。對于學生而言，主要在學校與家庭中生活，為此，學校與家庭方面要加強聯系，為學生構建一個全新的環境與體系。其一，以學校為主體，建立德育合作委員會，主要用于協調學校、家庭、社會三個方面的力量，充分調動各方面的優勢，為學生的健康發展營造良好的德育環境，從而發揮出學校、家庭、社會的三方面作用。其二，要以社會為依托，拓展德育力量資源。學校方面可以與政法部門等合作，構建固定的協作點，共同協商學生的德育教育工作，或者請專業的學者或者領導到學校開展德育活動，以此拓展德育工作途徑。其三，加強家校聯系，以學生家庭為基礎，在學生教育中，家長占據著重要的方面，并且具備潛移默化的作用，學校要加強與家庭的聯系，發揮家長的作用，引導家長參與學生德育教育工作，定期舉辦家長會議或者開放德育教育工作制度，將家長引入德育教育工作中來。

（三）應用工作新方法

在開展德育教育工作時，應用積極心理學要應用工作新方法，其一，可以實現學科滲透，利用各種教材與學科，最大程度上實現學生德育滲透，通過各個學科滲透德育工作，從而最大限度地發揮學科的德育教育作用。學校方面要引導學科教師在開展教學工作時，積極引導與滲透德育教育，從而發揮學科德育教育作用，有效實現最佳德育教育效果。其二，可以通過各種活動滲透，在德育教育工作中，活動的開展有助于挖掘學生的自身潛能與積極因素，班主任要注重開展課外活動，引導學生積極參與，從而有助于培養學生自我教育能力，以此提升學生道德素養。比如：可以引導學生參加志愿活動和雷鋒活動。此外，生活是最好的教育者，班主任可以通過實際發生在學生生活中的案例，引導學生主動思考和剖析，通過這些事件和案例加強對學生的教育。學生在學校和社會生活中都會經歷各種事情，比如：在班級生活中一些學生沒有履行好值日生的責任和義務，這是學生的懈怠心理和缺失責任心的體現，班主任可以結合實際生活中的清潔工事件或者職場事件開展德育教育，讓學生充分認識到責任心和集體服務的重要性。

（四）營造工作新文化

在實際德育工作開展中，教師會發現一些德育教育內容學生不感興趣并且十分不愿意聽講和接受，無論教師如何深化開展和拓展，學生都不會認真聽講和從內心上接受，相應的德育教育工作如同一陣耳旁風，不會發揮任何的作用以及起到任何效果。為此，班主任要以學生的興趣為基準開展德育教育工作，從學生感興趣的方面深入教育。在實際的生活中，學生對電影都十分感興趣，班主任可以通過一些電影開展學生的德育教育工作。比如：班主任可以在開展德育教育工作時，為學生播放《阿甘正傳》，讓學生通過電影感悟身殘志堅，教導學生學會永不放棄，培養學生堅毅的心理。另外，在開展德育工作時，為烘托一定的氛圍，班主任可以通過多媒體教學工具為學生播放與當時情境相符合的音樂，通過音樂觸發學生內心的情感，然后班主任在學生情感被觸發的基礎上進行鋪墊，隨后開展德育教育工作，這樣會受到更好的教育效果。比如：在引導學生樹立雄心壯志的教育工作開展中，班主任可以為學生播放《存在》《追夢赤子心》等高昂、壯懷激烈的歌曲，這些歌曲在日常的生活中學生也都比較愛聽，通過歌曲中高昂、激烈情感的感染，學生的激情會被瞬間點燃，從而全面投入班主任的德育教育工作中，認真聽講和領悟班主任的教育內容。

三、結語

總而言之，德育教育對于高中生的價值觀樹立有著重要的作用，在實際教學中，班主任要結合積極心理學理念實施德育教育，以此提升學生道德素養，實現核心素養的培養。