農村留守兒童教育問題的思考

楊曉莉

所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。由于這些孩子的父母長期不在身邊，大多由爺爺、奶奶，姥姥、姥爺或者親屬看護。老人對孩子過分的溺愛，使孩子缺失父母正常的關愛和教育，形成孩子不愿意說話，不與人交流，不和小朋友玩，不聽課學習。爺爺奶奶的寵愛讓他們形成了驕橫、天不怕地不怕的性格，在學校不遵守紀律、自由散漫、有的孩子在親戚家長期寄養，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。針對這樣的孩子如何進行疏導和教育呢？下面就談談我的做法：

一、具體環境中疏導

留守兒童雖然缺少父母的關愛與教育，但是作為教育工作者的我們來說，如果能擔當起這個責任，對孩子有足夠的愛心，給孩子以持久的關心和幫助，并在家長的積極訓練下，就能引導孩子走出封閉的世界。

我班有個叫翟大壯的男孩，總是一個人坐在座位上，寫寫畫畫，一副守紀的樣子，但是仔細觀察會發現他根本沒有聽課，因為提問他的時候都是答非所問，或者沉默不語，不與同學說話玩耍，經常不完成作業，成績一落千丈。看到孩子如此的表現我心急如焚，與家長溝通得知，他的父母離異，開始的時候由母親照顧教育，孩子一切都很正常，后來母親又重新成立家庭，而父親也不來看望孩子，孩子由姥姥來照看，老人看到孩子的父親對孩子不盡撫養的義務，很是氣憤，但是又見不到孩子的父親，就把這份怨氣發泄在孩子的身上，讓孩子感覺沒有人關心他，沒有人愛他，他是多余的人。了解孩子的家庭情況后，知道孩子缺少關愛和自信，于是就發動班級的孩子主動找他一起做事情，例如，孩子的字寫大比較漂亮，就他在黑板上寫范字，開始不接受，后來，在我和孩子們的一再鼓勵下，他終于肯寫字了，這讓孩子找到一些自信.情況就有所轉變，慢慢他有了一些經常一起玩的伙伴，而且伙伴們都經常的鼓勵支持他，讓他樹立起自信。現在能在班級正常地與人交往，快樂地與人玩耍，多么希望他能一直健康陽光的成長。

二、看準時機著手

對于中學生來說，有興趣的學習，有自信和成就感是多么的重要，如果這些缺失，再有家庭的變故，長期壓抑的感情很容易造成孩子有些心理問題。我曾經教過這樣一個叫李欣雨的女孩，由于父母離異，母親又外出打工，雙休日期間會把她放在看住宿孩子的阿姨家，由阿姨照顧并輔導學習。孩子沒有父母的關愛，而且長期的情感壓抑，就出現不與人交流，獨自看書，與外面的時間隔絕，每天就是捧著書看，別人說話聽不見，問她看的什么內容也不回答，如果不看書就整理書包，書包中就那么幾本書，也會整理一個上午的時間，讓人很無語。當我接到這個學生的時候，我首先了解一下家庭情況，知道她是缺失愛而形成的，可是如何給她愛還要讓她接受呢？我就從她愛讀書的興趣下手，我找來一本有圖畫的《十萬個為什么》，打開其中新奇的一頁，裝作無意的樣子放在她的書桌上，發現她竟然眼睛放光，去讀那本書，于是我就說借給她閱讀，讀完后要記得還給我，但是她好像沒聽見，就如饑似渴的讀起來。從此我就發動其他女同學拿著自己喜歡的書和她一起讀，開始她只是看看別人的書，后來，慢慢地借來讀，可是她讀書的速度快，我就從學校的圖書室借來書給其他的同學和李欣雨一起讀，一個月后，她開始和同學說書中的精彩部分了，有了一個好的開端，但是還不夠，和她一起讀書的同學又拿來課文一起讀，她也能接受，但是還不肯寫作業。正好學校開展800米賽跑活動，學校只給五個學生的名額，我就特意帶著李欣雨去參加活動，她欣然接受，堅持跑完全程，她竟然和同學們談論起跑步的感受來，讓我欣喜萬分，就順勢給她留一份作業，寫一篇日記《800米比賽記錄》，希望她把真實的感受寫出來，她也并如期完成。從此她開始學習寫作業，人也開朗起來。看著她如花一般的成長，有一種無形的驕傲和自豪感，這是作為一名教師的榮耀，讓孩子們如花一般的接受陽光雨露，茁壯成長，是我之幸事。

三、持之以恒才見分曉

孩子的童年多么盼望能快樂啊，有父母的關心、家人的疼愛，特別是孩子三歲成長的關鍵時期，那是孩子初步認識世界和體驗情感的時期，對今后的成長起到重要作用。可是有些孩子就是缺少這些，在今后的日子彌補起來確是費時耗力，需要長期的堅持不懈努力。我班還有一個叫谷祖傲的孩子，爸爸、媽媽都在南方城市打工。自小有爺爺奶奶帶大，造成這孩子從小性格內向，不愛說話。 平時老師上課也不愛吭氣，問他什么也不說。久而久之，同學們都不和他講話了。老師也再不點他發言了，學習成績就不用提了。

好奇心促使我撥通了他奶奶的電話，通了，沒人接。怎么回事呢？放學后，我和他一起來到他的家。這是一個怎樣的家喲，三個人擠在別人家的儲藏室，爺爺躺在床上，全靠奶奶一人忙里忙外操勞維持。看他一回到家，來不及寫作業，書包一扔，就幫著奶奶干起活來。長這么大，還沒過過一個像樣的生日。說到這，奶奶嘆了口氣。我記在了心上。又到了孩子生日那天，我早早地布置了下去。當他推門進入教室時，一串彩花掉了下來。同學們手捧鮮花，從桌底下鉆出，奔向他。他待了幾秒鐘，臉漲得通紅，有些不知所措。我又笑著摸摸他的頭，他接過了同學手中的花。那節課，他坐得特別筆直，聽得特別認真，還小心翼翼地舉起了小手。從那以后，他變得活潑了，臉上的笑容也多了，下課也能看見他跳動的身影了。每每看到這一幕，我的心都為之一振，充滿了幸福。

“人之初，性本善”，本來天真無邪的孩子們，卻因為環境的因素，家庭的變故等因素，承受著痛苦和轉變，只是靠學校的教育是薄弱的力量，它需要家庭，社會多方面的關注。關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點難點問題。作為班主任有責任有義務更要關愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光下，成長為對國家、對社會有用之才。我相信：春風化雨，潤物無聲。只要我們用真誠去面對，用愛心去感受，留守兒童也一樣會擁有花樣年華。