體育游戲在小學教學中的應用研究

袁剛

摘? 要：應用游戲的教學方式作為一種不同于傳統的教學方式，被廣泛應用到了對小學生的教學實踐當中，游戲化教學在小學體育教材教學中的應用就是一項很成功的例子，本文主要對游戲化的小學體育教材教學模式進行刨析，指出了這種模式體育教學的特點與優勢，并據此進行了詳細的描述，指出了未來的發展方向。

關鍵詞：小學體育;體育教材;教學

【中圖分類號】G623.8 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0178-02

體育作為在小學體育教學的一個主要項目，而利用教材開展游戲化的體育教學，不僅符合教學容量大的特點，同時還滿足器材要求低的特點，再加上小學生的年齡特征，游戲化的體育教材教學可以有效的增強學生的興趣，促使學生愛上體育課，自覺參與體育活動，通過各種教育性的體育比賽、體育活動等，來引導學生挖掘出自身潛能，教師通過這種游戲化的體育教學方式，可以有效的引發學生的積極性，培養學生的團體意識，實現增強學生的體能的教學結果。

1.小學體育教材教學的游戲化分析

在小學體育教學中利用教材開展游戲式教學，可以有效的幫助學生樹立正確的體育觀念，養成自身的體育習慣，并增強學生的體育意識，增強小學體育教學效果。

（1）有效提高小學生身體素質

小學體育教材教學作為一個傳統的體育教學模式，游戲化的教學方法的顯著優點，就是在游戲化的體育教學訓練過程中，可以促進小學生在身體素質的增強，保證學生的肌肉器官獲得充分的運動，這樣還可以增強小學生的肺活量，改變了傳統體育教學模式的枯燥單調，充分保證小學生運動基礎的培養，同時小學生的身體素質也明顯得到了改善。

（2）有效提高小學生心理素質

游戲化的小學體育教材教學除了可以增強小學生的身體素質，還可以引導小學生減少消極情緒。由于小學生剛進入正式的教育機構，接受嚴格的教育，很容易引發各種消極情緒，而通過游戲化的體育教學，則可以有效的化解學生由于環境變化所引發的消極心理，通過學生在游戲中的互相溝通交流，幫助學生處理好人際關系，獲得友誼，鍛煉其心理素質，促進學生的健康成長和全方位發展。

（3）激發小學生的學習興趣

傳統體育教學模式的相對單調，課程安排毫無新意，難以提升學生的興趣。但是，游戲化的小學體育教材教學，由于其課程的高度活躍性，學生不僅在課堂上獲得了鍛煉，還有效的增強了小學生對體育和其他體育活動的興趣，學生的積極性也因此得到了增強，也可以鍛煉學生的身體素質能力。通過積極主動的在體育課上參加各種鍛煉活動，來達到改善學生體能的教學目的。這種新穎的教學方式還可以有效豐富學生的情感需求，享受運動帶來的愉悅感，引導主動訓練，鍛煉身體。

2.體育游戲的特點

游戲化的小學體育教材教學可以有效增強學生對體育課

的興趣，培養學生的合作意識與團體意識，養成集體榮譽感，在增強學生身體素質的同時，增強學生的綜合素質。

（1）娛樂性和趣味性

體育游戲之所以受到學生歡迎，主要是這種方式極強的娛樂性，在體育游戲中，參與者在游戲過程中拋棄掉一切的煩惱，在游戲環節中實現無壓力的投入體驗，感受游戲的樂趣，享受自己在和朋友共同努力，合作完成之后的那種自我滿足感。并且在完成游戲的過程中小學生還可以鍛煉自身的身體。同樣的，游戲的高度趣味性滿足了小學生的好奇心理，充分的調動了學生對體育課的積極性。在小學體育的體育教學中，有效的利用各種教材設計體育游戲活動，增強體育教學的趣味性，豐富體育課的教學內容與形式，讓學生感受體育游戲的魅力與活力，讓小學生在潛移默化中獲得優質的體育教學。在未來的小學體育教學活動中，利用教材開展游戲化教學無疑是一種有效增強教學效果的途徑。

（2）競爭性

我們都知道，體育活動的最大特點就是各個參與者之間的競爭。例如，亞運會，奧運會的各種體育競賽項目，由于體育比賽的勝出名額有限，每名選手在求勝心理下都會最大程度的去戰勝其他參賽者。體育游戲的競爭性是其一項標志性特點。雖然小學生的生理心理發育水平較低，但是求勝心是與生具有的，利用競爭性特點促進體育教學中的學生良性競爭，可以有效的促進學生主動參加體育活動，增強自身身體能力，實現體育教學的目的。

（3）教育性

作為一種寓教于動的兒童教學模式，游戲化的小學體育教材教學蘊含著豐富兒童教育要素。不論哪種體育活動都對規則有著嚴格的要求，體育游戲同樣如此，參賽者不能違反游戲規則，在規則內同隊友合作，克服生理心理疲勞，實現自身的突破，實現共同進步。在這個過程中，鼓勵學生養成團隊觀念，建立合作意識，幫助學生養成正確的品質，實現學生的全面健康發展。

3.體育游戲在小學教學中的應用策略

（1）體育游戲在小學教學中的注意事項

首先，在游戲時，學生常常處在跑動追擊等對抗運動中，而且興奮性高，容易發生傷害事故。因此，教師一定要認真細致地做好課前準備工作，有計劃、有步驟地精心安排好游戲內容及場地器材。其次，教師應根據學生不同的生理和心理特征以及身體素質差異，適當調節游戲負荷和時間，使學生機體上下左右對應進行，并且還要把思想教育滲透到游戲教學過程中，采取有針對性的游戲，全面發揮體育游戲的多向育人功能。最后，教師要時時引導學生自覺遵守規則。當學生不能很好地掌握游戲規則與方法時，教師要鼓勵學生去克服困難，以最快的速度掌握。

（2）“站圈”游戲鍛煉學生與他人相處的能力

對于學生而言，最喜歡的莫過于做游戲，因此教師要在課堂教學中創設適合學生的游戲，引導學生在游戲中鍛煉身體，同時從游戲中學會競技精神以及與他人和諧相處的能力。如，教師可以在體育游戲中引入“站圈”游戲。游戲規則：每隊人數不限，自由組合或臨時再擴充，發一個藤圈放在空地上，為安全起見，可在藤圈的四周布置若干墊子。教師應該先告知學生：這個游戲要求大家群策群力，想方設法在圈內盡可能多站人，容納的人越多，并且堅持的時間久為優勝，一旦有人腳出圈外即為失誤。可先進行討論研究，嘗試性的練習，等到有一定把握后，即可多隊同時進行。這個體育游戲，頗能啟發學生積極思考，想出各種巧妙的主意，同時在進行的過程中也能培養他們相互信任、體諒、關心幫助他人的合作精神。教師開始不必多言和急于求成，讓學生經過幾輪的活動，自己總結經驗教訓，提高活動的創造性。

（3）“圓圈接力”提升學生的合作精神

教師還可以在課堂上引入“圓圈接力”游戲：將學生分成兩組，人數相等，每組第一人站在一起跑線后，做好起跑姿勢。聽到教師發出口令后，迅速起跑，沿著逆時針方向繞圈外跑一圈。當對方隊員跑過本方起跑線后本方第2人走到圈外站到起跑后面，準備起跑。跑者用手觸及接力者的手時，接力者迅速起跑，依次進行，最后1個人先到達本隊起跑線者為勝。 規則：跑時踏上或踏入圈內判為犯規。沒有拍到手而搶跑者，令其重新起跑。因過早站在起跑線上，而影響對方跑者為犯規。

4.結語

游戲化的小學體育教材教學有利于促進兒童被外界關注和肯定，通過體育競賽活動激發熱情，培養學生的體育觀念。教師在實際教學應用過程中要在學生年齡特點基礎上設計體育游戲內容，利用教材豐富教學活動，引導學生參與體育活動，鍛煉體育能力。

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