“微課”應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值探尋

吳曉勤

摘? 要：隨著當(dāng)前信息時(shí)代的不斷發(fā)展與完善，大量的互聯(lián)網(wǎng)教育資源為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)與活力，推動(dòng)了教育創(chuàng)新的步伐，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“微課”主要是以短視頻的形式將課程教育的重點(diǎn)內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)給學(xué)生，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和趣味性，學(xué)生能夠利用微課資源進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的目的。本文主要通過(guò)對(duì)“微課”教學(xué)方式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析，并針對(duì)性的對(duì)其教育促進(jìn)效果與實(shí)際價(jià)值等方面內(nèi)容作出具體闡述，期望能夠?yàn)橹T位同行提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：微課;高中語(yǔ)文;教學(xué)價(jià)值;探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0104-02

隨著高中生身心不斷發(fā)展成熟，高中生往往在高中語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)性。通過(guò)自身閱讀能力的提升與發(fā)展，使得自身能夠具備有對(duì)課本素材內(nèi)容進(jìn)行綜合性整理與分析的能力，并利用自身原有的知識(shí)儲(chǔ)備與生活經(jīng)驗(yàn)等來(lái)進(jìn)行良好的口語(yǔ)交際與表達(dá)。而“微課”教學(xué)方式在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中的引入，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的理解與表達(dá)，使他們以更加有趣的方式獲取知識(shí)，同時(shí)不斷簡(jiǎn)化他們理解和分析知識(shí)的過(guò)程，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而為高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.通過(guò)微課實(shí)現(xiàn)良好的課前預(yù)習(xí)與課堂導(dǎo)入

對(duì)于高中生自身而言，由于高中階段的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容具有一定的深度和廣度，單一在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文課本知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往不能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，教師就需要借助微課教學(xué)方式在高中語(yǔ)文中的應(yīng)用來(lái)促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的體現(xiàn)。首先，教師需要結(jié)合下節(jié)課程目標(biāo)和實(shí)際教育內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)微課導(dǎo)學(xué)視頻，將各種針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)融入其中，以此使學(xué)生在課下結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容與微課視頻等資源來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠依據(jù)微課的引導(dǎo)對(duì)下節(jié)課程的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，同時(shí)對(duì)于自身存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，以便之后在教師的統(tǒng)一分析與解決下重點(diǎn)進(jìn)行探究。這種微課參與的課前預(yù)習(xí)方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，并減輕語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，只需要針對(duì)自身存在問(wèn)題的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，而已經(jīng)明白的部分則可以簡(jiǎn)略的學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升與發(fā)展而言具有良好的促進(jìn)效果。

其次，利用微課教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)良好的課前導(dǎo)入也是促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要措施之一。微課自身主要是利用短視頻的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的分析與講解，在信息技術(shù)的輔助下，就能夠使抽象化的課本知識(shí)內(nèi)容變得更加生活具體。所以，教師可以截取教學(xué)內(nèi)容中的重要片段來(lái)設(shè)計(jì)微課課件，并在課前將其播放出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻獲取相應(yīng)信息，以便讓他們?cè)诤闷嫘呐c探究欲的驅(qū)使下更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。在這種導(dǎo)入方式下，學(xué)生往往能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容提起一定的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造而言也具有較為積極的影響效果。

2.利用微課促進(jìn)課堂思考，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的深化探究

微課教學(xué)方式在當(dāng)前高中語(yǔ)文的教育教學(xué)過(guò)程中往往是屬于一種新型的教育教學(xué)手段，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升而言也具有較好的效果。為此，教師就可以通過(guò)微課教學(xué)模式的應(yīng)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的發(fā)散與課本知識(shí)內(nèi)容的分析與總結(jié)，以此來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容自身具有一定的枯燥性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)形成一種固有的思維模式，其認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)就是要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力與閱讀理解能力，長(zhǎng)期如此就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一定的厭學(xué)情緒與心理，對(duì)于高中階段的語(yǔ)文教學(xué)而言極為不利。為此，教師就需要通過(guò)微課教學(xué)的方式來(lái)增加學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升與培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《老人與海》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用微課視頻將課文中的重要語(yǔ)段摘錄下來(lái)，并配上相應(yīng)圖片、視頻，輔助學(xué)生理解語(yǔ)段的含義，同時(shí)能夠立足文章全局去剖析相關(guān)語(yǔ)段的具體內(nèi)涵，由此使他們更加高效地對(duì)文章要點(diǎn)進(jìn)行把握和構(gòu)建，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞分析能力。而在對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的講解過(guò)程中，教師則需要重點(diǎn)對(duì)其中涉及到的人物形象進(jìn)行塑造，并利用微課的形式幫助學(xué)生樹(shù)立一定的主觀(guān)意識(shí)和形象思維，使其在視頻輔助下更加準(zhǔn)確地概括人物性格、分析人物形象，進(jìn)而不斷提高其學(xué)習(xí)的成效，進(jìn)一步突出微課的應(yīng)用價(jià)值。

3.運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

高中語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中還可以利用微課教學(xué)模式來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)诜e極參與中獲取更加豐富的知識(shí)，進(jìn)而不斷提高其學(xué)科素養(yǎng)。例如，教師可以在講課過(guò)程中根據(jù)教材內(nèi)容利用微課播放相關(guān)的影視劇片段，或是展示一些動(dòng)態(tài)圖片、新聞資料等，并在其中融入各種具有導(dǎo)向性的問(wèn)題，從而在聲形并茂的氛圍中提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加主動(dòng)地去思考和分析相關(guān)內(nèi)容，有利于不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性，并促使他們?cè)谔骄恐袦?zhǔn)確把握知識(shí)內(nèi)涵。

4.利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，完成課堂知識(shí)總結(jié)與歸納反思

對(duì)于高中生而言，除了課堂教學(xué)之外，課后的作業(yè)與復(fù)習(xí)也是加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的重要組成部分。具體而言，由于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容自身的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生難以形成系統(tǒng)性的思維模式，這對(duì)其課后復(fù)習(xí)與知識(shí)歸納而言具有一定的難度。而微課教學(xué)模式的合理應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在課后以視頻的方式進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，并加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)，以此來(lái)達(dá)到提升教學(xué)效果，促進(jìn)自身綜合性發(fā)展的目的。比如，高中語(yǔ)文教師可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)將自己的講課過(guò)程錄制下來(lái)，然后對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行加工和刪減，使之成為時(shí)長(zhǎng)合適、內(nèi)容完整的微課課件，確保重點(diǎn)突出、要點(diǎn)明確，然后將其發(fā)送給學(xué)生，鼓勵(lì)他們到課下觀(guān)看微課視頻，回顧自己在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，并有效深化其記憶，進(jìn)而順利增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，有助于切實(shí)提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課以其緊跟時(shí)代步伐、短小精悍、形式靈活多樣、內(nèi)容廣泛、易于傳播交流等特點(diǎn)被學(xué)生和教師所接受，以其對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的有力補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)效果的提升作用和在具體教學(xué)中的高度應(yīng)用價(jià)值被教育界認(rèn)可。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)微課教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而言具有十分重要促進(jìn)效果。微課形式的運(yùn)用能夠有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性的體現(xiàn)，同時(shí)還能夠在滿(mǎn)足素質(zhì)教育的基礎(chǔ)需求下進(jìn)行個(gè)性化的課堂教學(xué)與綜合性發(fā)展，從而不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程更加輕松和高效，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。基于此，高中語(yǔ)文教師就需要對(duì)微課教學(xué)方式具有一個(gè)較為明確的認(rèn)知，并從加強(qiáng)微課實(shí)際應(yīng)用方面，促進(jìn)微課應(yīng)用效果等多方面角度來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

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