淺談小學語文教學情感培養策略

莫海列

摘要：情感教育是小學教育中的重要組成部分，它能夠通過語言文字、語篇語句打造通往學生心靈的情感之橋，能夠在提高學生語文感悟、社會感悟中實現對學生的情感培養。新課標強調小學語文教師在開展語文教學時關注學生的情感發展，這為小學語文教師實施情感教育提供了理論指導。文章也將基于實踐教學現狀及思考，探析小學語文教學情感培養的有效策略，以讓學生在情感發展中獲得心靈感悟，在心靈感悟中實現自我成長。

關鍵詞：小學語文;情感教育;培養策略

《義務教育語文課程標準》強調在語文教學中尊重理解學生和進行品質培養，強調教師要充分利用語文課堂上能夠影響學生學習效果的積極情感因素，實現有效的情感教育。那么如何利用語文課堂，開辟學生情感之橋，咋實現語文知識傳授的同時達到情感教育的目的呢？小學語文教師就可以從以下四個方面入手：

一、挖掘教材中的情感因素，喚起情感共鳴

法國啟蒙思想家狄德羅曾說過“沒有情感這個因素，任何筆調都不能打動人心。”小學語文教材所選取的內容實際上都蘊含不同的情感，研讀小學語文教材，能夠獲得各種各樣的情感體驗。教師應當深入挖掘教材中的作者情感、作者意愿，利用教材文本帶領學生去探析作者的心靈。這樣能夠運用語文教材的語言文字來喚起學生的情感共鳴，從而達到情感教育的目的。不同的主題的語文教材內容，所蘊含的情感也有所不同。

如《豐碑》《詹天佑》《釣魚的啟示》等課文其中蘊含道德情感;如《草原》、《觀潮》、《五彩池》等滲透著自然風光的美感，如《新型玻璃》、《月球之謎》等則蘊含著理智情感。教師應當深入分析不同可無奈的不同情感，更要利用各種各樣的教學方法結合文章內容撥動文章的情感之弦，這樣才能夠讓學生與作者同悲同喜，與故事共同發展，才能夠豐富學生認識，進而達到喚醒學生情感共鳴的目的。

二、利用教學語言情感藝術，激發學生情感

兒童的情感就像是一池子清水，教師只需要往池子里投擲一個小小的石頭，就能夠泛起情感的波紋。尤其是小學階段的孩子他們的情感發展以及情感表現更為豐富，情感更容易被教師所激發。因此教師應當利用教學語言，來激發學生的情感，利用語言中的情感藝術，架起與學生情感交流的橋梁。

首先教師可以運用聲情并茂的引導語來奠定一節語文課的情感基調。試想，若是教師一節課都運用僵硬的語言來進行教學，學生會感受到一節課十分的無趣，甚至沒有參與的興趣。但若教師能夠用充滿情感的語言來引導，調動學生的興趣，學生自然會以高昂的積極性來回饋教師，課堂也自然會處于一個積極的情感氛圍之中。其次教師要利用抑揚頓挫、富有情感的泛讀來帶領學生進行語言學校。語調、語氣的比版畫都能夠牽引學生的情感發展，同時能夠展示作品的意蘊，能夠達到較為突出的教學效果。

如在學習《十里長街送總理》一課時，教師運用哀婉低沉、緩慢的語速進行這一段的范讀“人們常常幸福的看到周總理，看到他矯健身軀、慈祥的面龐……”這樣很容易讓學生感受到悲哀，進而在語言情感的引導下帶領學生投入文章的情感理解中。

三、創設語文課堂教學情境，深化學生情感

教師要想讓學生進一步地感受到文章的情感，發展學生的情思。就要利用創設情境的方式實施語文教學，利用生活資源、音樂資源、電影資源、動畫資源等實現語文課堂上的“化靜為動”，能夠生動形象的為學生展示語文知識，也能夠達到有效的語文教學的目的，能夠 加深學生的記憶，同時讓學生在如臨其境的情境之中進一步深入的感受文章的內在情感。

如在學習《草原》時，為了讓學生能夠感受到作者筆下的草原美景，體會作者對遼闊草原的喜愛之情。教師可以利用多媒體課件為學生展示草原的優美風光，讓學生看到那蔚藍的天空、一望無際的綠色、潔白的羊群，栩栩如生的畫面能夠給學生以視覺享受，也能夠讓學生在情境之中實現情景交融。這樣很容易調動起學生的學習積極性，也能夠達到情感教育的目的。

四、開展多樣語文教學活動，體驗理解情感

《小學語文新課程標準》明確提出“語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感”。教師通過開展多種多樣的語文教學活動，能夠豐富語文教學的形式，也能夠給學生情感發展的新的機會，能夠對固定的語文課堂做有效的教學補充，是加深學生情感體驗的重要方式。

小學語文教師可以定期開展對應的語文活動。如在課前五分鐘，教師可以基于本篇文章，開展朗讀活動。朗讀是學生情感與文字的交流活動，能夠讓學生在朗讀中理解文章情感;如教師可以基于文章中學生不一樣的見解開展辯論賽活動如教師還可以開展對應的講故事大賽、朗讀比賽等，多姿多彩的活動讓語文課堂異彩紛呈，也為學生理解情感、豐富情感、表達情感提供了途徑。

結束語：

總而言之，小學語文教師必須充分認識語文學科之中的情感教育價值。要挖掘學科的情感內涵，將情感教育與語文教學的全過程有效銜接。只有這樣才能夠順利搭建語文課堂上的情感之橋，學生才能夠在感受語文魅力中實現自身情感的豐富和發展。

參考文獻

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[2]劉智權.小學語文情感教學實踐探析[J].名師在線，2020（05）：45-46.