小班幼兒游戲的有效構(gòu)建策略

鄧玲燕

摘? 要：游戲是當(dāng)今幼兒都喜歡做的事情，根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒的行為特性分析，在教學(xué)過程中與游戲相結(jié)合，能夠進(jìn)一步提升幼兒的積極性與主動性，提升幼兒的主動探索能力和解決問題的能力。現(xiàn)在的幼兒園游戲化教學(xué)中還存在著一些問題，游戲化教學(xué)的開展需要先解決存在的問題，才能使得游戲化教學(xué)的效果更加顯著。本文將分析現(xiàn)階段幼兒園游戲教學(xué)的開展策略，從游戲氛圍營造、游戲方案設(shè)計、全員參與三個方面進(jìn)行探析。以供相關(guān)人士進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：小班;幼兒教育;策略研究

【中圖分類號】G614? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0051-02

1.幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題

（1）沒有選擇合適的游戲化教學(xué)環(huán)境

在游戲教學(xué)環(huán)境方面，在幼兒園的教室當(dāng)中設(shè)置的教學(xué)氛圍不足，不少的幼兒在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中存在著較為緊張的情緒，不能夠體會到游戲教學(xué)的樂趣。大部分的游戲化教學(xué)都是在班級里開展，游戲有著很大的局限性，游戲動作無法伸展開來，幼兒也不能充分體會到游戲中蘊(yùn)含的樂趣，對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也不能完全吸收掌握。由此可見環(huán)境選擇的重要性，一個好的游戲化教學(xué)環(huán)境，可以使得游戲與教學(xué)事半功倍。

（2）沒有構(gòu)建完善的游戲化教學(xué)計劃

對于游戲的教學(xué)方案設(shè)定上，一些教師的教育教學(xué)能力存在一定的缺陷，在實際的教育過程當(dāng)中不能夠根據(jù)幼兒的年齡特點以及身體發(fā)育狀況設(shè)置恰當(dāng)?shù)挠螒蚍桨福恍┻^度激烈的游戲?qū)τ變旱纳眢w可能造成傷害。在教學(xué)手段方面，一些教師的教育教學(xué)技能不足，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中不能夠及時的應(yīng)用合理的手段提升游戲的氛圍，導(dǎo)致游戲活動處于較為尷尬的境地。構(gòu)建完善的游戲化教學(xué)計劃，不僅是對教師的一個考驗，也決定了游戲能否順利進(jìn)行，是否適合小班的幼兒。

（3）沒有引入完善的游戲化教學(xué)設(shè)備

在現(xiàn)階段的幼兒園游戲化的教育過程當(dāng)中不少的教師已經(jīng)意識到游戲化的教育模式對于幼兒知識能力的培養(yǎng)的重要性，但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中由于存在著游戲設(shè)備這方面不足的問題，導(dǎo)致幼兒園游戲化教學(xué)的程度有待提升。在游戲設(shè)備方面，一些幼兒園的游戲設(shè)備較為老舊，不注重對游戲設(shè)備的及時更換，導(dǎo)致在教學(xué)的過程當(dāng)中由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備導(dǎo)致難以更好的開展實際的教學(xué)內(nèi)容。對于游戲設(shè)備的引入意識不高，不能夠及時的根據(jù)教師的反饋意見引入相應(yīng)的游戲設(shè)備。

2.構(gòu)建游戲教學(xué)的方案

（1）加強(qiáng)游戲環(huán)境氛圍的營造

在游戲化的教育教學(xué)當(dāng)中注重游戲氛圍的營造能夠進(jìn)一步加強(qiáng)游戲環(huán)境的輕松愉悅的氛圍，讓幼兒更加積極主動地參與到游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。在日常的教室布置當(dāng)中，讓幼兒們積極地參與到教室的裝飾過程當(dāng)中，鼓勵幼兒們積極地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性以及能動性，進(jìn)一步加強(qiáng)對教室環(huán)境氛圍的營造。在小班的教學(xué)當(dāng)中教師可以鼓勵幼兒將家中的植物帶到幼兒園當(dāng)中，在課余時間當(dāng)中對植物進(jìn)行打理，更好的在教室當(dāng)中營造生活化的生活環(huán)境，提升環(huán)境的輕松性，為更好的開展游戲奠定有效的基礎(chǔ) 。

例如，在日常教學(xué)當(dāng)中，教師可以專門設(shè)置一上午的時間開展“改造教室”活動，在這個過程當(dāng)中幼兒會對教室氛圍設(shè)計當(dāng)中存在的問題進(jìn)行指出，進(jìn)一步加強(qiáng)對教室氛圍當(dāng)中存在的問題進(jìn)行改良。設(shè)計的過程當(dāng)中幼兒之間共同進(jìn)行商議，對教室當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加入的物品進(jìn)行討論，在實踐的過程當(dāng)中，大多數(shù)的幼兒提出了應(yīng)當(dāng)引入坐墊、書架等，構(gòu)建一個開放化的閱讀空間，在日常生活當(dāng)中能夠進(jìn)行閱讀。一些幼兒提出了應(yīng)當(dāng)在墻面上張貼動畫版的宣傳畫，更好的營造游戲化的氛圍，構(gòu)建優(yōu)良的教室教學(xué)環(huán)境。

通過對幼兒的意見進(jìn)行采納，共同營造出了班級幼兒共同設(shè)計的教室，每一個幼兒的意見在教室的設(shè)計上充分的進(jìn)行滿足。這樣的活動開展不僅有效的幫助幼兒掌握了設(shè)計的技巧，提升了幼兒的思維能力，并且充分的尊重了幼兒的意見，讓幼兒體會到了個人意見被尊重的感覺。在教學(xué)的過程當(dāng)中加強(qiáng)教學(xué)的環(huán)境氛圍營造能夠更加有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力，尤其是在幼兒園小班教育教學(xué)的過程當(dāng)中，結(jié)合幼兒的興趣對教學(xué)氛圍進(jìn)行趣味化設(shè)計能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和思維能力更快提升。

（2）重視游戲方案設(shè)計

在游戲方案的設(shè)計過程當(dāng)中教師要充分地考慮幼兒的年齡特點以及身體特點，綜合幼兒在游戲活動當(dāng)中的差異性，有針對性地設(shè)置更加貼合化的游戲方案，鼓勵幼兒在游戲的過程當(dāng)中自覺對世界進(jìn)行探索，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的提升。結(jié)合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，在這一階段幼兒的探索能力以及創(chuàng)造能力較強(qiáng)，身體處于快速發(fā)育的階段，教師在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計上應(yīng)當(dāng)注重趣味性，避免設(shè)置強(qiáng)度過大的游戲教學(xué)方式，以免對幼兒的身體造成傷害。在這一階段的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多設(shè)定團(tuán)體化的游戲教學(xué)方案，鼓勵幼兒加強(qiáng)與同伴之間的相互交流，在人與人之間構(gòu)建形成一種相互信賴的關(guān)系，培養(yǎng)全班幼兒的團(tuán)體意識。

例如，在小班階段一般教師會組織開展丟手絹、投沙包等游戲，當(dāng)游戲開展的次數(shù)較多時，幼兒對于游戲的興趣不夠濃厚。這時教師要在原有游戲的基礎(chǔ)之上對游戲進(jìn)行重新設(shè)計，在丟手絹的游戲創(chuàng)新當(dāng)中，調(diào)動起了班級當(dāng)中幼兒的參與興趣，

一些孩子提出在游戲的過程當(dāng)中可以設(shè)置提問環(huán)節(jié)，一些孩子提出可以將丟手絹的口號內(nèi)容進(jìn)行改變，在共同的努力之下，大家探索出了一種新的游戲模式，在應(yīng)用當(dāng)中具有良好的效果。

在設(shè)計游戲方案的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮幼兒園當(dāng)中存在的設(shè)備優(yōu)勢，積極的對游戲方案進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以聯(lián)合幼兒一起思考創(chuàng)新化的游戲方案，在共同合作的基礎(chǔ)上構(gòu)建新型的游戲方案，促進(jìn)幼兒的思維能力以及創(chuàng)新能力同步提升。

（3）引入新的游戲材料

游戲化教學(xué)最不能缺少的就是游戲材料，針對現(xiàn)存游戲設(shè)備老舊的問題應(yīng)該給予一定的重視程度，根據(jù)小班幼兒的實際情況，引入一些新的游戲材料，讓幼兒在游戲化教學(xué)中能夠盡情玩耍學(xué)習(xí)。新的游戲材料引入，還能增加原來游戲的新鮮感，讓幼兒以舊游戲新設(shè)備來創(chuàng)造新型游戲，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不僅能實現(xiàn)游戲化教學(xué)理念，對幼兒也是一個非常大的鍛煉。

例如，在小班階段，為了促進(jìn)幼兒身體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，利用游戲來鍛煉幼兒肢體能力，增強(qiáng)幼兒思考是必不可少的。幼兒園里都會有皮球等這些能滾動的游戲物品，平常在玩游戲時大部分選擇的都是運(yùn)皮球、兩個幼兒之間踢皮球，這些游戲玩的時間長了以后幼兒的興趣逐漸在降低，改變這種現(xiàn)象，教師可以從添加新材料的角度出發(fā)，根據(jù)實際情況增添一些障礙物，把這些障礙物以直線擺成，讓幼兒繞著這些障礙物滾動皮球。可以把幼兒分成小組玩接力賽，增強(qiáng)幼兒的合作意識及肢體協(xié)作能力;還可以采取小比賽的形式，看哪個幼兒能夠先把皮球運(yùn)到終點，讓幼兒形成規(guī)則意識。除了這些游戲方式，還能讓幼兒根據(jù)增添的游戲材料開發(fā)小腦筋想出一些自己喜歡的游戲，增強(qiáng)幼兒的思考能力。

通過這種方式，使得原來的幼兒已經(jīng)熟悉的游戲又增添了新樂趣，也讓幼兒從潛意識的知道游戲是多種多樣的，愿意跟著教師的引導(dǎo)去思考學(xué)習(xí)。使用不同的工具做游戲，游戲化教學(xué)帶來的效果是大不相同的。

3.結(jié)語

綜上所述，在小班教育教學(xué)的過程當(dāng)中教師要充分地調(diào)動幼兒的積極性，設(shè)計合理地游戲方案、恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方式、引入新的游戲設(shè)備等從多方面完善游戲化教學(xué)存在的問題，有利于在游戲中幫助幼兒充分地提升自身的能力，能夠主動地參與到游戲活動當(dāng)中，加強(qiáng)游戲教學(xué)的實際效益。

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