淺談關愛留守兒童的策略研究

朱慶森

摘? 要：留守兒童通常泛指因父母外出打工被留在家鄉或者借住在親戚家，接受學校的九年義務教育的孩童，這類孩子的年齡通常較小，正應當是在家庭中快樂成長的少年，但是由于家庭的一些原因，父母選擇外出打工來獲得更高的經濟效益，為了孩子以后更好地發展。但實際上，雖然父母外出務工更多的是為了孩子，但是年齡較小的兒童是不太能理解的，他們體會到的更多的是孤獨感和對親情的缺失。

關鍵詞：關愛;留守兒童;健康成長;策略

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0177-02

家庭和學校占據了兒童童年生活中的很大一部分，而家長和教師也對兒童的發展有著深遠的影響，現階段的問題是家長外出務工無法對孩子予以較多的關心、關愛以及關注，這就要求教師發揮自己的作用，做到教書育人。何為教書育人，既要傳授家長應當傳達的做人的品德和習性，又要傳授給學生相關的知識，保障這些留守兒童的健康成長，并且予以他們生活該有的色彩，豐富他們的童年生活。

1.注重賞識教育

隨著時代的不斷前進以及社會的不斷發展，教育行業已經改頭換面，不再延續過去的傳統式教學，而是更加注重對學生主體地位的尊重。教師也應當從教育中的主導者轉換為引導者和帶領者，更多的去關注學生們的思想和發展。每個人都希望自己努力的成果能得到他人的認可，鼓勵認可學生將會讓學生產生很大的滿足感，讓他們的努力得到賞識的回報。而且對學生進行賞識教育，可以幫助學生逐漸地建立自信，讓學生得到更好的發展。所以，教師在教學過程中不僅要關心成績優異或者表現較好的學生，還要時刻關注其他學生，發現他們的優勢，對他們的進步進行鼓勵。留守兒童相比較于在父母身邊成長的孩子，會缺少一些自信，因為沒有父母的陪伴和鼓勵，很多時候會產生一定的自卑感，這就需要學校和教師們予以鼓勵，樹立學生們的自信心。雖然每個孩子的起點和發展情況是不一樣的，但是尊重他們的差異性，注重賞識教育的開展是不會有錯的。例如，在開學或者新學期第一課時，教師讓學生們進行自我介紹或者對自己前一個假期所做的事情進行總結時，無論孩子在假期做了什么，或者愛好是什么，教師要先進性一定的認可和鼓勵，然后再對一些做法或者興趣予以一定的評價，這樣不僅可以樹立學生們的自信心，還可以很好的傳達給他們辨別是非的價值觀念。

2.注重情感溝通

留守兒童因父母外出務工，雖然寄宿在親戚家，但是由于在一起的時間較短，很多時候他們還是習慣于緊閉心門，而親戚們作為大人，通常要處理的事情是較多的，沒有辦法過多的去關注孩子，這就需要教師們提起重視，充當父母的角色，來和學生進行心貼心的交流。而且在和學生交流的過程中，要充分尊重學生，要和學生平等對話，這樣學生才會對教師產生信任，真實地說出自己的想法和疑慮等。當然，還有很重要的一點，教師需要和留守兒童的父母保持聯系，因為有一些事情，孩子是不肯和教師進行溝通、交流的，教師可以和家長進行溝通，最好家長可以保持一周一次的通話，因為畢竟血脈相連，教師的確可以給予留守兒童關愛，但是有一些情感也是無法體會和傳遞的，教師在情感溝通中可以多和家長進行溝通。例如，教師可以開展寫信活動，留守的孩子和父母都給彼此寫一封信件，信件無論寄出與否，總是承載著一份沉甸甸的感情，讓孩子們的想念有一個落腳處。當然，信件可以寄出是最好不過的，留守兒童們的心事被家長們知道后，才可以有更好地解決。

3.培養學習動機

留守兒童雖然是因為家長外出務工而寄宿于學校，但是既然在學校生活，就要加強對教育的重視程度，不斷地學習和接受新知識，并且懂得做人的道理和原則。首先，學校要營造溫馨、和諧的氛圍，學生們在學校體會到了不一樣的溫暖，就會安心的留在學校;其次，教師們要注重對留守兒童教學的方式，因為他們的家庭原因，會有一些內向和孤僻，會與周邊的同學以及環境有一定的隔閡，逐漸的在學習上也會產生一定的消極情緒。在學習中遇到難以理解的知識點和難以解決的問題，他們通常會退縮，沒有一定的信心去學會知識和解決問題，甚至可以對學生產生厭惡的心理。所以這就需要教師進行解決，引導他們意識到學習對于他們自身的重要影響，培養他們堅定的信心，提高他們對于學習的興趣和熱情。告訴他們學習的目的以及作用，例如，以后可以獲得好的工作，有較好的待遇，除了這些個人發展外還要適當擴展他們對社會的價值和貢獻，讓他們對自己的未來發展不再感到彷徨，尤其是激發他們的學習熱情和積極性，當他們將全部注意力都放在學習上時，對父母的想念也會適當地減弱，孤獨的感受也會削弱。教師還可以把學習和學生以后的成長相結合，引導他們建立一定的目標和理想，朝著目標不斷地前進，讓他們能夠長期保持對學習的熱情和投入。

4.注重心理疏導

孩子健康成長分為兩方面，一方面是身體上的健康，另一方面是心理上的健康，兩者缺一不可。孩子的心理健康是需要在環境中培養起來的，而且實際活動也會影響到他們的心理健康。留守兒童表現出的弱點在于心理健康素質較弱，因為在發展的整個過程中，他們因為家庭的關系會對他人產生一定的疏遠感，這種感受會妨礙他們與其他同學的正常交往，所以學校可以增設心理教師，來對留守兒童們進行定期的心理咨詢和疏導。教師應該根據學生實際的心理狀況和性格特征，對學生進行針對性的心理輔導，讓他們感受到教師的關心，也能從專業上幫助學生有效地進行心理疏導，幫助他們擁有健康的心理。除此之外，還應當多舉辦一些活動，留守兒童們越害怕和他人的交往，學校和教師就越要加強他們與他人的交往，設定一些游戲規則來讓他們互相親近。例如，小游戲“數字報團”、“踩石子過河”、“跳大繩”等都需要大家的共同合作和協作，為了取得勝利，小組或者團隊就需要進行商討，在溝通和交流中增進感情。

5.注重關愛寬容

人非圣賢孰能無過，更何況是年齡較小、閱歷較少的孩子呢，所以教師在陪伴和教導孩子成長的過程中，一定要秉持寬容公平的原則，因為每個學生都有其優點，教師不能只關心成績較好或者表現活躍的學生，需要平等關愛學生。而且過度的苛刻和懲罰會對學生們造成心理陰影，加之留守兒童們本來就會有一些內向和自卑。反而學生們犯錯是很好的一次成長的機會，做錯了事情教師如果用較為恰當和溫和的方式指出，學生們會對自己所犯的錯誤記憶猶新，之后這類錯誤就會少之又少甚至再也不犯，所以可見教師的態度和行為對學生的發展是有很大的影響的。例如，在學習語文字詞時，有些字詞學生肯定會出現錯誤，例如，草菅人命，會有學生認成“草管人命”，教師可以將這個詞語的出處和淵源為學生們進行普及，深刻記憶。

留守兒童的發展也關乎到了一個家庭的發展，所以我們一定要加強對留守兒童的關愛工作，從身體、心理、學習以及生活上對學生進行方方面面的關愛，促進學生們的快樂成長。

參考文獻

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