試析如何培養高中地理學習興趣

趙忠云

摘要：現如今，隨著教育事業的不斷發展，對于地理這門學科的關注度也隨之增加。地理學科是研究地理要素或者地理綜合體空間分布規律、時間演變過程和區域特征的一門學科，與人們的生產生活有著越來越密切的關系。然而在高中地理教學過程中，地理知識涉及面寬、視野面廣、跨學科多、綜合思維強，學生學習壓力較大，學習投入較多，成績提升較慢，導致學生的學習興趣逐漸下降。隨著新高考新課改的逐步推進，對地理教學提出了新的挑戰。對于如何教好高中地理這門學科上，教師的教學理念需要與時俱進，教學方法上不斷地創新;對于如何提高學生學習地理的興趣上，一直以來都是教師群體熱烈討論的話題之一。本文將對如何培養高中地理學習興趣這一問題進行拋磚引玉，希望廣大地理教師同仁提供更為新穎寶貴的教學建議和教學方法，以便大大的提高學生學習地理知識的興趣。

關鍵詞：高中地理;學習興趣;培養策略

俗話說“上知天文，下知地理。”立地成才通古今，存理得道顯雄才，由此可見，學好地理對于一個學生來說眼界的拓寬是多么的重要。人們的生活與地理環境緊密聯系著，學生可以通過對地理知識的學習了解到自己賴以生存的環境，還可以從中獲取到很多保護地理環境的方法，從而更好地愛護自己生存的家園。然而在教師實際授課時，面對龐雜的地理知識，學生覺得地理課枯燥乏味，從而降低了地理課堂效率。因此教師在教學的過程中，可以把培養學生的興趣作為最基礎的手段，進而引導學生們自主學習。

一、利用多媒體教學，克服學習困難

地理是一門需要有想象力的課程。這教育的改革下，地理教材上做到了圖文并茂，內容上也不再是過于死板，而是比較有趣味性的文字。在大多數的地理教師教學中，依舊運用著在黑板上板書的習慣，然而對于黑板只是內容來講缺少運動性不利于學生理解。這時教師可以利用科技多媒體來進行演講，利用多媒體圖文并茂，有影音的特點想同學們講述教材上所涉及的內容。利用多媒體可以大大地吸引學生注意力，并積極地參與到課程學習中來，從而培養學生學習高中地理的興趣，大學生們樂于學習，自主學習。

例如：在必修一中，教師在講授《崇明島的未來是什么樣子》一課時，教師可以用多媒體在熒幕上展示崇明島原有的樣子播放給同學們看，隨后再播放一段從原有的樣子到現有和假設以后崇明島發展的樣子，通過觀看后，可以讓學生們課上討論，進而發表自己不同的意見關于崇明島未來的樣子。利用多媒體教師可以打破傳統的教學模式，不再讓學生們只是想象，而是可以通過觀看來了解知識，利用這種形式可以提升學生們參與到教課堂中來，并加深對本節課的知識了解程度。

二、溫故知新，加強記憶力

教師讓學生們對于舊知識進行復習很有必要，做到溫故而知新，對進行復習舊的知識來逐漸導入新課程，復習這一方法可以讓新知識和舊知識之間做出銜接，有利于學生理解新知識。在復習的過程中，教師可以挑選重難點讓同學們進行著重復習，并布置相關課題的作業讓同學們進行練習。學生不僅要做到課前預習，課后復習也是非常重要的一部分，教師側重點在于課后復習上可以有利于學生對下一章節的知識點進行提前的預習，以便在教學課堂中不太難理解教師所講的知識內容，復習對于新知識的過渡非常自然，不會讓學生在學習新知識時感到不適。

例如：在學習《海水運動對地理環境的影響》一課時。在此之前，教師講課時可以通過上節課講述的海水運動等內容進行一系列的問題提問。如，在海水里產生的洋流作用會對地理環境帶來怎樣的問題？或者某一洋流中，海水運動會不會帶動周邊環境的降水和氣溫差？又或者洋流的作用會帶給岸邊怎樣的地理優勢和劣勢？教師在上課前可以先拋出問題讓同學們進行探討，進而引出新的課程來教學，在新課程教學的過程中教師可以一一解決剛剛所提出的問題，并對學生所質疑的問題做出解答。通過溫故知新法可以讓舊的知識在教授新的知識中過渡的非常自然。

三、多種教學材料混合教學

隨著人類生活水平的提高，對于物質上的要求也隨之提高，在教學上為配合課本內容的講解上，教學用具也不斷地豐富起來，教師可以針對不同的教學內容來選取不同的教學工具進行教授知識。對于地理教學上的工具有很多，譬如地球儀、地圖、大洋板塊等工具。利用工具可以促進學生多種感官同時參與，便于學生觀看，交互便利有較強的感染力，既能夠突破難點和突出重點，還可以優化教學效果，進而提調動學生參與學習的主動性和積極性。

例如：在地球的運動時是地理教學的一個難點，有極少個別學生沒有較強的想象力。因此教師可以拿出地理教學工具地球儀來進行教課，可以把地球的公轉、自轉、晨昏線等多個內容用工具形式表現出來，可以使抽象的內容變得更加具象。有利于學生理解和記憶。又或者在講述板塊運動時，教師可以拿出各大洲的板塊進行運動。就是利用這種方法突破了傳統教學模式中，彌補了不足點，通過運用工具的手段，可以讓學生們比較直觀的看到地球運動板塊運動的變化，從而更好地理解其中含義。

總結：

以上提出幾點建議，僅是個人見解。對于學生學習來講，興趣是最好的老師，在教育不斷改革、考試壓力大，作業負擔重的情況下，要想在地理教學中取得一個良好的教課堂成果，就需要地理教師去多創新有效方法策略，提高學生的積極性，讓學生們主動地參與到教學活動中來，成為教學活動中的主體。在教師整個的教學活動中，應該把培養學生學習地理的興趣作為目標，并為之提高。教師通過合理科學相到課堂活動，配合現有的技術可以有效地激發學生對于學習物理的興趣，進而提高學習成績和學習自主力。

參考文獻

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