初中體育教學中的德育滲透

甘肅省天水市秦安古城中學 康紅霞

大德育理念的推廣拓展了學校德育教育范圍，德育與學科教育之間的結合日益緊密。體育學科作為初中階段對學生身心發展有著重要促進意義的學科，應加入該教學潮流中來。找尋初中體育教學中的德育滲透方法是我們體育學科教師不容回避的。

一、初中體育德育教學問題

理念的更新，使得體育學科的“調感情”“強意志”的育人功能受到人們的廣泛重視，不少體育教師投入到了力促青少年德技相長、身心統一的教學探索中。但由于對體育教育中德育滲透概念的認知不足，德育滲透問題重重：

首先理論滲透與教學活動割裂，德育教育僵化。有的教師將德育滲透片面地理解為理論說教，在體育課堂中花大量的時間將德育內容呈現在學生面前，使得體育課堂變成了變相的“思政課”，不僅大量地占用了學生的鍛煉時間，而且違背了隱蔽、間接的德育滲透特點。

其次德育滲透隨意性強，內容選擇無層次。初中教師在體育課堂上的德育滲透活動絕大部分是因為一時的“心血來潮”引起的，德育的內容與主題教材關聯性小，融合困難，德育滲透生硬刻板，且毫無章法。在選擇德育內容時，教師更是很少會考慮體育學科的學科特性，將各式各樣的德育教育目標“一股腦兒”地投入德育教育中，過分追求數量，而忽視質量，影響了德育滲透的實效性發揮。

問題的存在說明了革新的迫切，要想在初中體育教育過程中有效滲透德育，我們就必須正視并規避以上教學問題，以正確的態度、合理的方法完成初中體育教學中的德育滲透工作。

二、初中體育教學如何正確立德樹人

那么，在初中體育教學過程中，我們該如何踐行“立德樹人”的教育理念呢？通過不斷的教學探索，我找到了四種方法，先結合教學經驗一一詳述如下：

（一）優勢利用，維護心理健康

心理困惑是處在青春期的學生都會遇到的問題，幫助學生排解因為心理、生理變化而帶來的成長困惑是維護初中生心理健康的有效方法。心理健康知識教育本身就是初中體育教學中的重點內容，故要想在初中體育教學中滲透德育，我們不妨從這一教學優勢出發，設計各式各樣的心理健康培育活動，以對初中生心理健康的維護，力促初中體育德育滲透目標的實現。

例如：我曾為學生們組織了名為“調節你的情緒”的主題討論——

在課堂的開始，我問學生們：“你們了解情緒嗎？可以表演不同的情緒嗎？”隨后，學生們在對各種情緒狀態惟妙惟肖的表演中感知了不同情緒的存在形式和存在原因。然后，我讓學生們以小組為單位，對情緒的主要形式進行分類，并說一說不同類別的情緒對人的生活有哪些影響。

接著，我又讓學生以小組為單位探究調節情緒的辦法，并利用PPT 課件展示肌肉放松法、有氧運動法、自我暗示法等個人不良情緒的調節辦法，提升學生的個人情緒調節能力，讓學生們在對不良情緒的調節中，減少心理壓力，維持積極健康的心理狀態。

該教育活動的實施是對體育教學任務的完成，也是對初中生的心理健康輔導，其成功實施對初中生德育水平的提升有重要的推動作用。

（二）順勢而為，關照教學實際

潤心的教育是輕柔的，它如春風一樣的和煦，亦有著春風一樣的魔力，吹拂過處，原本枯黃的心靈大地，便會草木叢生，郁郁蔥蔥。而要想達到春風化雨的德育效果，就要關照初中生的心理健康實際，順應學生的心理狀態和思考方式進行德育引導，讓學生們可以在自身內心需求的影響下積極配合老師的教學疏導行為，主動尋求問題的最佳解決辦法。順勢而為，是在體育教學中促進初中生德育水平提升的有效方法。

例如：在“籃球”項目教學過程中，我發現一個學生坐在操場的邊緣，一副悶悶不樂的樣子。于是，我走過去坐到他的旁邊：“讓我來看看這邊可以看到什么樣的風景吧！”“老師！”他起身要走，我急忙攔住了他：“觀察你好久了，看你一直在這邊乘涼，想來也沒什么想做的事，剛好我也沒有，不如一起聊天呀！”“我沒有想偷懶，只是我太笨了，學不會，不給大家添堵了。”他低著頭說道?！澳挠腥松聛砭蜁蚯?，之所以他們比你打得好，不過是因為他們接觸籃球的時間比你早罷了，哪有智力因素。”我寬慰道。他目不轉睛地看著我，好像在尋求肯定。“相信我，只要你付出了與別人同等的時間，你的球技不一定比他們差?！蔽覉远ǖ鼗貞?。

此后的時間內，該生經常來找我請教籃球技巧問題，我亦耐心地指導，幫助他快速融入所在籃球小組。

該德育教育過程是與籃球教學主題、教學實踐相切合的，也是符合考慮了學生現階段的心理要求的。在這個籃球學習困難的克服過程中，該生在我的積極引導下，攻克了難關，積累了積極面對困難的經驗。

（三）史料開發，感知特殊情懷

體育是古老的運動，它有著自己的獨特的傳承和發展歷史。在初中體育教學過程中重視對體育名人事跡和體育發展歷史的介紹，不僅可以深化學生們對體育學科特點的認知，而且還能讓學生們從對我國體育發展歷程的欣賞中，感知中華民族蓬勃向上、堅強不屈的精神風貌，從對近代體育發展成就的觀摩中萌生出愛國熱情。

例如：我曾為學生們組織了“中國與奧運”主題觀摩活動——

首先，我以圖片和視頻的形式展示了中國人民從首次參加奧運會被冠以“東亞病夫”的稱號，到中國成功舉辦奧運會，以閃亮的體育成就向世界人民證明了自己的艱辛歷程。

隨后，我組織學生們完成了“關于奧運，我想說”主題討論，在對本次觀摩收獲的分享中，感知了中國體育發展歷程中展現出來的拼搏精神和頑強的生命力，促進了學生愛國情懷的激發。

（四）活動組織，挖掘競技品質

體育是一種以訓練為主的實踐性課程，競技是體育運動的主要呈現形式之一。在初中體育教學過程中，注重對競技品質的挖掘，也是提升初中體育德育滲透質量的主要途徑之一。故要想實施初中體育德育教學活動，就必須優化對體育教學過程中競技活動的構建與利用。

例如：在“健身拳”“健身短棍”等拳腳、器械教學過程中，我為學生們組織了一場特別的“武林大會”。

該大會以團隊比賽的形式推進，考查各個訓練小組在武術表演過程中的動作整齊性和配合協調性。在準備該比賽的過程中，學生們需以小組為單位進行鍛煉、相互指導、相互配合。因為每個成員的動作規范與否都會影響團隊的整體得分，比賽中獲得的榮譽也是團隊的榮譽。

所以，該比賽活動的順利推進，不僅讓學生在訓練與團隊磨合中養成了團隊意識，而且也讓其在對自身團隊失敗教訓的總結和成功喜悅的共享中，發展了集體榮譽感，在對其他小組表演的觀摩中，感受了中華武術磅礴氣勢和動作之美，提升了自身的民族自信心。

三、結語

綜上所述，滲透是輕柔的，也是無壓力、無意識的。要想在初中體育教學過程中完成德育滲透任務，我們就必須深入研討體育教學內容與德育教育之間的聯系，尋找體育教學中適宜的德育滲透點，然后將正確的價值觀念融匯其中，讓德育理念在教學實踐中慢慢浸潤學生的心田。