基于“義工活動”開展的“感恩習慣”養成教育

鄧金榮

【摘要】感恩是中華民族的傳統美德，是中國傳統文化的基本道德。然而當今的中職學生，自我意識增強，感恩意識慢慢弱化甚至缺少已是普遍現象，應當引起廣泛關注。本文從義工活動著筆，談談如何在義工活動中提高學生感恩意識和行成學生感恩習慣。

【關鍵詞】義工活動? ?感恩教育? ?感恩習慣

感恩教育是學校德育的一個重要組成部分，要從認知層面、情感層面、實踐層面，通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行。

一、中職學校開展義工活動讓感恩教育得以真正落實

（一）義工活動讓“理”自明，孕育感恩的“種子”

俗話說“真正的教育是從內心開始的”，對學生進行感恩教育更應該注重內心感悟。對于中職生來說，在他們成長過程中，已經接受過很多父母、長輩、教師的感恩教育，也聽說過很多感恩的故事，但這些感恩教育往往以說教為主，效果并不佳。筆者做過相關調查，發現中職學生有感恩意識，但意識不強;只停留在知道應該要感恩，并不明確為什么要感恩，進而很難落實感恩的行動。要讓感恩的種子在中職生的心中生根、發芽，需要通過生活實踐不斷地激發，而義工活動就是一個很好的激發平臺。在筆者帶隊參與的“探望孤寡老人”的義工活動中，一位在讀大學生耐心地幫八十多歲的老奶奶梳頭的場景感染了在場的同學。經了解，這位“梳頭義工”是一個孤兒，這位老奶奶悉心照料12年，她順利考取了大學。現在懷著感恩的心，每月至少回來兩次探望老奶奶，不但照顧老奶奶的生活起居，還一并照顧老人院的其他老人。義工活動總結會上，所有在場義工都被“梳頭義工”姐姐知恩圖報、知恩廣報的精神感染。他們深刻認識到有了施恩，才會得到報恩;有了感恩，心才不會孤單，生活才會更色彩斑斕。那次活動，讓參與的孩子們真切理解了感恩，立志把感恩落實到生活點滴中。

（二）義工活動讓“情”共鳴，激發感恩的“心靈”

真正的教育應該是觸動心靈的教育。要培養孩子常懷感恩之心，需要在日常生活、學習中不斷地觸動。讓孩子學會感恩，不但感恩自我，還要感恩他人、感恩社會、感恩自然。

在一次文明就餐的義工活動中，學校提出了就餐必須“光盤行動”的要求。為使活動順利開展，先對參加義工的所有同學進行了“換位體驗”活動。活動邀請飯堂工作人員、部分老師、農民家長朋友參與。通過角色互換、真情感悟等環節帶領所有義工同學體驗農民伯伯、食堂工作人員的工作與生活。通過活動，同學們真切體會到了為盤中餐所付出的辛苦與不易，激發了感恩之心，理解了“光盤”之意，欣然接受了影響廣大同學珍惜盤中餐的義工工作。在學生義工的感召下，越來越多的同學養成了愛惜糧食的習慣，也激發了對農民伯伯、食堂工作人員、父母的感恩之心。

（三）義工活動讓“行”自發，養成感恩的“習慣”

“少成若天性，習慣成自然”。對于中職生來說，理解感恩還遠遠不夠的，需要養成感恩的“習慣”。在上面的論述中，義工活動可以萌芽、激發感恩之心。筆者認為，義工活動也可以讓中職生養成感恩的習慣。在義工活動中，孩子們微笑地道出一句句溫馨的話語、自信地展示一個個關愛的手勢，給予人們溫暖的同時也讓“給予他人力量”成為了孩子們的習慣;在公共場所，孩子們勇敢地勸人少抽一支煙、自然地撿起地面的垃圾、禮貌地阻止不文明的闖紅燈……傳播正能量的同時也讓文明行為成為了自己的好習慣。孩子們慢慢喜歡上了以做義工的方式來感恩生活、感恩社會。參與義工活動成為了他們的自發行動，感恩也成為了他們生活的重要部分。

二、中職學校義工活動開展原則

（一）義工活動和實踐教學結合化、緊密化

把義工活動和專業實踐教學緊密結合，在義工活動中既要幫助學生在專業理論知識和專業技能方面有所提高，也要培養學生“奉獻、友愛、互助、進步”的意識。

（二）義工活動形成制度化、常態化

為廣大師生提供更多參與義工服務的平臺與機會，逐步把義工服務貫穿到日常生活、學習與工作中，形成有效的義工服務激勵制度，把義工服務制度化、常態化，力求逐步讓“樂于分享與奉獻”成為師生的固有品格。

（三）義工活動形式多樣化、豐富化

根據義工活動的需要，有計劃有目的地開展豐富多樣的義工服務活動，例如每學期有序組織開展學習手拉手、衛生大掃除、植樹造林、保護“母親河”、敬老活動、愛心基金捐助、愛心義賣、愛心無償獻血等義工活動。

三、 中職學校義工活動實施保障

（一）成立以學校黨總書記為組長的領導小組，直接督導義工活動開展工作。

（二）義工活動采取集中奉獻和長期服務相結合、集體活動和“一助一”活動相結合的方式進行，積極探索開展義工活動服務師生、服務社會的新方式、新方法和新渠道。

（三）在活動中注意發現、培養和樹立一批義工典型，以點帶面，讓更多孩子融入義工大團隊。

（四）多渠道廣泛宣傳義工服務精神、服務理念、義工服務成效和義工風采，營造良好的志愿服務氛圍。

（五）義工活動實行“一人一檔”，義工活動時間納入實習學分系統。