小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

黃曉玲

摘? 要：提高小學數學的核心素養，是當前素質教育改革推進的基本要求。作為小學數學教師，踐行簡約教學的數學方法，要注重堅持以生為本的教學理念，不斷的優化教學方式和教學內容，提高教學的質量，并在簡約數學教學中展現提高數學核心素養的方式和方法。文章主要以人教版小學三年級數學教材為例，先分析簡約教學中的數學核心素養，然后闡述在簡約教學中體現數學核心素養的主要方法，旨在提高小學數學教學質量，幫助小學生提高數學核心素養。

關鍵詞：小學三年級;數學;簡約教學;數學核心素養

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0113-02

基于當前新課改教學背景下，盡管我國小學數學課堂的教學呈現出了多元化的發展特征，但是并沒有從根本上有效地提高數學教學的質量，不利于提高小學生的數學核心素養，難以真正的達到素質教育改革的目標和宗旨。為此，加強數學教學方式的優化非常關鍵，數學教師應嘗試和尋找不同的數學教學方法，滿足學生對數學學習的需要。簡約教學概念的提出，不僅能夠借助簡約式的教學方法突出小學數學教學的重點，同時還能激發學生學習數學的興趣和信心，提高學生的學習自主性和積極性，從而有效提高小學數學課堂教學質量。但據目前實際教學現狀可知，由于簡約教學方法是新型的教學方法，在實際的數學教學中，教師并沒有充分了解簡約教學，因此也沒有合理且正確的運用簡約教學方法，從而忽視了對學生數學核心素養的培養。因此，本文將以小學三年級數學為基礎，分析如何在簡約教學中體現數學核心素養，從而解決數學教學中遇到的難題。

1.簡約教學中的數學核心素養

（1）簡約式教學內容

由于數學課堂教學時間有限，若是對數學教學內容進行適當地縮減和概括，不僅能夠有效地提高小學數學的教學質量和教學效率，還能夠讓數學知識變得更加集中，學生在記憶和學習數學知識時也能夠把握住數學學習的重點和關鍵，將學習的注意力放在重要的數學知識上，這樣的教學方法對培養學生的數學核心素養具有重要的意義。簡化數學教材中的內容，需要小學數學教師依照實際教學的需求來重組數學教材中的知識，對數學知識進行歸納總結，挑選出優質且典型的教學內容開展數學知識的教學，進而在數學教學中發揮出教學內容的最大價值。當數學教師在整合數學教材時，應適當地擴大教材中知識的選擇范圍，本著提高內容概括的科學性和代表性為主要依據進行教學內容的選舉。首先，教師可以合理運用數學教學書籍針對內容進行概括，因為這一類書籍具有專業性較強的特點，在數學問題的研究上也相對深入，因此，教師可以在課堂上引導學生分析綜合專業性的數學問題，引導學生對實際教學進行更好地理解，從而完成數學教學內容的概括和總結;其次，教師可以利用業余時間進行學習名師名家的經典課例講解，并從中汲取其精華實現概括;最后，教師需要在小學數學教學目標的基礎上實現概括，從而確保概括的數學內容具有科學性和合理性，對充實和豐富學生的知識體系具有較大的幫助。

（2）簡約式教學目標

所謂簡約式教學目標就是指簡約教學的教學目標需要簡明準確，并且還要在確定數學教學目標的時候，充分考慮小學生的認知特點，從而有效控制教學目標的達成難度，以此來激發學生的探索心理，培養學生的邏輯思維和綜合應用能力。據目前小學數學教學現狀而言，一般情況下教師都需要運用部分時間，針對上節課中學習到的知識點進行復習，這一現象的產生就是數學教學目標不明確的體現。此外，還有許多教師的教案中，并沒有對三維目標實現全面描述，只是習慣運用華麗的辭藻對其敘述。所以，這就需要教師能夠在教學中充分尊重學生的教學主體地位，教師要多和學生溝通交流，及時了解學生在學習中存在的困惑，加快創設出科學合理的教學內容和教學目標，有效地提高學生的數學核心素養，增強學生對數學的理解能力，不斷的提高數學學習的核心素養。

2.簡約教學中體現數學核心素養的主要方法

（1）利用情境開展教學

利用簡約教學法授課，教師可以通過創設數學情境的方式，讓學生有想象的空間，并可以聯系生活實際來研究解決數學問題的方法，提高理解能力。在小學三年級的數學課堂教學中合理運用情境教學，不僅能借助特定的限制條件為學生營造出相對應的教學活動，同時還能讓學生積極參與其中。比如，當學生在學習人教版三年級下冊《年、月、日》這一單元知識點內容時，教師就可以先給學生提出一個謎語讓學生猜：有個寶寶真神奇，身穿三百多件衣，要知幾號星期幾，一查它就告訴你。在此基礎上，逐漸引導出有關“年、月、日”的概念，并借助臺歷或日歷等創建相對應的教學情境，使得學生在情境中發現不同日期、月份以及年份的差異情況。

（2）生活化的教學方式

針對小學階段的小學生而言，由于小學生年齡小且不具備豐富的學習經歷和生活經歷，教師若是在教學中結合學生實際生活開展教學，不僅能促進數學與生活之間的距離，同時還能有效降低數學知識點的理解難度。所以，教師在授課時可以圍繞學生的生活實際展開授課，小學生通常會到商店購物，面臨著給錢和找錢的活動，另外，在生活中有很多常見的單位需要學生認識，這對學生未來的發展也具有積極的影響。比如，當學生在學習人教版三年級上冊《千米的認識》這一章節知識點時，教師就可以結合實際生活，讓學生了解千米也被稱之為公里。小學的運動場跑道一般都是一圈400米，兩圈半是1000米，1000米用較大的單位表示就是1千米，也就是說1千米=1000米。通過實踐活動讓學生體會1千米的長度，這樣一來，不僅有效激發了學生的學習興趣，更是能讓學生根據自身生活經驗和觀察經驗，拓展自身解決問題的能力，從而在教學中體現了數學核心素養。認識千米和千克等都是學生運用數學知識了解生活的一種方法，教師要結合生活實際來進行知識的講授，不能因為智能互聯網時代，很多支付方式等發生了變化，就忽略知識的講解，讓學生一味地埋頭在進入網絡中尋找答案，要讓學生掌握數學知識形成的原理。

（3）猜想中滲透核心素養

相對于其他教學科目而言，數學學科具有較強的邏輯性，不論教師還是學生，都需要通過自己的大膽猜想和嘗試，深入了解數學知識。所以，這就需要教師能夠在實際教學中正確鼓勵學生，敢于在課堂上提出自己的問題和想法，并正確引導學生能通過觀察和體驗等方式，有效培養自己的數學思維能力。比如，當學生在學習人教版三年級上冊《長方形和正方形》這一章節知識點時，教師就可以讓學生借助測量法測量長方形和正方形的周長，然后再逐漸引申到周長計算，以此來提高學生自身的數學素養。通過猜想的方式滲透數學知識，則要求教師找到相關的練習題目，讓學生從中找規律，提前鍛煉學生歸納總結的能力，將相關數學知識做好歸納總結工作，提高學生鍛煉知識的能力和水平，提高加強對數學知識的全面認識和理解，確保數學知識更加扎實，也能學會運用數學知識去解決生活中常見的數學問題，真正體現了學以致用的目標，有利于提升學生的數學核心素養。

3.結束語

總而言之，簡約教學屬于現代教學體系中的新型教學方法，在小學數學教學中運用簡約教學，不僅能激發學生的學習興趣，還能有效提高學生的核心素養。教師應主動提高自身的教學能力和教學水平，加強對簡約式數學教學方法的認識和了解，通過利用情境開展教學、猜想中滲透核心素養等方法，使學生實現全面發展。

參考文獻

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[2]鄭寧寧.淺議小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].考試周刊，2019（65）：107