分析高中歷史教學中如何培養學生的人文素養

林穎

摘? 要：高中階段是高中生們培養良好價值觀的重要時期，而歷史這門具有非常豐富的人文資源的課程能夠作為人文教育素養的知識基礎。學習歷史這門課程的意義不僅在于書本本身的知識點，更是幫助學生了解我國上下五千年的文化歷史的神奇之處。將歷史教學與學生良好道德品質，以及樹立正確的價值觀做好有效融合，可以極大的促進學生的健康成長。因此，高中歷史教師也要在培養學生人文素養的關鍵時期承擔起主要責任，加強歷史教育，弘揚歷史文化，注重人文培養，為高中生的人文素質教育開創新的道路。

關鍵詞：高中歷史;人文素質;方案策略

【中圖分類號】G 633.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0108-01

在傳統的高校歷史教學中，“死記硬背”成了學生學習歷史的主要途徑，完全忽視歷史中所暗藏的豐富的人文資源和歷史的珍貴內容，也扼殺了學生培養人文素養的精神啟蒙。因此，在新時代的背景下，教師應注重培養學生的人文素養，除了讓其學習歷史知識，還應該讓其從歷史的角度出發，提升人文素養。本文從當下高校歷史教學的相關現狀以及方案指導做了如下的有效分析。

1.高中歷史的學習現狀

（1）缺乏實用性的人文素養

人文素養的核心內容就是人性教育，可以培養學生的人文思想，讓學生透過歷史這門課程學習和提升自我修養以及道德品質，樹立正確的人生價值觀，實現自己在社會上的個人價值。但是由于科技教育越來越受到人們重視，導致實用性的人文教育被逐漸掩埋，致使高中生的知識面積太過局限，知識結構不科學，人文素養水平低下，缺乏精神追求、沒有信仰，道德水平也無法得到有效提升等詬病。并且在面對當今社會物欲橫流的情況下，高中生的自制能力較差，往往會思想過于功利性，價值取向變得利益化，對物質的需求有更高的要求，反而對精神層面的人文素養沒有門檻，加之高中教育對人文素養的教育缺失致使其思想偏離，對未來的想法過于物質，沒有培養良好的人文素養，將良好的道德品質帶到自己的個人素質以及日常生活中。

（2）傳統教學的問題

由于教師在歷史教學的過程中未采用豐富多元化的教學手段，導致歷史課程經常聽起來枯燥無味，致使學生失去學習興趣。在高中生學習歷史的過程中，大部分高中生是為了考試而進行“應付”式學習，這就使得對學生培養人文素養的工作難上加難。為了考試，教師經常進行重點抓題，布置學生必須死記硬背下重點內容，致使學生失去對歷史的探究熱情，一味的只會“背重點”，造成學生不愿意學習的現象。另外，教師在進行授課時也更側重于講解工業文明的歷史發展而忽略了人類精神文明的講解，由于其教學重點的偏離，導致學生不能養成正確的“三觀”，學生的道德水平以及個人素質也普遍不高。

2.人文素質培養的建議方案

（1）教育理念革新

高中生作為祖國的人才儲備，其不僅要具備專業的學識，還應該擁有健全良好的思想道德品質和人文素養。在課堂上教師要將學生作為主體進行教學，切勿單一的向學生灌輸歷史知識點，為了完成教學任務布置重點要求學生進行死記硬背，若學生長期屬于被動接受知識的狀態，將很難激發其自主學習的興趣。教師應當從學生的角度出發去看待問題，引發學生自主的去討論學習。例如，在學習《商鞅變法》的課程中，教師可以讓學生在課前去準備相關課件，舉出《商鞅變法》的實例，并在課堂中組織小組進行討論，教師從旁進行輔助指點，這樣的教學過程可以讓學生愿意主動去搜集資料，進行研究，并互相交流，達到有效的教學目的，不再是通過劃重點等形式進行學習。這種具象化的教學方式不但可以讓學生學習到歷史知識，還可以引發其思考，培養其人文素養，達到樹立正確價值觀的目的。

（2）引用歷史材料培養人文素養

高中歷史教師可以充分利用歷史教材中所擁有的多樣的人文素材，或者知識的延展，對學生進行人文素質的培養。例如，在講解《鴉片戰爭》一課時，可以讓學生列舉鴉片戰爭期間西方列強侵華的原因，并找出相關歷史紀實類視頻進行觀看，使其充分了解歷史之后，體會中華民族先烈們英勇不屈的斗爭精神，并了解毒品的危害性，從我國的歷史事件中得到反思，并為自己樹立正確的價值觀，設立自己的底線，使自己成為新時代下的高素養青年。

綜上所述，注重培養高中生的人文素養是我國教育改革的重要方針，教師的教育方式也不能為了應試教育作為出發點，讓學生從歷史知識中培養出人文素養也是師生們共同追求的目標。此外，教師也可以引導學生走出課堂，貼近生活，了解社會上的現象，在課外進行人文素養的觀察討論，提高學生的人文素養。教師作為培養學生良好人文素質的主要人物，必須引導學生主動的參與正確的學習歷史文化知識，從我國流傳幾千年的歷史文化長河中，汲取利于自己的歷史知識，豐富自己的文化涵養，提高自身的道德品質，樹立正確的“三觀”。

參考文獻

[1]張海軍.關于高中歷史教學中人文精神的培養探析[J].才智，2019（24）：142

[2]徐麗華.探討高中歷史教學中如何培養學生的人文素養[J].中國校外教育，2019（20）：61+74

[3]李萍.淺析高中歷史教學如何培養學生的人文精神[J].讀與寫（教育教學刊），2016.13（02）：151

[4]王柱昆.淺議高中歷史教學在培養學生人文素養方面的作用[J].中學歷史教學參考，2015（02）：31-32

[5]龐衛鑫.強化歷史教學對學生人文素養的培養[J].學周刊，2014（20）：73