小學數學教學中培養學生審題閱讀能力的策略

潘能信

摘? 要：在新課程標準下開展小學數學教學，教師必須要充分重視提高學生的閱讀能力，由于傳統教育模式中，大部分教師通常會引導學生進行死記硬背，學生雖然能夠提高短時間的數學學習成績，但是卻無法拓展學生的思維，在遇到相關問題時可能會難以及時應對。每位教師必須要引導學生進行合理閱讀，培養學生的自主學習能力，通過數學教材進行輔助支持制定科學完善的教學方案，才能夠促進學生全方位發展。本文從以下幾方面分析探究，在新課程標準下如何開展小學創新教學，培養學生的閱讀能力，并提出具體的閱讀教學指導方法。

關鍵詞：新課程標準;小學數學;閱讀能力;學習興趣

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0149-01

當前我國經濟水平不斷發展，教育體制深化改革為數學教學工作帶來了前所未有的發展機遇，在小學數學教學過程中，教師必須要貼核心課程標準要求培養學生的閱讀水平。由于數學屬于基礎教育學科中的重要工具。通過數學教學引導能夠增強學生的學以致用能力，使學生更好的生活和發展，所以教師必須要在小學階段幫助學生奠定堅實的學習基礎，引導學生掌握學習技能。所以在實踐教育教學過程中，教師有責任有義務培養學生的數學學習能力，引導學生進行深入探索與創新，切實提高學生的學習技能。本文從以下幾方面展開分析探討，并提出具體的閱讀指導方案。

1.緊密結合學生實際激發學生數學閱讀興趣

只有學生在學習當中，對于學科充滿一定的興趣和愛好才能夠具備充足的學習動力，所以教師要在教育教學當中引導學生學會閱讀數學問題，使學生在閱讀中尋找到數學問題中蘊含的數學關鍵知識點，強化學生對于問題和知識點的分析能力。教師也可以結合學生的日常生活以及實際學習狀態，與學生進行互動和交流，通過改變學生在數學學習中的思路，引導學生感受數學學習的魅力，使學生能夠打起精神積極的探究數學問題。教師也要引導學生在閱讀數學習題時要具備充足的耐心，通過閱讀感受習題中所蘊含的數學概念，并且在邊閱讀邊思考當中探索數學習題的考點，從而增強學生的數學思考能力，使學生的解題效率得到有效的拓展和提高。學生的數學學習效率得到提升，所以學生的學習興趣和學習主動性也會得到增強，教師要在實踐中利用幽默風趣的教學語言，使學生學會閱讀并且探索數學知識當中的定義和概念，從而充分的提高學生的知識理解能力。教師也要在教學活動當中及時的發現大部分學生在閱讀數學習題時存在的各項問題，特別是低年級學生。數學教師在教學活動中通過仔細的研究現階段學生在數學閱讀中存在的各項問題，幫助學生理清數學學習思路，提升學生的數學問題分析能力，才能夠激發學生的數學閱讀興趣。教師還可以將數學習題當中的問題結合學生日常生活所遇到的各項內容，比如，教師可以利用學生所喜歡的小動物、學習用品以及喜歡的動畫片，與數學習題相互融合，從而培養學生的數學閱讀熱情。

2.加強學生數學閱讀方法指導與閱讀訓練

教師在引導學生學習數學閱讀方法時，要有效地區別語文教學的特點，通過結合學生在數學學習中的現狀，有計劃性的提高學生數學閱讀的學習目標。教師要加強學生數學閱讀方法的引導和拓展性的訓練，尤其是面對低年級的學生，根據低年級學生在數學學習當中的理解能力，開展引導式的閱讀拓展。由于低年級學生自身的知識能力和學習思路有待提升，所以教師要注重加強學生的總結能力使學生學會歸納數學學習的各項方法，并且重視對學生數學方法的指導，從而增強學生快速的掌握閱讀學習的策略和技巧，方便學生在數學學習當中的知識探究能力和習題解答能力。

3.采取科學合理方法培養學生數學閱讀學習習慣

教師要使學生在數學閱讀中養成良好的學習習慣，并且遵循學生的發展規律和性格特點，科學的塑造學生的學習方法和學習思維，通過采取科學合理的數學閱讀教學策略，促進學生養成規范性的閱讀學習習慣，為學生今后的數學學習奠定夯實的基礎。教師也要從細節入手，及時的發現學生在數學閱讀當中所遇到的各項問題。通過糾正學生不良習慣強化學生的學習目標，提升學生質疑能力和探究能力。

結合上述內容，我們能夠總結得出，在教育教學過程中，教師應當正確認識到閱讀教學不只是語文教學中的重要內容，也是數學教學中的重要輔助工具。通過指導閱讀教學，提高學生的閱讀水平，使學生能夠更快地抓住題目中的關鍵點。根據題目相關內容進行合理分析與思考，所以教師必須要幫助學生奠定堅實的數學學習基礎，才能夠促進學生更好的學習與發展，提高學生的自主學習能力以及閱讀能力，從而引導學生解決數學問題。

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