慕課、微課和翻轉課堂在計算機基礎教學中的應用

張莉 李敬

摘 要：利用慕課、微課以及翻轉課堂運用在計算機基礎教育教學中，對于學生的學習和老師教學質量有了全面性的解決方法，也為學生的在計算機基礎學習中增加了很大的興趣。本文主要對慕課、微課和翻轉課堂的重要作用和特點進行分析，從學生的角度考慮問題，提出對慕課、微課和翻轉課堂在計算機基礎教學中的應用措施。

關鍵詞：慕課、微課和翻轉課堂 計算機基礎教學 應用措施

引言

慕課、微課和翻轉課堂是現代教學方式中的新的模式，這類教學模式在國外已經取得了一些成效，尤其是在計算機基礎教學中效果明顯。由于計算機基礎教學形式的不斷更新，學生的學習方式也出現了改變，很多的學校對于慕課、微課和翻轉課堂這三者的關系也是研究頗深，引入這些新的教學模式。慕課、微課和翻轉課堂這里面是由很多的知識單元而組成，其中包括了教學視頻和學習專項習題。而這三個方式成為新的教學方式和教學理念，會不斷融入傳統教學課堂，拓寬了知識面，也改變了傳統的教學課程，因此慕課、微課和翻轉課堂在計算機基礎教學中得到了有效的應用和推廣。

一、慕課、微課和翻轉課堂在計算機基礎教學中的重要作用和優勢

1.有利于提高學生學習積極性

由于時間和空間的限制，傳統的計算機基礎教學方式并不能使學生在課堂上對計算機基礎知識有全面的了解，然后課下的時間遇到難題都是到課下解決。而慕課、微課和翻轉課堂新型模式的推出，學生可以對自己的學習進行自我掌握，不受時間和地點，把理論知識放到課下去熟悉，在課堂上拓展延伸到不懂的問題上，這樣能夠有效地提高學生的學習效率，也節省了課堂的時間，讓學生在一個輕松的環境中接受學習，充分發揮自身的主體地位。學生可以利用上課的時間提出自己不理解的地方，通過分小組看視頻學習新的知識，對知識能全面掌握，逐漸提高學生的學習興趣和自主學習能力[1]。

2.有利于提高教學效率

慕課、微課和翻轉課堂的全新推出，能夠讓教師有更多的時間去講解專業知識和學習內容，在具體的教學過程中。教師應對學生整個的學習有計劃有策略的進行全面指導。通過PPT等的形式讓學生觀看，能夠刺激學生的視覺感應能力，讓學生激發對學習的熱情。對于一些簡單的題可以通過這些形式這樣可以使學生自主完成學習的任務，全面掌握對計算機基礎知識的理解，還能使教師和學生有進一步的溝通和交流，教師也可以積極地去為學生研究出更多適合學生的教學模式。在很大方面促進了教師與學生的感情，讓學生在老師面前不那么拘束，更有利于計算機基礎教學課堂的質量與效率。

二、慕課、微課和翻轉課堂在計算機基礎教學中的應用策略

1.制作開發慕課、微課和翻轉課堂的教學

慕課、微課和翻轉課堂的教學模式主要是以視頻作為課堂的主體，而視頻教學對于視覺和聽覺上的沖擊力是比較大的，可以使學生更加專注于課堂教學，不容易在思想上開小差。微課的主要內容是微視頻，微視頻的特點是短小精煉，而教師通過精心制作視頻在課堂上播放，能引起學生的興趣，讓學生對于這種新型模式有更多的積極性，從而達到課堂教學的效果。

第一：就是在教師制作視頻的時候，要提前找好錄制的視頻，視頻的時間盡量不要那么長，控制在十分鐘左右，再讓學生根據計算機基礎的知識內容完成相對應習題，從而不斷提高學習的效果，教師再根據學生的習題總結經驗找出針對性的建議和方法;第二：讓學生通過學習計算機基礎知識進行應用，并根據相關的計算機基礎理論知識進行實際的操作，讓學生形成自主學習能力;第三：在學習的過程中，學生應該學會自主思考的學習能力，讓學生對學過的知識內容自己整理，加深對計算機基礎知識的理解與鞏固。教師要時刻關注學生的學習狀態，引導學生完成計算機基礎的實踐操作，總結出教學中遇到的難題，不斷改變教學方[2]。

2.引導學生主動參與課程學習

教師應該正確地引導學生學習計算機基礎課程知識，樹立新的教學目標，進行課前預習和課后復習。在預習的基礎上讓學生觀看自己制作的視頻教學，這樣使學生能加深印象，為教學課堂提供有利的發展，更愿意學習新的知識內容。學生在學習的過程中要養成自主學習和自我思考的能力，將傳統的教學模式與現代的慕課、微課和翻轉課堂新的模式相結合，達到共同學習的目標。

3.總結教學經驗，完善課堂教學模式

教師在計算機基礎教學過程中，應該不斷學習與總結自身的問題，通過這些問題，能夠使教學內容和模式更加完善。也能在教學課堂中慢慢發現問題，改正自己的不足之處，及時修改教學方案，使這套教學體系更加完善。慕課、微課和翻轉課堂在計算機基礎教學課堂中應用，能夠讓學生學習計算機基礎知識逐漸增強，也能使教師教學質量提升。教師不斷學習新的教學方法，在實踐中改變教學方案，從而不斷完善計算機基礎教學方法[3]。

結語

慕課、微課和翻轉課堂在計算機基礎教學的應用，會更加有效的提升教師們的教學質量和效率。不僅實現了學生在學習上的主導作用，還充分激發了學生的學習積極性，同時學生的學習能力也有很大的提升。可以使教師的任務量大大減少從而提高教學效率，能夠更好地引導學生成為學習的主導者，進行自主學習，能讓學生更好地學習計算機基礎知識。教師應該根據這種新的教學模式，提高課堂的學習氛圍，讓學生學習到更多的計算機基礎知識。教師也可以自主創新的教學模式，學習新的課堂教學知識，不斷完善自己的教學方式。這也為我國的教育方式改革奠定了良好的基礎，有利于培養學生的創新意識。

參考文獻

[1]姚麗敏.翻轉課堂在高職計算機基礎教學中的應用研究，基于慕課的高校計算機基礎教學應用研究[J].電腦知識與技術，2016，12（26）：172-173.

[2]鄭子偉.翻轉課堂在中職計算機教學中的實踐與思考——以《計算機應用基礎》為例[J].福建電腦，2017（05）：52-53.

[3]張周天.淺談翻轉課堂在普通高校計算機應用基礎課程中的應用[J].電腦知識與技術，2017，13（03）：155-156.